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1、全册人教版小学二年级上册数学教案全册人教版小学二年级上册数学教案第第 1 1 单元单元长度单位长度单位一、单元教材分析：一、单元教材分析：1、主要内容：统一长度单位；认识厘米，用厘米量；认识米，用米量；认识线段，量画线段。2、地位与作用：在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，并初步认识线段。是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。二、单元教学目标二、单元教学目标：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米100 厘米。2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
2、3、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。4、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。培养学生估量物体长度的意识。三、单元教学重点：三、单元教学重点：1、经历长度单位形成的过程。2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道 1 米=100 厘米。3、画和量线段的方法。四、单元教学难点：四、单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。五、单元教法设计：五、单元教法设计：1、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具的欲望。统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。1
3、2、按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲身经历知识的形成过程。通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。3、使学生在动手的过程中，体验、感受学习数学成功的体验，以此激发学生的学习兴趣。4、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。六、课时安排：六、课时安排：4 课时第第 1 1 课时课时认识厘米和用厘米量认识厘米和用厘米量教学目标：教学目标：1、使学生经历长度单位形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生估量物体长度的意识和能力。教学重点：教学重点：
4、建立 1 厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。教学难点：教学难点：在建立 1 厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。教具准备：教具准备：直尺、纸条、回形针、练习本、铅笔等。教学过程：教学过程：一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。1、感受长度这个量：（1）出示新铅笔、教师书写笔，比一比，谁长谁短？（2）提出新问题：铅笔和教师书写笔到底有多长呢？这就要用长度来表示。（板书：长度）2、感受统一长度单位的必要性。(1)学生看图教师叙述：2很久很久以前，人们用身体的一部分来测量长度的。例如：用手臂、手指、鞋长、步长等做工具来测量。(2)分别
5、演示：用手臂测黑板长，用手指测课桌面的长边，用步长测教室长。记下结果。(3)学生同法操作，记下不同人测的结果。（数与单位齐全）（4）思维导向：同一个物体，为什么测得的长度数据不一样？（5）揭示矛盾问题：每个人所用的测量工具和单位都不一样，故量出的长度也不同。（6）思维导向：要想准确地量出这些东西的长度，应该怎么办？3、揭示课题，介绍测量的工具：（1）我们在测量物体的长度时经常用到的工具是尺子。尺子有很多种，课件简介。请同学们拿出直尺。（2）这就是我们学生常用的尺子，叫直尺。请你摸一摸，看一看，你发现了什么？（3）学生观察后汇报，课件展示：直尺放大图，使学生了解尺子的结构：尺子上有很多密密麻麻的
6、线，叫刻度线。长些的线都对应着一个数字，从 0 到 20。还有两个字“厘米”，这就是我们今天要认识的长度单位：厘米。（补充板书：单位。板书：厘米）二、观察操作，探究新知。二、观察操作，探究新知。1、认识 1 厘米，感受 1 厘米的长度。（1）在直尺上找：你知道 1 厘米是多长吗？请你在直尺上找一找，并把它表示出来。交流得出：在直尺上找到刻度“0”，从刻度 0 到刻度 1，这中间的长度就是 1厘米。问：除了刚才找出的这段是 1 厘米，你还能找到哪段是 1 厘米吗？提示思考后得出：直尺上从刻度 1 到刻度 2、从刻度 2 到刻度 3都是 1 厘3米。感受 1 厘米的长：用两个手指在尺子上比一比 1
7、 厘米有多长，看着两指之间的距离，把它记在脑子里。（让学生闭上眼睛想一想 1 厘米有多长）（2）在生活中找 1 厘米：我们刚才在直尺上找到了 1 厘米，下面找一找，在我们身边还有那些物体的长度大约是 1 厘米？举例：拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪个手指的宽大约是 1 厘米？想一想：我们的作业本里哪种格子大约是 1 厘米宽？2、认识几厘米，感受几厘米的长度。（1）我们知道 1 厘米有多长，那 2 厘米、3 厘米又是多长？（2）指导操作：用左手大拇指尖掐在直尺的 0 刻度线上，右手大拇指尖掐在 2 刻度线上。（3）两指尖之间是几厘米长？0 到 3 呢？（4）小结：（也就是说，从刻度“0”到
8、几，就是几厘米。）（5）再操作：掐在 4 和 7 上，这之间是几厘米？掐在 5 和 14 上，这之间又是几厘米？（6）小结：（末端数减始端数的得数就是几厘米。）（7）比划一下 10 厘米是多长？问：你的直尺是多少厘米长？3、用厘米量。（1）课件展示测量纸条长的方法：两对齐：直尺与长边对齐，不能斜着；0 刻度线与纸条左端对齐。看刻度：再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长 5 厘米。（2）学生实测物体的长，并随机点名回答，防止单位说错。板书数量与单位，介绍长度表示方法：几厘米，几。4 测量自己准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？同桌互换纸条测量，两人结果
9、一致？量一量你的新铅笔和用过的铅笔分别长多少厘米。量一量练习本的长边多长。量一量你的一拃：你的拇指和中指之间的距离是几厘米。三、巩固练习。三、巩固练习。完成练习一的 12四、课堂小结：四、课堂小结：今天我们学习了什么知识和本领？（我们认识了厘米。学会了用尺子去测量物体的长度。测量时要注意把尺子 0 刻度对准所量物体的左端，看右端对准尺子上的刻度几，就是几厘米。）五、课堂作业：五、课堂作业：练习册六、板书设计：六、板书设计：一、长度单位一、长度单位测量长度的工具：尺子（直尺、软尺、卷尺、皮尺等）长度单位：厘米 cm1 厘米 2 厘米 3 厘米 7 厘米 10 厘米 26 厘米1cm 2cm 3c
10、m 7cm 10cm 26cm课后反思：课后反思：5第第 2 2 课时课时认识米和用米量认识米和用米量教学目标：教学目标：1、使学生在活动中，认识长度单位，初步建立 1 米的长度观念，知道 1 米100厘米。2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。3、在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作意识。教学重点：教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立 1 米的长度观念。教学难点：教学难点：学会用米尺量较长物体的长度。教具准备：教具准备：米尺、软尺、卷尺、1 米长的绳子教学过程：教学过程：一、创设情境，导入新课。一、创设情境，导入新课
11、。1、问：你的哪个手指的宽是 1 厘米。2、学生操作：用直尺量一量数学课本的长边和短边各是多少厘米。启发思考：长边不止 20 厘米长，该怎么量？（在 20 厘米处做记号，再接着量，最后加起来）交流测量的结果。3、学生操作：用直尺量一量课桌的长是多少厘米，宽是多少厘米，并把结果告诉大家。64、请一名小朋友用直尺量黑板的长，再请他用米尺量。问：发现了什么？说明：前面学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体长度可以用厘米做单位。5、揭题：如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。（板书课题：认识米和用米量。）二、探究实践，
12、体验活动。二、探究实践，体验活动。1、认识米尺，感受 1 米的长度。（1）感知 1 米的实际长度。出示米尺，告诉学生：它的长度是 1 米，也可表示为 1m。课件展示：米尺放大图，感受米尺的结构。米尺的一面上有厘米刻度线，对应的数字是从 0 到 100，有 100 厘米，也就是 1 米。米尺的另一面也有刻度线，这面是寸和尺为单位的，我们以后学，现在不管它。学生操作：拿出准备好的 1 米长的绳子，把它拉直。仔细看一看，再闭眼想一想，1 米有多长？学生操作：两人一组，用米尺或 1 米绳子比一比两臂张开长，看从左手指尖到右边哪里是 1 米。学生操作：两人一组，用米尺或 1 米绳子比一比身高，看从脚底到
13、胸前哪里是1 米。学生操作：用 1 米绳子比一比，课桌面长边有 1 米长吗？看一看，想一想：生活中哪些物体的长度大约是 1 米。（2）感知几米的长度：学生操作：两人一组，用米尺，量出 1 米、2 米、3 米的长度给大家看。学生操作：点两人合作，用米尺，量出教室地面长和宽分别是几米。（3）认识米与厘米的进率。7再次展示米尺：米尺是 1 米长，上面有 100 厘米。启 发 思 考：那么米和厘米之间有什么关系呢？学 生 操 作：用 20 厘米的直尺量一量 1 米绳子，看看绳子有多少厘米？小结：1 米也就是 100 厘米。（板书并引读：1 米100 厘米）2、用米量。（1）出示卷尺：这是卷尺。它可以量
14、较长的物体长度或较长的距离。（2）学生操作：让两个小朋友合作到展示台上量出几条长绳子的长度。（3）小 结：量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端。尺子要放平放直。这样才能量准确。三、巩固练习：三、巩固练习：课本练习一的 P8 第 3、4、5 题。3 题：用新铅笔在米尺上比出。4 题：根据生活认识判断。5 题：用卷尺直接量出黑板长，把卷尺靠在黑板前，轮流读出别人的身高。四、课堂小结。四、课堂小结。今天这节课你学会了什么？（我们不仅认识了米，学会了用米去量较长物体的长度或距离，还知道了 1 米100 厘米）我们认识了米和厘米，学会了用
15、米和厘米量。厘米适合表示较短的长度；米适合表示较长的长度。五、拓展练习：五、拓展练习：比较长短，按从短到长的顺序排列。1 米 10 厘米 40 厘米 1 厘米 1 米 35 厘米 5 厘米 28米六、课外活动：六、课外活动：我们认识了米和厘米，学会了用米和厘米量。回家后选择你最想量或最感兴趣的物体，用直尺和 1 米绳子测一测、量一量，并把它记录下来。七、板书设计：七、板书设计：8认识米和用米量认识米和用米量工具：米尺软尺卷尺标注：1 米、2 米、3 米、6 米、9 米进率：1 米100 厘米 100 厘米=1 米 1m=100cm 100cm=1m课后反思：课后反思：第第 3 3 课时课时认认
16、 识识 线线 段段教学目标：教学目标：1、让学生观察、感知线段，认识线段的特征，并体验画线段的方法以及估算的方法。2、通过实践活动，使学生学会量线段的长，能用直尺画出指定长度的线段（限整厘米）。3、培养学生的观察、想像、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。教学重点：教学重点：学会量线段、画线段。教学难点：教学难点：学会画制定长度的线段。教具准备：教具准备：米尺、软尺、卷尺、1 米长的绳子教学过程：教学过程：直尺，细铁丝。一、创设情境，直观感知。1、导入新课，课件展示：小明家到学校有 4 条路，走那条路最近？为什么？导语：在我们的日常生活中，弯的、直的东西还很多，下面我们就一起来研究
17、这个问题。2、认识线段。（1）出示：直尺、直的吸管、弯的吸管、铅笔、绳子、铁丝。问：你觉得这些东西哪些是直的？9（2）小结：像这样直直的线，有两头的，我们就叫它线段。（板书课题：认识线段）（3）教师在黑板上画几条线段后介绍：线段都是直的。线段的两端有两个点，表示线段的端点。3、找线段。（1）我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？（学生交流，说一说、评一评。）（2）P5 做一做第 1 题。（并说出判断的根据。）二、自主探究，量画线段。1、量线段。（1）提出问题：线段是可以量出长度的，怎么量呢？点名说说，教师示范。（2）学生操作：量一量课本 P5 上线段的长度，并标注在线下。（教师巡查指导）。
18、（3）小结量法：先把尺子上的 0 刻度线对准线段的左端，直尺不能把线段蒙住。再看右端对着刻度几，就是几厘米。2、量折线。（1）提出问题：小花画了一条这样的线，（黑板上画出折线），怎样测量它的长度？（2）点名回答，或启发回答：这里面有线段吗？可以看成几条？（3）小结量法：分段测量，再加起来。3、画任意线段：直尺放平，铅笔贴着直尺，从任意地方起，画至任意地方止，拿开直尺，标注端点。4、连接指定的两点成线段：转动直尺挨着两点，露出的差不多多，在两点之间画直线。5、P5 做一做第 2 题。6、画指定长度的线段。10（1）提出问题：刚才我们画了许多线段，都不知道多长。现在我们学习画一条3厘米的线段。（2
19、）示范画法：纸上合适的地方画左端点，确定线段起点；直尺平放纸上，左手指稍张按住直尺，右手拿笔，从 0 刻度线处按下铅笔，笔尖贴着直尺，往右慢慢画，到 3 刻度线停止。拿开直尺，在线的右边标注端点。（强 调：一定要按住直尺，在画的过程中，要保证尺子不移动，笔尖贴着直尺，把线画直。）（3）学生练习：在练习本上画一条 5 厘米长的线段，再画一条 10 厘米长的线段，线下标注。同桌互查：量一量同桌所画线段是不是 5 厘米和 10 厘米。三、巩固练习。1、P6 做一做：1 题：先量出那条线段的长度，再在下面画一条。2 题：先把直尺靠上长线段，线段要看得见，让 0 刻度线与红旗下的黑点对齐，在 3 厘米刻
20、度线处竖着画个短线，在短线上画花。画树和气球都要从红旗开始量。2、P9 第 6、7 题：6 题：提示学生转动直尺或转动书本，尺线靠近，端点对齐。看看测量的结果，发现了什么：长方形对边相等（一样长），正方形四个边都相等。7 题：先激发兴趣，让学生两手握书，伸直手臂，看起来右边竖着的长一点；再把书横过来，伸直手臂看看，感觉上面那条长点。四、课堂小结。这节课的学习你有什么收获？（今天我们学习了什么是线段，线段的特征，还11有怎样量一条线段的长度，怎样画线段。）五、板书设计：认认 识识 线线 段段课后反思：课后反思：第第 4 4 课时课时练练习习课课教学目标：教学目标：1、巩固长度单位厘米和米的认识，
21、它们之间的进率以及测量物体长度的方法。2、进一步认识线段，熟练掌握用刻度尺量和画线段的方法（限整厘米）。3、通过练习，培养学生对长度和长度单位的感受以及动手实践能力。教学重点：教学重点：比较长短。教学难点：教学难点：用熟悉事物的长度来判断长度单位。教具准备：教具准备：直尺教学过程：教学过程：一、复习。1、在练习本上画一条 3 厘米的线段。2、比一比，按从短到长排列：10 米 1 米 5 厘米 10 厘米 1 厘米 50 厘米3、说一说前三节课我们曾经量过物体的长度。食指宽（1）厘米食指长（3-4）厘米中指长（5）厘米新铅笔长（20）厘米一步距离（50）厘米桌面长边（60）厘米米尺长（1）米教室
22、门宽（1）米黑板长（4）米教室长（9）米，宽（6）米篮球场长（28）米12二、创设情境，解决问题。1、提出问题：P7 例 8 2、引导分析：（1）要解决什么问题？（2）怎样思考？（在直尺上比出 13 厘米）要学生比划出 13 厘米，想一想，旗杆可能只这么长吗？那肯定是 13 什么？（3）还可以怎样想？（用熟悉的事物已知的长度来比较，例如：直尺是 20 厘米，新铅笔长 20 厘米，米尺 1 米，身高 1 米多，教室长 9 米）三、巩固练习：P7 做一做（用熟悉的事物来比较判断；防止题意理解错误，而用直尺在图上测量）四、题型练习：指导完成 P9-10 第 8-11 题。第 8 题：（1）理解题意：
23、判断单位对不对。（2）提示思考：用熟悉的事物联想每个长度分别有多长。26 米（篮球场长边 28 米）；50 厘米（课桌面长 60 厘米）；3 厘米（食指长 3-4 厘米）6 米（教室宽 6 米）；8 米（教室长 9 米）；10 厘米（直尺的一半长）（3）然后判断事物长度表述是否正确第 9 题：（1）理解题意：先估计；再量一量，选择正确的答案画勾。（2）引导估计，然后学生测量、判断。（大门比 1 米宽，房门比 1 米窄）13第 10 题：看图理解题意，再提示思考：说得对不对，要看他们测量、读数、计算对不对。逐一引导判断，并引导说出正确说法。第 11 题：（1）看图理解题意：要解决的问题是什么？（
24、乌龟，提出数学问题）（2）怎样思考？点名回答，在学生回答的基础上引导思考。（乌龟爬的是线段，几厘米可以用直尺量出来；）（图上还有蚂蚁的路线，提出数学问题肯定是问什么？）（它爬的路线是折线，可以看成几条线段？怎样测量？怎样计算？）（3）小结：测量多条线段时要标注长度，防止忘记了。五、单元小结：本单元结束了，你知道了什么？或学到了什么？1、为什么要统一长度单位。（说一说为什么）2、知道 1 厘米和 1 米有多长。（比划一下）3、厘米和米之间的进率。（1 米100 厘米）4、知道用厘米和米表示事物的长度。（例如）5、比较长度的大小时，单位要化统一才能比，不能用数字直接比。跟元角分一样。六、课堂作业。
25、七、板书设计：用熟悉事物的长度来比较判断食指宽 1 厘米食指长 3-4 厘米中指长 5 厘米直尺和新铅笔长 20 厘米一步距离 50 厘米桌面长边 60 厘米米尺长 1 米教室门宽 1 米黑板长 4 米14教室长 9 米，宽 6 米篮球场长 28 米课后反思：课后反思：第二单元、100 以内的加法和减法（二）教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。教学目标：知识点：1、使学生会计算 100 以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思
26、路。3、使学生能够运用所学的 100 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。能力点：1、培养学生计算能力和估算的能力。2、培养学生解决问题的实践能力。3、培养学生分析对比的能力。4、培养学生自主探索知识的能力。5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。德育点：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。2、鼓励学生提问题的意识和习惯。3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。教学重点：会计算 100 以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。教学难点：使学生能够运用所学的 100 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。15教学模式：“自主探究”教
27、学模式。教学课时：13 课时。1、两位数加两位数3 课时左右2、两位数减两位数5 课时左右3、连加、连减和加减混合4 课时左右整理和复习1 课时我长高了1 课时1、两位数加两位数第一课时教学内容：教材第 810 页。教学目标：知识点：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。德育点：对学生进行公德教育。教学重点：两位数加两位数的笔算方法。教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：小棒。教学过程：一、创设情境：16学校决定组织我
28、们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4 个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘 70 人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）汇报不同的乘车方法。师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人）二、自主探究：1、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。学生汇报：（1）用口算 30+3060，60+666 没有超过 70，可以两个班合乘一辆车。（2）想 40+3070，36+30 肯定比 70 少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆 3 捆 6 根，再摆 3 捆，合起来
29、是 6 捆零 6 根，也就是 66，比 70 少。可以两个班合乘一辆车。（4）我使用竖式计算的，个位 6+06，在个位写 6，十位 3+36，在十位下面写 6，所以等于 66。你认为哪一种方法又快又准确？2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。三、拓展运用：1、计算下面各题。59+40 20+67 24+6346+53 62+17 35+24 3+84 43+402、数学医院：17+2019 50+2642+372
30、17 1750 42+2+26+3 1976 723、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？4、3745+2？+？459 79开放题：3 6+6 3你能写出几个象这样的算式。9 9课后小结：第二课时教学内容：教材第 11 页。教学目标：知识点：1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。能力点：培养学生初步的分析概括能力。德育点：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点：理解进位加法的算理。18教学模式：“自主探究”教学模式。
31、教具准备：小棒教学过程：一、创设情境：1、计算：36+2123+7556+30 4+522、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？二、自主探究：1、出示 36+35，学生试算。交流算法。2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5 超过了 10 怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进 1。在加十位时不要忘记加上这个 1，也可以从这个 1 加起。4、比较 36+21 与 36+35 有什么不同？5、计算 46+24，试算，可以借助于
32、小棒。个位的 0 可不可以不写，为什么？6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进 1。你认为还应该提醒同学们什么问题？三、拓展运用：1、“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决问题。2、猜一猜十位上是几。38 67179+39+4+53+363、数学医院：49 21 6519+44+39+3583 6 100说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？4、图形计算。5347+（）+（）+（）+（）4、看谁加上一个相同的加数算得快。开放题：谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。247 3 2+69+9+28+6+94 86605
33、5 9 9课后小结：第三课时教学内容：教材第 1315 页。教学目标：知识点：1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。2、能用所学知识解决实际问题。20能力点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。德育点：对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。教学重点：能正确笔算两位数加两位数。教学难点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物图片。教学过程：一、创设情境：星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯
34、关吗？二、自主探究：1、看谁算的正确？57+1240+3816+52 23+7236+4728+598+7543+3724+6819+4985+918+472、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。单人照双人照冬装照夏装照表演照姐姐（张）1924222617妹妹（张）2118233720合计（张）3、第 15 页的第 8 题，分组完成。4、那两个数相加得和是 100？请写出算式，写得越多越好。3840 27 60 85 62 73 50 15开放题、第 15 页第 10 题。第（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第（3）小题需要选最便宜的两种玩具21并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得
35、和最小。使学生从小学会计划开支。课后小结：2、两位数减两位数第一课时教学内容：教材第 1617 页。教学目标：知识点：1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。能力点：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。德育点：1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。教学重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：图片、圆片教学过程：一、创设情境：谁
36、知道 2008 年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办 2008 奥运会的 422个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息？二、自主探究：1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？学情预测：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？.学生列式，可以用笔算加法解决。学生计算。问：笔算加法要注意什么？2、师：5622 该
37、怎样解决呢？A、可以口算，502030，624，30+434。B、可以像加法一样笔算。该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。3、你认为笔算减法应该注意什么？三、拓展运用：1、解决刚才没有解决完的问题。2、完成 19 页“做一做”第 1 题。小组内交流算法。3、48183531强调笔算 3531 时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？4、树上有 35 个桃子，被小猴摘了以后还剩 12 个，小猴摘了几个？5、猜一猜。94658 90 4 251 70 0 72 023开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠 6 元，几种玩具的价钱如下：25 元30 元18 元根据上述信息，你能解决什
38、么问题？课后小结：第二课时教学内容：教材第 1819 页。教学目标：知识点：1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。能力点：1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。德育点：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。教学重点：掌握竖式计算的方法。教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：小棒。教学过程：一、创设情境：1、计算：4323 8962 5959271242、昨天我们交流了有关北京申奥
39、的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以 34 票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。二、自主探究：1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上 6 减 8 不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。学情预测：（1）先拿出 1 捆拆开，从中拿出 8 根，再拿出 1 捆。（2）先拿出 1 捆，再拿出 1 捆拆开，去掉 8 根。（3）先拿出 2 捆，再从 2 捆中拿出 2 根。（4）先拿 1 捆拆开与 2 根合在一起，再从中拿出 8 根，再拿出 1 捆。你发现了什么？（要拆开 1 捆）从几里拿走了 8？2、你能试
40、着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的 1。3、比较 5622 与 5628 在计算上有什么不同？4、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退 1 当 10 和个位上的数合起来再减。问：从十位减起方便吗？5、试练：673935881565024问：5024 十位退 1 后个位上要算几减几？十位再算几减几？三、拓展运用：1、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。252、做练习三第 7 题。3、数学门诊：47 80649028512317 2939 31874、蚂蚁传
41、递信息。3818（）8（）+35（）25（）+40（）26（）实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5 年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？课后小结：第三课时教学内容：教材第 2122 页。教学目标：知识点：1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。2、会用所学知识解决生活中的实际问题。能力点：培养学生的计算能力和实践的能力。德育点：培养学生认真计算的好习惯。教学重点：使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。教学难点：会用所学知识解决生活中的实际问题。26教学模式：“自主探究”教学模式。教学
42、过程：一、创设情境：小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？母鸡 851943小鸡 16+27 6219 44+41 9813 9056445 36+49 9172 3011 9047 19+24二、自主探究：1、小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。45 9（）9（）9（）2、在圆圈里填上“”和“”。30+63 93 7+32 375890407536 39573027 17+28 441004036+1063+872193、青蛙妈妈：我吃了 58 只害虫。小青蛙：我才吃了 24 只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？4、小红拿 50 元买了一把雨伞，阿姨找了 38
43、元给他，一把伞多少钱？5、火柴盒里有 60 根火柴，妈妈用去了 15 根，盒里还剩多少根？三、拓展运用，开放练习：小明小华小方小兰跳的个数 34414539看上表，你想到了哪些数学问题？选择两个问题列式算一算。课后小结：27第四课时教学内容：教材第 23 页。教学目标：知识点：1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。能力点：培养学生运用知识解决问题的能力。德育点：体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。教学重点：会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。教学难点：使学生学会用加法解决生活中的简单问题。教学模式：
44、“自主探究”教学模式。教具准备：主体图。教学过程：一、创设情境：师：自从“非典”过去之后，我油区掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。我校也进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？二、自主探究：1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。2、你能说出别的班得多少面红旗吗？小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。（1）三（1）班比二（1）班少 2 面，二（1）班得 16 面。（2）三（1）班比二（2）班多 1 面，二（2）班得 13 面。（3）四（1）
45、班比三（1）班多 2 面，三（1）班得 14 面。28（4）四（1）班比二（2）班多 3 面，二（2）班得 13 面。（5）三（2）班比二（1）班少 1 面，二（1）班得 16 面。学生交流，说一说为什么。3、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，）三、拓展运用：1、做“做一做”。你从图中得到了什么信息？优惠是什么意思？换句话怎样说？（每个球比原来的钱少 8 元。）你能提出什么问题？（1）现在足球多少元？（2）优惠后篮球多少元？（3）优惠后排球多少元？学生自己解决。你还能提出什么问题？（1）买一个足球和一个篮球现在要多少钱？（2）足球比排球贵多少元？请同学们列式计算。2、课本
46、24 页第 2 题，独立完成。3、小明今年 9 岁，爸爸比他大 28 岁，爸爸今年几岁？4、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，改变了环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有 35 只，今年比去年又多了 28 只，你知道今年有多少只？课后小结：29第五课时教学内容：教材第 2425 页。教学目标：知识点：1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。会比较分析同
47、类应用题。2、能利用所学知识解决问题。能力点：培养学生解决问题的能力。德育点：养成认真审题的好习惯。教学重点：掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。教学难点：培养学生解决问题的能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物图、卡片。教学过程：一、创设情境：今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题，看谁能解决。二、基本练习：1、跳绳的有 27 人，踢毽的人数比跳绳的多 9 人，踢毽的有多少人？2、小华和小阳在做手工，小阳做了 38 个，小华比小阳少做 9 个。小华做了几个？3、第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中 4 个，小丽比小明少投中 7 个，小方比小明多投中 3
48、个，小明投中 16 个，小军投中多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？4、小南和小娇踢毽子，小南踢了 34 个，小娇比她多踢 12 个。？5、，看书的比画画的少 5 人，看书的有多少人？30三、拓展运用：1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多 9 名，女同学有 19 名，（1）男同学有几名？（2）一共有几名同学？2、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了 36 下，欣欣比静静多跳 7 下，帆凡比静静少跳 9 下。你能提出什么问题？再列式计算。3、完成教材 25 页第 5、6、7 题。第 5 题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都给予肯定，学生自由选择问题列式计算。第 7 题
49、，让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。让学生用平时实际算钱的经验得出答案。开放题：小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的游戏，小军说：我拿的是橡皮，小明说：我拿的砂是铅笔，聪明的小朋友，你知道小明、小半兰各拿的是什么吗？课后小结：3、连加、连减和加减混合第一课时教学内容：教材第 2627 页。教学目标：知识点：1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。31能力点：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。德育点：培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点：能灵活、正确
50、的计算连加、连减的题目，提高计算能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：主体图，卡片教学过程：一、创设情境：今年农场的西瓜丰收了,202 班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?第一组第二组第三组28 个 34 个 23 个二、自主探究：1、小组合作交流，提问题列算式。学情预测：第一组和第二组一共摘了多少个？28+34第二组和第三组一共摘了多少个？34+23第一组和第三组一共摘了多少个？28+23第一组比第二组少摘了多少个？34-28第二组比第三组多摘了多少个？34-23三组一共摘了多少个？28+34+23学生会做得让学生练习，说