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1、Unit1 My classroom总第1节第一课时教学目的： 1 能在情景中运用Where is? Its in/on/under/near询问和答复物品的位置。 2 听懂、会说表建议的句子Lets go and have a look. 3 能听懂、会说并能恰当运用表示方位的词near。教学重点：Where is? Its in/on/under/near；学惯用near表示方位。教学难点： 简洁混淆where和what。教具打算：1.教材相配套的教学课件。2教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 复习已学句型：This is I have
2、 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2 让学生用事先打算好的实物仿照句子。3 当学生可以说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的学问答复：Its on/in/under/the 4 在学生答复Where is it?时，教师可以适当的参加near 一词，Its near the 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。（二）呈现新课（Presentation）1 教师出示Amy和Mike的面具，问：Whos he? Whos she?学生答复出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike a
3、re classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate。2 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：Whats in the classroom? (让学生先熟识一下对话情景。3 请
4、学生说明We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际状况用We have说句子。请学生说明Lets go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告知学生Lets go and have a look.是建议去看远处的东西。（三）兴趣操练（Practice）做找挚友的嬉戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找及自己拥有一样物品的同学。教师说停后，看谁找到了挚友，并让拥有一样物品的挚友一起说：We have 找到挚友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找挚友，接着嬉戏。（四）作业布置：listen to the
5、tape.板书设计：Unit 1 My classroomLets go and have a lookIts near the教学反思：总第2节第二课时 教学目的：1能娴熟运用Whats in the classroom? One blackboard来答复教室中各种物品。2 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light。教学重点：学习Whats in the classroom?及相关单词classroom,window, door, picture, board, light。教学难点：1window一词留意w的
6、发音，不要及v的发音混淆，教师在教学中应刚好订正。2.在答复Whats in the classroom?时，留意单词复数的读音，比方lights。教具打算：1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡教学过程：一、热身、复习 （Warm-up / Revision）1 教师播放第一册Recycle 1单元中得Chant and find局部，学生跟着录音一起说。2.教师出示及chant内容相符的图片，问：Whats in the picture?让学生进展答复。Picture一词由这里引出。3复习pencil, ruler, b
7、ag, book, pencil box, eraser, crayon,pen等单词。4引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ?二、呈现新课（Presentation） 1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom? 2学生听懂后，教师可先试着让学生答复，能说出英文的学生给及表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文答复。3 告知学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
8、 。4. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。5 出示单词卡，让学生进展认读。教师可以告知学生一些记忆单词的方法。6教师在学生学习了对话的根底上，扩大词汇量：There are many things in the classroom. What are they?7教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生答复。三、兴趣训练（Practice）1以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必需立刻跑到教室门的位置。四、家庭作业（Homework）1 教师发给每个学生一张图画纸。2
9、 两人一组，看图做问答。板书设计：Unit 1 My classroom Whats in the classroom? We have.教学后记：总第3节第三课时教学目的：1 感知并归纳a-e在单词中的发音规则。2 可以读出符合a-e发音规则的单词；可以依据单词的读音拼 写出符合a-e发音规则的单词。3 进可以依据单词的读音拼法出a-e发音规则的单词。教学重点：可以读出符合a-e发音规则的单词教学难点：简洁及a的短音混淆。教具打算： 1 写有本课单词的单词卡2 教材相配套的教学录音带教学过程：一、利用拆音法拼读单词1. 教师出示一个男孩的图片，提问：Whos this boy?然后显示文字：
10、My name is Jake.教师引导学生拼读：/d3/-/ei/-/k/-/d3eik/,/n/-/ei/-/m/-/neim/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字Dave进展拼读。2. 教师出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a cake。引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake3. 完成Read, listen and tick的活动。教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区分。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本局部录音，学生在听到的单词上打勾。二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的
11、发音。1.教师出示歌谣的第一段：My name is Jake. My name is Jake. I like my name. And I can make a cake.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。2. 教师提问：What about Dave? Lets listen to a chant.教师播放歌谣录音，教学句子： I like to eat a cake. 学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。三、作业布置（homework）自主读出以下单词：space cake snake lake plane name whale g
12、rape bag cat mat map apple bat hat fan hand 板书设计：Unit 1 My classroomspace cake snake lake plane name whaleGrape bag cat mat map apple bat hat 教学后记：总第4节第四课时教学目的：1.可以在情境中恰当运用句型Lets. 和Let me.提出行动建议并作出正确反响。2.可以在语境中理解新词语teachers desk, clean ,help的意思。教学重点： 学习Lets 和Let me及其作出反响。教学难点： 区分和正确运用Lets及Let me教具打算
13、：1 教材相配套的教学课件2 教材相配套的教学录音带3 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 复习本单元A局部Lets do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的嬉戏。假如听到教师说Simon says: Open the door.学生必需要做出相应的动作。（二）呈现新课（Presentation）1 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：cle
14、an the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。2教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now lets look! What do they want to do?3.教师提问，学生答复：Who says: Lets clean the classroom? (Wu Yifan)Who says : L
15、ets clean the desks and chairs?3 教师提出问题让学生思索：Wu Yifan, Zhang Peng及Mike, Chen Jie所说的句子一样吗？有什么区分？让学生带着问题再看一遍教学课件。教师进一步做讲解。Lets是建议让我们做什么事情，是一个人对其别人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me也是一个人对其别人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。4 让学生看黑板读出词组和句子。5让学生以小组为单位运用本课所学学问自编情景对话，教师可找12组进展展示，并刚好进展评价。（三）兴趣操练（Practice）小组活动。教师把打算好的图
16、片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.教师叫谁谁就跳起来一下。（四） 作业布置（Homework） 写一遍课堂上所学短语。板书设计：clean the window clean the board clean the classroom open the door turn on
17、 the light put up the picture sweep the floor教学后记：总第5节第五课时教学目的：1能听、说、认读本课主要单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor.2. 可以娴熟描绘教室中各种物品的颜色，如The door is orange。教学重点：单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor和描绘颜色。教学难点：the 的发音及运用，表达复数时be动词的运用。教具打算：1 教材相配套的教学课件2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡教学过程：（一）热身、复习 （W
18、arm-up / Revision）1 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停顿后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生接着转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。（二）呈现新课（Presentation） 1 复习本单元A局部Lets learn的内容。T：Look！This is our classroom. Whats in the classroom?学生利用所学学问答复问题。然后教师补充说：There
19、is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.2教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whats this? 让学生试着答复问题。3 播放本局部的教学课件教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。4.利用课件显示英文单词并教读。5教师播放课件中的句子局部。6 教师提出问题：What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生答复问题，学说句子The wall is white.
20、The floor is green.教师留意刚好订正the的发音。8 观看课件画面，对课文中的句子进展扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.（三）兴趣训练（Practice）嬉戏：Colour your classroom.教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生依据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，相互指图说一说自己设计的c
21、lassroom。（四）作业布置：Talk about it in your group.（适当增加句型，进展扩展会话练习。）板书设计：Unit 1 My classroom What colour is the wall. The wall is white. 教学后记：总第6节第六课时教学目的：1能读懂四组句子并进展推断的读后任务。2. 可以按意群和正确的语音语调朗读四组句子。3. 可以在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完好。4. 能综合运用本单元的核心词句。教学重点：可以按意群和正确的语音语调朗读句子。依据语境选填单词。教学难点：对意群的把握有点难度。教具打算：教材相配套的教
22、学录音带教学过程：一、 呈现及操练：1. 教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师手指一张图片，如尺子，示范说：This is a ruler. It is a long ruler. 请学生仿照造句。用形容词描绘他们喜爱的图片。2. “记忆力大挑战”教师用课件出示一张教室的图片，并把刚刚的物品放在教室的各个位置，用where is Its in/under/on/near来答复。课件消逝，教师说一些句子让学生来推断是否正确，如The pen is on the desk. 错误的需要订正。3. 学习意群朗读。教师手指刚刚说过的句子，依据句子的构造和句义在每个意群处下面划一根线，请学
23、生留意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。4. 学生自主朗读。教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，仿照正确的停顿和语音语调。二、稳固及拓展1. 学生进展“朗读之星”评比活动。2. 学生完成Read and tick or cross活动。3. 学生完成look choose and write的活动。作业布置：听录音朗读课文。板书设计：Unit 1 My classroom where is ？ Its in/under/on/near.教学后记：Unit 2 My school
24、bag总第7节第一课时教学目的：1 能听懂会说本课的会话。2 可以用正确的语音语调并依据意群朗读对话；可以在情景中运用句型Whats in your schoolbag? An English bookI have a new schoolbag. Its black and white.3. 可以在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。教学重点：理解对话大意。教学难点：1发音：maths2在答复句子时颜色前面不用冠词，学生常常会出现Its a red.这样的错误。教具打算：1教师运用的一只玩具熊猫2教
25、材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。（二） 呈现新课 （Presentation）1 假如在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 假如没有学生说出及课文相关的句子，教师可进展以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. Its black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 假如学生一时答复不出来，教师可用以下句子
26、进展引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完好句Its 让学生重复。2 让学生用身边的物品做What colour is it? Its的问答练习。3 教师出示一只玩具熊猫，问学生：Whats this?教师：Its a panda.Its a fat panda.4教师指着书包，及学生做问答。教师：What colour is it?学生：Its black and white.教师：Whats in your schoolbag? 学生：An English book5让学生仿照着做这组对话。（三）兴趣操练 （Practice） 一个学生手拿一件东西放
27、在身后，对另一个学生说：I have另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：Its （四）作业布置：结合第一单元所学内容，让学生相互用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的答复。板书设计：Unit 2 My schoolbag I have a new schoolbag. What colour is it? Its black and white. 教学后记：总第8节第二课时教学目的：1 能听懂会说本课的会话。2 可以娴熟运用句型Whats in yo
28、ur schoolbag?来答复书包中各书本的名称。3 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学重点：1句型：Whats in your schoolbag?2词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学难点：1发音： math book, Chinese book2区分书写形式：notebook, storybook及Chinese book, English book, maths book教具打算
29、：1小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1.复习第一单元My classroom所学内容做嬉戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board.学生依据嬉戏规则做出动作。2 复习及本课内容有关的单词做嬉戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。（二）呈现新课 （Pre
30、sentation）1 让学生熟识句型Whats in your schoolbag?教师手拿出书包，提问：What is this?教师出示单词卡，引导学生答复：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师接着提问：Whats in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进展识别。学生在教师的扶植下学习这些单词。6 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习maths时，教师要留意提示学生th咬舌尖。指导学生区分带有book这几个单词的不同书写形式。 9 让学生两人一组，运用所学学问进展扩大和自编对话的
31、练习。10找几组学生汇报成果，共同沟通。教师要刚好做出评价。（三） 兴趣操练 （Practice） 要依据指令做出相应的动作。由教师发布吩咐，其他学生听懂之后要完成这一动作。如：Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.（四）作业布置：Listen to the tape 板书设计： Unit 2 M
32、y schoolbag Whats in your schoolbag?Chinese book English book maths book storybook schoolbag教学后记：总第9节第三课时教学目的：1 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。2 可以读出符合i-e发音规则的单词；可以依据单词的读音拼法出符合i-e发音规则的单词。3 进可以依据单词的读音拼法出i-e发音规则的单词。教学重点：可以读出符合i-e发音规则的单词教学难点：简洁及i的短音混淆。教具打算： 1 写有本课单词的单词卡2 教材相配套的教学录音带教学过程：一、利用拆音法拼读单词1. 教师出示一个男孩放风筝的图片
33、，风筝被遮住，教师提问：whats he doing？从学生的答复中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/-/kait/.2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生答复Yes, it is nice. 并拼读nice。3. 教师接着指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生答复nine。教师板书nine，引导学生进展拼读。4. 教师提问：do you like the nice kite? 学生答复 yes, I like it. 教师板书like和ni
34、ce。5. 教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。6. 完成Read, listen and number的活动。教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区分。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本局部录音，学生在听到的单词上打勾。二、强化a-e在单词中的发音。教师出示更多含有i-e构造的单词，比方bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出
35、来。三、作业布置（homework）自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill板书设计：Unit Two My schoolbag Bite site dive mine side time wide教学后记：总第10节第四课时教学目的：1 学生可以理解对话大意，可以用正确的语音语调朗读对话，可以在情景中恰当运用句型what color is it? Its 问答颜色。2. 可以在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。教学重点：1句型： what color is it? Its 问答颜色。2词汇：l
36、ost，toy，notebook教学难点：对here it is和here you are的理解。教具打算：1教材相配套的教学课件2教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision） 复习Whats in the schoolbag?（二）呈现新课 （Presentation）1. 教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy探讨丧失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。2. 教师接着提问 Is Sarah happy or sad? 请学生留意Sarah 说的话：I like it ver
37、y much。学生答复She is sad教师接着问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。3. 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。 Lets go and have a look。4教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完好听一遍对话录音，推断句子正误。学生听完后进展推断，并讲English book更正为schoolbag。5. 教师提问What color is Zhang Pengs schoolbag?板书核心句型：What color is it？学
38、生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A. Its black and white. B. Its blue and white.学生听完后选择正确的答案。6. 学生同桌之间相互询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？ Its。7. 学生做Lets play板块的活动。8. 教师提问Whats in Zhang Pengs schoolbag?请学生在对话中找出答案： An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。（三）稳固操练 （Practice） 1. 教师出示对话
39、板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Pengs schoolbag is_and_.2. 学生自由朗读对话，教师提示学生留意依据意群朗读。作业布置：1、 Listen to the tape 2、 Read the sentences板书设计：Unit 2 My schoolbag what color is it? Its 教学后记：总第11节第五课时教学目的：可以听说认读单词：candy key toy notebook可以运用句型Whats in your schoolbag?进展问答。娴熟描绘书包中各种物品的名称。教学重点：1句型：Whats in your s
40、choolbag2词汇：candy key toy notebook教学难点：名字复数的运用。教具打算：1书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学惯用具2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。（二）呈现新课 （Presentation）1教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进展表演。最终一组表演完后，教师提问：What is Zhang Pengs schoolbag? 学生答复 an English book, two toys and a notebook.2. 教师反问：Really？然后呈现
41、B lets learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生依据事实来答复。3. 教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提示学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 the boat is a toy。4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。5. 教师把这些实物装进书包，让学生来摸，依据实际状况来答复教师的问题：whats in the schoolbag？（三）兴趣操练 （Practice）嬉戏 对话表演竞赛 教
42、师让学生依据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。作业布置：Listen to the tape and read after it板书设计：Unit 2 My schoolbag Whats in your schoolbag candy key toy notebook教学后记：总第12节第六课时教学目的：1能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。2. 可以按意群和正确的语音语调朗读这组句子。3. 可以在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完好。4. 能综合运用本单元的核心词句。教学重点：可以按意群和正确的语音语调朗读句子
43、。依据语境选填单词。教学难点：对意群的把握有点难度。教具打算：教材相配套的教学录音带教学过程：一、 呈现及操练：1.学生听一遍完好录音，听之前教师提问what is it about? 学生听后答复A schoolbag。2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问whats in the schoolbag？请学生翻开课本，边听边在相关词句下面划线。3. 教师提问：which is the right picture？请学生细致看图，比照句子，圈出正确选项。学生依据划线局部圈出匹配的物品。4. 教师请学生视察另外一幅图，提问：whats in the schoolbag？请学生说一说书包里的物
44、品名称。5. 学习意群朗读。教师手指刚刚说过的句子，依据句子的构造和句义在每个意群处下面划一根线，请学生留意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。6. 学生自主朗读。教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，仿照正确的停顿和语音语调。二、稳固及拓展1. 学生进展“朗读之星”评比活动。2. 学生完成look choose and write的活动。作业布置：Listen to the tape and read after it.板书设计： Unit 2 My schoolbagwhats
45、 in the schoolbag？教学后记： Unit 3 My friends总第13节第一课时教学目的： 1能听懂会说My friend is strong. He has short hair.2会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描绘一个人的模样和特征。3能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet教学重点：1句型：Whos he/she? Whos your best friend?2词汇：hair, thin, strong, quiet教学难点： 发音：friends, thin 教具打算：1画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片2Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰3教材相配套的教学课件Unit 3，Lets learnA教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revis