《人教版2016年二年级数学上册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版2016年二年级数学上册全册教案.docx（117页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、全册教学方案一教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法一，表内乘法二，相识长度单位厘米和米，初步相识角，从不同的位置视察物体和简洁的对称现象，简洁的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学理论活动等。二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验学问和生活经验为根底，供应学生熟识的详细情景，以扶植学生理解数学学问。2、增加联络实际的内容，为学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联络。3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。三、本学期教学的主要目的要求一、学问和技能方面1、驾驭100
2、以内笔算加、减法的计算方法，可以正确地进展计算。初步驾驭100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。3、初步相识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度限整厘米；初步形成估计物体长度的意识。4、初步相识线段，会量整厘米线段的长度；初步相识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。5、能识别从不同的位置视察到的简洁物体的形态；初步相识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形；初步相识镜面
3、对称现象。6、初步理解统计的意义，体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，会用简洁的方法搜集和整理数据。二、数学思索方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。2、初步理解统计的意义，体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，会用简洁的方法搜集和整理数据。初步相识条形统计图1格表示2个单位和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。3、通过视察、猜测、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育学生初步视察、分析与推理的实力，初步形成有依次地、全面地思索问题的意识。三、解决问题方面1、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，
4、体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。2、理解同一问题可以有不同的解决方法。四、情感与看法方面1、在别人的激励和扶植下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参与生动、直观的教学活动。2、在别人的激励和扶植下，能抑制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。3、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。4、在别人的指导下，可以发觉数学活动中的错误，并与时改正。 5、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。6、养成细致作业、书写整齐的良好习惯。10、通过理论活动，体验数学与日常生活的亲密联络。四、教学的重点、难
5、点教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。教学难点：100以内的加、减笔算，以与数学理论、数学思维的训练。 五、全册课时支配：约61课时一、长度单位6课时左右二、100以内的加、减法二13课时左右1、两位数加一位数3课时左右2、两位数减一位数5课时左右3、连加、连减和加减混合4课时左右整理和复习1课时左右我长高了1课时左右三、角的初步相识4课时左右四、表内乘法一15课时左右1、乘法的初步相识3课时左右2、26的乘法口诀5的乘法口诀2课时左右2、3、4的乘法口诀4课时左右6的乘法口诀3课时左右复习和整理1课时左右五、视察物体4课时左右六、表内乘法二14课时左右7的乘法口诀5课时左右8的乘法
6、口诀3课时左右9的乘法口诀4课时左右整理和复习1课时左右看一看 摆一摆1课时左右七、相识时间3课时左右八、数学广角2课时左右九、总复习5课时左右 一、长度单位教学方案单元教材分析：通过第一学期的“比长短的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的相识 ，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此根底上教学一些计量长度的学问，扶植学生相识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步相识线段。主要特点有：1、留意呈现学问的形成过程，使学生通过亲身经验学习数学学问。2、通过多种方式扶植学生建立1厘米、1米的长度观念。3、变更了线段的编排。教学要求：学生初步经验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性
7、，知道长度单位的作用。在活动中，学生相识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。学生初步学会用刻度尺量物体的长度限整厘米。在建立长度观念的根底上，培育学生估量物体长度的意识。学生初步相识线段，学惯用刻度尺和画线段的长度限整厘米。教学重、难点：1、在活动中，学生相识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、建立长度观念的根底上，培育学生估量物体长度的意识。课时支配：约5课时第一课时1-1-1课题：统一长度单位教学内容：教材第2页例1教学目的：学问与技能1) 使学生经验用不同方法测量物体长度的过程。2) 在理论操作活动中，体会统一长
8、度单位的必要性，理解长度单位的形成过程。过程与方法通过学生的视察、探究等学习活动，让学生在亲身经验的创建活动中，建立起对长度单位的理解。情感看法与价值观在学习过程中，培育学生团结协作的精神和合作的意识。教学重难点：重点：合学生亲身经验不同测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。打破方法：通过自主探究学习打破重点。难点：培育学生初步估测意识。通过小组合作学习打破难点。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：小组研讨法。教学准备：将学生分成46人的合作学习小组。学生准备：学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。教学过程课堂导语：同学们，比一比粉
9、笔和回形针，哪个长，哪个短？粉笔和铅笔哪个长，哪个短？一会说粉笔长，一会说粉笔短，这是为什么呢？这根粉笔究竟有多长，有多短呢？大家想知道吗？今日这节课我们就来讨论这个问题：统一长度单位。板书课题一、 探究新知（1） 提出问题。同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想方法，小组沟通。（2） 汇报沟通，分组活动。刚刚同学们想了很多方法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。测量过程中老师巡回指导。（3） 小组沟通。让每个小组选派代表在全班沟通测量结果。明显，同学们和老师的测量结果不同。（4） 质疑问难。为什么我们测量的都是
10、课桌的长度，量出的结果却不一样呢？为什么同学们一拃一拃地量，老师也一拃一拃地量，结果也不一样呢？让学生充分发表看法，使他们渐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准，所以量出的结果不同。那么怎样才能得到一样的结果呢？用一样标准进展测量让全班同学选同一物品如小刀或小方木再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果。由此归纳出：要想得到一样的结果，应选用同样的物品作标准进展测量。（5） 活动延长。用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。学生测量后汇报测量结果。数学课本的宽是5个回形针的长，文具盒的长是5个小刀的长师：数学课本和文具盒不一样长，为什么它们都用5表示？让学生分组讨论，然后集体沟通。
11、归纳升华。同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的，它们都用5表示是因为测量的标准不一样。因此测量物体的长度必需用统一的标准。二、 积累运用用手一拃一拃地量桌子的长、高与凳子的高，可以一次接一次地测量。三、 总结提升（1） 大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么？让学生自己总结本课所学内容。（2） 归纳强调。在测量物体长度时，必需要用统一的标准去测量。板书设计一测量课桌的长。分组活动，汇报沟通二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。教学反思： 第二课时1-2-2课题：相识厘米用厘米量教学内容：教材第3页与第4页做一做，练习一第1、2题。教学目的：学问技能（1）
12、通过量一量，相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。（2） 学会用直尺测量较短物体的长度限整厘米。过程与方法通过实际测量与沟通，理解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。情感看法与价值观在学习过程中，引导学生探究学问间的内在联络，激发学生学习爱好，培育学生合作意识与良好的学习习惯。教学重难点；重点：学会用刻度尺测量物体长度。打破方法：通过学生动手操作打破重点。难点；体验1厘米的长度，并形成直观印象。打破方法：通过合作学习打破难点。教法与学法：教法：谈话、演示。学法：自主探究。教学准备：图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、课件。教学过程一、 新课导
13、入老师节就要到了，我们班布置教室挂拉花时发觉差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢？我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的结果不一样呢？结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。为了精确的测量，人匀创建了带刻度的尺子，我们今日就来相识“厘米并用“厘米作单位测量物体的长度。板书：相识厘米用厘米量二、 探究新知（1） 相识厘米。相识刻度尺。大格、小格、数字和厘米。0刻度线相识1厘米。1厘米有多长从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米相识刻度尺上的几厘米。从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。学生汇报。（2） 用厘
14、米量。 每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。 说一说是怎样量的？把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米 课件演示测量纸条过程。 测量下面物体的长度。数学书的长、宽，铅笔的长。三、 拓展延长，学会应用（1） 完成“做一做、练习一第1题。集体订正。（2） 小组运用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。四、 回忆全课，总结进步这节课有什么收获？板书设计相识厘米用厘米量（1） 相识厘米相识1厘米从刻度0到刻度1相识几厘米（2） 用厘米量教学反思： 第三课时1-3-3课题：相识米用米量教学内容：第4页例4例5与第4页“做一做和练习一第35题。教学目的：学问技
15、能（1） 初步相识单位“米，扶植学生初步建立1米的长度概念。（2） 依据1厘米和1米的实际长度，理解1米100厘米。（3） 学会用1米长度单位测量较长的物体。过程与方法通过视察、探究等多种学习活动，扶植学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。情感看法与价值观通过探究学问间的内在联络，来感知数学来源于生活用于生活的道理。教学重难点：重点：使学生学会用米尺量物体的长度。难点：体验1米的实际长度，并形成印象。教学方法：教法：讨论、演示。学法：自主探究、小组讨论法。教学准备：刻度尺、米尺、卷尺、绳子、课件。教学步骤：一、 复习引入（1） 提问： 量比较短的物体可以用什么长度单位测量？ 你们的哪个
16、手指宽1厘米？（2） 引入新课请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。很费事、很累对！我们量较长的物体或间隔 通常用“米作单位，今日我们就来学习有关“米的学问。板书：相识米用米量二、 探究新知（1） 相识“米。猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。（2） 相识厘米和米之间的关系。课件演示1米里有多少个1厘米（3） 用米量用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。三、 积累运用，拓展延长（1） 推断对的打错的打 铅笔长15米。 课桌高70米。 一棵树高16厘米。（2） 完成练习一第35题。四、 总结这节课你学会了什么？有哪些收
17、获？板书设计相识米用米量1米100厘米教学反思：第四课时1-4-4课题：相识线段教学内容：教材第5页的例6、做一做。教学目的：学问技能（1） 使学生初步相识线段，知道线段的特点。（2） 使学生学会用刻度尺量线段。限整厘米和整米过程与方法通过引导学生视察、探究线段的特征，培育学生的探究实力。情感看法与价值观在学生的学习活动中，引导学生细致、精确地找线段、量线段，培育学生良好的学习习惯。教学重难点：重点：相识线段和量线段。难点：驾驭线段的特征，会辨别线段。教学方法：教法：尝试指导法。学法：合作探究法。教学准备；绳子、直尺、多媒体课件。教学步骤：一、 探究新知（1） 感知线段的特征。 老师准备一根绳
18、子，提问：绳子如今是弯曲的，怎样使它变直？学生视察汇报。老师示范：两手一拉绳子变直了。小结：把绳子拉直后我们两手间的一段可以看成线段。今日我们就来相识线段。板书：线段 看看线段的特点。小组讨论，汇报。老师指导：直的、有两个点。线段的两端是线段的两个端点。 出示拉直的绳子。提问：如今这条绳子是线段吗？为什么？学生视察汇报。 出示几条不同长短的线段，提问：这些线段长短一样吗？老师总结：线段是直的，有两个端点，而且有长有短。（2） 完成“做一做（3） 找线段小组讨论汇报。找寻我们身边的线段。（4） 连线段、数线段。老师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形让学生说是由几条线段围成的。小组讨论汇报。（
19、5） 量线段长。二、 稳固练习完成教材第5页“做一做的第2题。要求学生独立完成，小组订正。三、 总结;这节课我们都学到了什么？板书设计相识线段线段的特征：直的，有两个端点。教学反思： 第五课时1-5-5课题：画线段教学内容：教材第6页的例7与“做一做。教学目的：学问技能学会画指定长度的线段。过程方法通过引导学生视察、探究画指定长度线段的要点，培育学生的动手理论实力。情感看法与价值观让学生在学习活动中细致、精确地画出指定长度的线段，培育良好的学习习惯。教学重、难点：重点：用刻度尺画线段。难点：画指定长度的线段。教法与学法：教法：尝试指导。学法：理论操作法。教具准备：直尺。教学过程：一、 探究新知
20、（1） 稳固量线段的长度。 视察，初步感知。出示课本第6页“做一做第1题线段。老师强调：测量线段时，这条线段的一端要对准刻度线0，看另一端对准刻度线几，就是几厘米。 演示，直观感知。 操作，亲身体验。让学生量一量自己数学课本的长。（2） 学习画指定长度的线段。 视察，初步感知。出示课本第6页例题“画一条3厘米长的线段教学情境图。小组讨论，全班沟通画法。 演示，直观感知。老师演示，强调在画线段时肯定要在线段的两端表示出端点。 操作，亲身体验。学生画完后，老师组织全班沟通。二、 稳固练习指导学生完成课本第6页“做一做中的第1、2题。集体订正。三、 全课总结。板书设计画线段画线段：从尺子的0刻度线开
21、始画起，画到指定厘米数的地方。教学反思:第六课时1-6-6课题：长度单位的合理选用教学内容：教材第7页的例8与“做一做和练习一的第8、9题。教学目的：学问技能学会运用不同的长度单位，推断物品相宜的单位。过程与方法通过视察、操作、比照活动，使学生初步驾驭不同的物品要选用相宜的长度单位。情感看法与价值观通过活动，培育学生沟通、合作探究和创新意识。教学重、难点：重点：学会运用不同的长度单位，推断物品的相宜单位。难点：培育学生的空间想象实力。教法与学法：教法：尝试指导。学法：操作比较法。教学准备：多媒体课件。教学步骤：课堂导语：大家测量学问学得不错，想来考考大家，你们情愿承受挑战么？一、 自主探究与合
22、作沟通（1） 出示教材第7页例8的情境图：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？ 学生比画13厘米，假如13厘米就这么长，旗杆不行能就这么矮。 我有1米多高，才到旗杆的这个高度，旗杆应当是13米高。 10个小挚友的高度加起来差不多和旗杆一样高。 一支铅笔都不止13厘米，旗杆的高度应当是13米。小结：像旗杆这样比较高的物体我们一般用“米作单位。（2） 运用沟通。你还能举出用“米作单位的物体吗？小组讨论，汇报。沟通后小结；一般测量比较短的物体时用“厘米作单位；测量比较长的物体时用“米作单位。二、 新知拓展我们学过长度单位，它们之间的进率是多少？学生汇报。三、 稳固练习（1） 完成教材第7页“做一做。
23、（2） 完成教材练习一第8题。四、 总结提升你这节课有什么收获，还有什么需要探究的问题？五、 课外延长教材练习一第9题。板书设计:长度单位的合理选用一般测量比较短的物体时用“厘米作单位；一般测量比较长的物体时用“米作单位。课后反思: 第二单元：单元教学方案单元教学内容：100以内的加法和减法二、理论活动：我长高了单元教才分析：本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的根底上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以与两位数加减法估算等内容。理论活动：我长高了，这部分教
24、材结合前面所学的内容，联络学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以与测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的相识，稳固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的欢乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步稳固对统计学问的驾驭。单元教学要求：使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2使学生能结合详细情景进展加、减法估算，并说明估算的思路。3使学生可以用所学的100以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。单元教学重、难点：留意学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算
25、过程与方法的理解。 第七课时2-1-7课题：100以内的加法不进位教学目的：学问与技能（1） 引导学生细致视察情境图，全面理解画面内容，激发学生学习新知的爱好。（2） 理解算理，驾驭笔算加法的书写格式，会正确计算。过程与方法通过视察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培育学生归纳、概括和操作实力。情感看法与价值观在学习过程中，培育学生主动探究学问的精神和细致计算的良好习惯。教学重、难点：重点：竖式计算的书写格式。难点：笔算的计算依次。教法与学法：教法：演示法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件、第1113页的情境图、小棒。教学过程：一、旧知回忆，做好铺垫口算并说出算法：12+713+52+
26、174+138+1214+3二、合作探究，获得新知1动画激趣导入新知。出示fiash动画。教材11页情境图。2动手操作，形成表象。 口算。 摆小棒法。 拨计数器演示法。让学生进一步感知多种算法。（3） 抛出问题，合作解决。多媒体呈现，感知竖式。35+237 小组合作探究新知。用小黑板出示探究问题。依据屏幕呈现与摆小棒，用计数器方法列出竖式。说出列式理由。（4） 教学例2。35+ 3267对齐数位，从个位加起。老师指导书写。三、运用新知，解决问题（1） 学生板演，老师指导，集体订正。35+3243+26（2） 当医生诊断。推断竖式中的错误并订正。四、 学问深化，拓展进步完成教材13页“做一做第2
27、题。板书设计100以内的加减法不进位35+237人35+3267人3535+2+323767一样数位对齐，从个位加起。课后反思: 第八课时2-2-8课题：两位数加两位数进位加教学目的：学问与技能（1） 利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，驾驭进位加法的书写格式和计算法那么。（2） 使学生驾驭两位数加两位数进位的笔算方法。过程与方法通过视察、操作等理论活动，培育学生主动思索、大胆探究的良好品质。情感看法与价值观在学习过程中，培育学生解决问题的实力，与与人合作、与人沟通的实力。教学重、难点：个位相加满十向十位进一的算理。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：发觉法。教学准备：第14页例3
28、图、小棒、多媒体课件。教学步骤：一、 复习引入（1） 笔算以下各题。25+4236+2124+35（2） 指名答复，笔算不进位加法要留意什么？二、 探究新知（1） 教学例3：35+37 尝试计算。 汇报沟通，请各小组派代表发言。 竖式算法。学生尝试竖式计算。提问：从哪位加起？竖式中个位相加的得数应当怎样写？ 比较总结例3和上节课的两道计算题有哪些一样和不同。（2） 反响练习。教材第14页“做一做。指名板演，集体订正。三、 积累进步（1） 森林医生，改正竖式中的错误。（2） 列式计算。（3） 完成教材练习二第4题。四、 总结提升在做进位加法时我们要留意什么？板书设计两位数加两位数进位加例3：35
29、+377235个位和个位对齐 一样数位对齐 + 3 1 7 十位和十位对齐 从个位加起5+277 2 满十向十位进1课后反思 第九课时2-3-9课 题：两位数加两位数练习课教学内容：教材练习二第511题，教材第14页“思索题。教学目的：学问与技能（1） 使学生进一步理解两位数加两位数的算理，驾驭算法。（2） 使学生进一步娴熟精确地计算两位数加两位数。过程与方法通过独立学习、小组合作等形式，培育学生分析、概括的实力与综合所学学问解决问题的实力。情感看法与价值观在学习过程中，培育学生细致思索、细心的良好习惯。教学重、难点：使学生理解计算方法，并能在实际中应用。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：自
30、主探究法。教学准备：多媒体课件、练习二第11题的情境图。教学过程：一、 复习（1） 口算。26+87+2517+75+5742+3030+52（2） 举例说明笔算两位数加两位数要留意什么？（3） 指名板演29+5436+4576+18学生完成，集体订正。二、 指导练习（1） 独立完成第9题（2） 完成练习二第58题。 第7题，指名板演。 请你当医生 独立完成第6、8题。（3） 多媒体课件出示练习二第11题情境图。（4） 完成教材第14页“思索题。三、 积累运用（1） 练习二第10题。（2） 在里填上相宜的数。四、 总结进步通过练习总结两位数加法的考前须知。课后作业：略课后反思:第十课时2-4-
31、10课题：两位数减两位数不退位减教学内容：教材第17、18页例1与相应的“做一做，练习三第13题。教学目的：学问与技能（1） 充分利用情境图上供应的素材激发学生爱国主义热忱，真实地感受到我们祖国的宏大。（2） 理解笔算两位数减两位数的算理，驾驭竖式的写法和计算方法。能正确地进展计算。过程与方法通过创设情境，引导学生从生活中发觉数学问题，培育学生分析概括以与解决问题的实力。情感看法与价值观在学习过程中，培育学生细致视察、细心的良好习惯。教学重、难点：理解和驾驭不退位减法的计算方法和算理。教法与学法：教法：演示法。学法：小组研讨法。教学准备：多媒体课件、计数器。教学过程：一、 创设情境多媒体播放北
32、京2021年奥运会影像资料，以与颁奖庆祝场面，激发学生热忱，然后出示第17页情境图。中国比美国多多少枚金牌？美国比中国少多少枚金牌？美国比俄罗斯多几枚金牌？今日我们就来学习：两位数减两位数不退位减。板书课题二、探究新知（1） 教学例1：3623 小组讨论，说一说你是怎样算的。 汇报沟通。 归纳算法各小组代表上台板演。老师在计数器上演示。列竖式计算应留意什么？一样数位对齐，从个位减起（2） 反响练习。教材第18页“做一做第1题。独立完成后，指定2名学生沟通计算过程和结果。二、 积累运用1集体完成练习三第1题。2合作完成练习三第2题。3完成练习三第3题。四、总结提升用竖式计算两位数减两位数的不退位
33、减法，要留意一样数位对齐，从个位减起。板书设计两位数减两位数不退位减36231336 36 3623 23 23 3 13课后反思: 第十一课时2-5-11课 题：两位数减两位数退位减教学内容：教材第19页例2、例3与相应的“做一做、练习三第6题。教学目的：学问与技能（1） 使学生理解笔算两位数减两位数退位减的算理，驾驭算法，并能正确地进展计算。（2） 通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培育学生的数学综合素养。过程与方法在学习过程中，培育学生合作学习的意识和习惯。教学重、难点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。教法与学法教法：尝试指导法。学法：小组研讨法
34、。教学准备：多媒体课件、教材第17页的情境图、小棒。教学过程：一、 设疑激趣（1） 多媒体出示教材第17页情境图，你能提出什么问题？（2） 美国比俄罗斯多多少枚金牌是我们上节课学过的问题，谁能回忆一下两位数减两位数不退位减的笔算法那么？（3） 5136？二、 探究新知（1） 学习例2. 动手摆小棒，合作探究。思索：为什么要拆开一捆呢？ 多媒体演示摆小棒过程，老师跟随画面讲解。（2） 结合摆小棒图，引导列竖式。（3） 沟通汇报。 个位上的“1减“6不够减，怎么办？ 十位上算法：十位上被个位借1之后还剩下几？ 多媒体课件再现。（4） 学习例3.三、 积累运用（1） 完成教材第19页“做一做（2） 完成练习三第6题。四、 总结提升通过本节课的学习，你学会了什么？如何进展两位数减两位数的退位减？板书设计两位数减两位数不退位减513615411 411515151 3 6 3 6 3 6 5 1 5课后反思: 第十二课时2-6-12课题：两位数减两位数练习课教学内容：教材练习三第912题。教学目的：学问与技能（1） 通过