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1、Unit 1 My classroom年 月 日第一课时 课题： Unit One My classroom教学重点： 学习Whats in the classroom及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。教学难点： 1 window一词留意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应刚好订正。2在答复“Whats in the classroom”时，留意单词复数的读音。教具打算：1教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A2教材相配套的教学录音带3教师自制的单词卡4一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复
2、习 （Warm-up / Revision）1教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”局部，学生跟着录音一起说。2教师出示与chant内容相符的图片，问：“Whats in the picture”让学生进展答复。Picture一词由这里引出。3复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。4引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag Whats in the pencil-case 5在学生答复出问题后，教师可再追问：How many
3、pencils/pens使学生能用复数进展答复。如：Whats in the pencil-case A ruler, two pencils（二）呈现新课（Presentation） 1教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom2学生听懂后，教师可先试着让学生答复，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文答复。3告知学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4让学生观看本局部的教学课件2遍。Unit 1 Lets learn/A5
4、让学生看着课件的画面答复：Whats in the classroom (在看了两遍课件的根底上,考察学生的听力和记忆实力)学生不见得都能答复出来,能说出局部即可。教师可针对学生答复的不同程度进展指导，激励学生完好的答复出来。如有困难，可再看一遍本局部的教学课件。Whats in the classroomA board, two lights, many desks and chairs当学生只答复出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以干脆把ma
5、ny一词告知学生。 6教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7出示单词卡，让学生进展认读。教师可以告知学生一些记忆单词的方法。如视察单词的第一个字母和最终一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8学生跟读并仿照Lets learn局部的内容。（运用教材相配套的教学录音带）9教师在学生学习了对话的根底上，扩大词汇量：There are many things in the classroom. What are they10让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this让学生答复。12教师出示单词卡，让学生进展认读。（
6、并把单词卡贴到黑板上）13看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14让学生做pair work: 依据教室中的实际状况，自编对话15学生展示练习状况，教师留意学生对名词复数的运用，刚好给与指导。订正学生错误时留意方式方法，不要打击学生学习的主动性。对于说得很好的学生应刚好表扬。16教师和学生用英语进展沟通，导入Lets do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and swee
7、p the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17教师先说词组, 然后再让实力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生依据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的爱好。（三）兴趣训练（Practice）嬉戏1：做“Listen an find”的嬉戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必需立刻跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学推断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，嬉戏接着。最终，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。嬉戏2：做
8、“找挚友”的嬉戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生推断对错。假如对了，就大声朗读出来；假如错了，请别人改错后再读出来。假如可以的话，这个嬉戏还可把单词卡干脆贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。（四）扩展性活动（Add-activities）Listen, draw and say1 教师发给每个学生一张图画纸。2 教师说一段话，学生依据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. Whats in the classroom A picture, two boards, two door
9、s, three windows, six lights , many desks and chairs.3 请学生说出自己所画的内容，核对答案。4 两人一组，看图做问答 年 月 日第2课时课题：Unit OneMy classroom教学重点： 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学惯用near表示方位。教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太简单。教具打算：1学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。3一张画有教室的大幅
10、图片。4教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1复习已学句型：This is I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2让学生用事先打算好的实物仿照句子3当学生可以说出句子时，教师可提问：Where is it 启发学生用学过的学问答复：Its on/in/under/the 4在学生答复Where is it时，教师可以适当的参加near 一词，Its near the 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。（二）呈现新课（Presentation）1教师出示Amy和
11、Mike的面具，问：Whos he Whos she学生答复出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate2教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look Ok, Lets go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a n
12、ew classroom.提问：Whats in the classroom (让学生先熟识一下对话情景。)3让学生带着问题观看本局部的教学课文。Unit 1 Lets talk/AHow many lights in the classroomIs the new classroom bigWhere is ZhangPengs seat4让学生通过听力来答复教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的扶植。5学生跟读并仿照Lets talk局部的内容。（运用教材相配套的教学录音带）6请学生说明We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生
13、结合实际状况用We have说句子。请学生说明Lets go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告知学生Lets go and have a look.是建议去看远处的东西。7教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Wheres your seat Its8再次观听本局部的教学课文，让学生依据画面内容分角色配音。9让学生三人一组，分角色表演对话。评比最佳表演奖。教师要留意学生运用my, our两词的精确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10听Lets chant局部的录音。（运用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和pla
14、y的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进展仿照。（三）兴趣操练（Practice）嬉戏1做“找挚友”的嬉戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有一样物品的同学。教师说停后，看谁找到了“挚友”，并让拥有一样物品的“挚友”一起说：We have 找到挚友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“挚友”，接着嬉戏。嬉戏2做“拍手”的嬉戏。教师播放Lets chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手嬉戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手互相击掌一次；Word and play.两人的右手互相击掌一次；In the classroom e
15、very day. 两人各自的左右手翻开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句一样。嬉戏3做“猜物”的嬉戏。以小组为单位，45个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商议他们共有的东西是什么，商议好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have 其他几名学生答复：Yes/No, we have如猜对换人接着，如猜错不用换人接着嬉戏。（四）扩展性活动（Add-activities）学唱歌曲Apple Song年 月 日第3课时课题：Unit OneMy classroom教学
16、重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺教具打算：1写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡2写有本课单词的单词卡3教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（运用第二册教材Unit 6,Lets chant/B）A B C D E F G,H I J K L M N ,O P Q, R S T, U V W, X Y Z!Now you c
17、an say your A B Cs.Its as easy as 1 2 3 !2让学生背诵字母表（二）呈现新课（Presentation） （1）教师分别指着手、苹果和蚂蚁的图片，让学生答复：Whats this 随着学生答复出：Its a hand. Its an apple. Its an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的一样字母Aa。教师要留意学生答复问题时，apple和ant前an的运用。（2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生答复正确的刚好给与表扬，并
18、让学生进展书空练习。学生如答复错误，再找其他学生扶植说出正确答案，然后进展书空练习。（3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以到达学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进展巡察，以便刚好发觉和订正错误。（1）教师指着书上男孩和球，让学生答复：Hes a boy. Its a ball.(留意人称he的运用)。（2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。3同样步骤学习字母C、D、E 4看课本听录音跟读单词和字母。运用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A5教师
19、出示单词卡，让学生大声朗读。培育学生认读实力。6教师出示局部图片，下面写有不完好的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。（三）兴趣操练（Practice）嬉戏1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为成功。嬉戏2：配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。嬉戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按依次每人从其中取两张卡片，大家进展推断。如
20、两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其别人接着进展嬉戏。假如两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，嬉戏完毕。最终，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。（四）扩展性活动（Add-activities）1本单元“Lets find out/C”局部。让学生细致视察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。2让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee板书设计： Unit 1 My classroom黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee黑板下方： _at _ gg
21、 _ pple_uck _all年 月 日第4课时课题： Unit One My classroom教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green；学习单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor教学难点：the 的发音与运用表达复数时be动词的运用教具打算：1教材相配套的教学录音带2教师自制的单词卡3自制颜色转盘（形如第一册P28页Lets learn局部的图片）教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 教师出示自制的颜色大转盘，一个学
22、生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停顿后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生接着转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。（二）呈现新课（Presentation） 1复习本单元A局部Lets learn的内容。T：Look！This is our classroom. Whats in the classroom学生利用所学学问答复问题。然后教师补充说：There is a floor, a teachers desk, a compute
23、r, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施或许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议运用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)2教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whats this 让学生试着答复问题。教师可做适当提示。3听Unit1 Lets learn/B录音。通过录音使学生更有效地记忆单词。4让学生齐读英文单词。刚好订正学生的发音。5教师讲解课文局部句子。6教师提出问题：What colour is the wall What colou is t
24、he floor.通过让学生答复问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师留意刚好订正the的发音。7学生跟读并仿照“Lets learn” 局部。（运用教材相配套的教学录音带）8对课文中的句子进展扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What
25、colour is the fan/computer/teachers desk9让学生翻开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进展巡察，发觉问题刚好解决。让学生在本班教室的实际场景中进展操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的爱好。10复习本单元所学有关classroom的全部单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考察学生认读理解单词的实力。11把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的嬉戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听教师读单词划圈，可以连成一条线的
26、同学喊Bingo。接着嬉戏，直到全部的单词都被划上圈。此嬉戏为“Lets play” 局部。（三）兴趣训练（Practice）嬉戏1：Colour your classroom.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生依据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。2）本嬉戏可以进展Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，依据要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。嬉戏2：计时猜词竞赛每个小组56人，小组之间进展计时猜词竞赛。竞赛规则：教师打算好写有英文单词computer, fan, wall, floo
27、r, teachers desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参与竞赛。竞赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。竞赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮助计时。竞赛开场，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能干脆说出单词的中文意思，假如说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要依据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生
28、坐在椅子上，接着猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生接着猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮番坐到椅子上进展猜词，直到计时停顿，竞赛完毕。最终看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。（四）扩展性活动（Add-activities）Talk about it in your group.（适当增加句型，进展扩展会话练习。）如：This is my classroom. Its very big. The door is yellow. The windows are green I like my classroom.年 月 日第5课时课题：
29、Unit One Myclassroom教学重点： 学习Lets 和Let me及其表示赞同的答复：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.教学难点： 区分和正确运用Lets与Let me clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进展说明。 单词job的发音有些难，特殊是字母j的发音。教具打算：1教材相配套的教学录音带 2教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up
30、 / Revision）1复习本单元A局部Lets do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的嬉戏。假如听到教师说Simon says: Open the door.学生必需要做出相应的动作，假如教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿态不动。2让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色局部的标题都是什么。通过这一环节让学生熟识Lets.这一句型。（二）呈现新课（Presentation） 1用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出
31、相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。2教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生运用This is介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every
32、 one wants to do something . Now lets look! What do they want to do3师生共同观看教学课件2遍Unit 1 Lets talk/B4教师提问，学生答复：Who says: Lets clean the classroom (Wu Yifan)Who says : Lets clean the desks and chairs (Zhang Peng)Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗他们是怎么答复的呢？(Good idea. All right)告知学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All righ
33、t来表示，让学生学说这两个句子。Who want to clean the window. (Mike)Who want to clean the board(Chen Jie)Is the picture nice (Yes. Its nice.并板书，让学生用完好句答复问题)nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做说明，与good同义。Is the classroom nice and clean (Yes.Its nice and clean.并板书，让学生用完好句答复问题) clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的根底上才
34、出该词的含义。What does Miss White say (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解实力猜意思，教师做补充。5教师提出问题让学生思索：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子一样吗？有什么区分？6学生答复问题，教师进一步做讲解。Lets是建议让我们做什么事情，是一个人对其别人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me也是一个人对其别人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。7让学生看黑板读出词组和句子。8看书听录音并跟读。（运用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Lets talk/B）9给学生
35、分小组，扮演对话中的人物进展实际沟通。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 ）10学生展示练习状况，教师要做适当的表扬和激励，进一步培育学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成深厚的学习爱好。11让学生以小组为单位运用本课所学学问自编情景对话，教师可找12组进展展示，并刚好进展评价。12教师要在教学中对学生进展酷爱班集体和酷爱劳动的教化。（三）兴趣操练（Practice）嬉戏1 猜词嬉戏 （见Unit 1 Lets play/B）小组活动。教师把打算好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair,
36、 clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.嬉戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要依据他所说出的内容用Yes或No来推断。最终比一比哪个同学猜出的单词最多。嬉戏2 最佳Partners要求：1）每两名同学为一对拍档。2）每对拍档的时间均为45分钟。方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（留意：不许往后看）。最佳拍档：协作得最默
37、契的一对将获得“最佳拍档”的称号。4扩展性活动( Add-activities)你能用Lets或Let me说出多少个句子？学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。年 月 日第6课时课题：Unit OneMy classroom教学重点：学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。教学难点：大写C和G, 大写E和F的外形易混。简单错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。教具打算：1写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡2写有本课单词的单词卡3教材相配套的教学录音带教学过程
38、：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1复习所学过的字母AaEe。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。2嬉戏：教师念一个字母，学生快速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师嘉奖反响最快的学生。3 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。（二）呈现新课（Presentation） （1）先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生答复正确的刚好给与表扬，并让学生进展书空练习。学生如答复错误，再找其他学生扶植说出正确答案，然后进展书空
39、练习。（2）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以到达学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进展巡察，以便刚好发觉和订正错误。2同样步骤学习字母G、H、I 3看课本听录音跟读单词和字母。运用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/B4教师出示单词卡，让学生大声朗读。培育学生认读实力。5教师出示局部图片，下面写有不完好的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。三）兴趣操练（Practice）嬉戏1：看谁敲得快学生打算好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师
40、说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。 嬉戏2：Bingo 学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图： 教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成始终线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后赐予以分嘉奖，嬉戏接着进展，看谁的分数最多。嬉戏3 猜字母学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他靠着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后互相交换。（四）扩展性活动（Add-activities）1让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii2把所学单词综合在一起
41、，进展归类板书设计： Unit 1 My classroom黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg, Hh, Ii黑板下方： _ cecream _ ish _ oose _ amburgerUnit 2 My schoolbag 年 月 日第一课时教学目的：1 能听懂会说本课的会话。2 听懂会说How many . do you have I have.并能在实际情景中运用，要求仿照正确，语调自然。3 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school ba
42、g以及句子How many.do you have I have.教学重点：1句型：How many do you have I have2词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag教学难点：1发音：have, math book, story-book, schoolbag2区分书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book 3.让学生理解中华人民共和国价格法第七条的相关学问。教具打算：1小松鼠和小熊的手偶、面
43、具或头饰2教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 复习第一单元My classroom所学内容做嬉戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board.学生依据嬉戏规则做出动作。看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间依据图片内容做问答练习。 2 复习与本课内容有关的单词做嬉戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对（
44、二）呈现新课（Presentation）1 让学生熟识句型How many do you have I have教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.教师提问：How many pencils do you have学生答复：I have 教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have 学生答复：I have教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）教师提问：How many books do you have 学生答复：I have(教师可让多名学生来答复上述问题，并板书How many do you have I ha