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1、新课标人教版五年级下册 第一单元单元教材解读随着西部大开发的号角的吹响，西部又一次成为世人关注的焦点问题。本组教材就是围围着“走进西部这一专题进展编写的。这一组教材共选编了4篇课文，其中两篇精读课文、两篇略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的奇妙，西部的开发及建立，西部的昨天和今日。比方老舍的草原就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。丝绸之路再现了两千多年前中国及安眠古国沟通的那一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。白杨那么通过在通往新疆的火车上，父及子两代人的交谈，借助白杨，讴歌了一代又一代献身
2、边疆的建立者们。把铁路修到拉萨去记叙了在艰辛的条件下，西部建立者们攻克难关创建奇迹的经过。 本单元以走进西部作为专题进展讨论，一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料，理解西部，培育学生酷爱西部的思想感情；二是引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深入的句子，进步理解语言的实力，积累语言增加语感；三是引导学生理解文章的一些写作方法，并试着将这些方法运用到自己的写作中去。为了更好的使学生走进西部，课后支配了阅读连接，此外教材还支配了词语盘点、口语交际及习作的训练工程，再回忆及拓展中设置了沟通平台、日积月累和兴趣语文，为同学们的学问拓展搭制了平台。学习整组教材，
3、学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想感情结合起来，还要借助一些课外资料相识西部，理解西部，加深对西部的自然风光及建立者酷爱之情。所以在整组的教材学习过程中，学生不仅要多方位、多渠道的理解西部，还要联络上下文，把握课文内容，体会文章句式及语言的美丽，进步理解语言及写作的实力。1 草原教材简析 这篇文章是走进西部这个专题讨论中的第一篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，宽阔美丽的草原风光、热忱好客的内蒙古人民，都给作者留下了深入的印象。作者根据事情开展的先后依次来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊羡又叫人舒适的秀丽的草原美景，接着描写了人们浩大热忱的欢迎
4、场面，最终是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天际碧草话斜阳收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言美丽，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。学习这篇文章的目的：一是引导学生感受充溢诗意的草原风光及民族风情，体会作者对草原的酷爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部理解的欲望，激起对西部讨论的爱好。设计理念 语文教学中，读，是不行缺少的教学手段，也是学生必具的语文实力。这篇文章可以说是大作家老舍，描写草原的一篇力作，本文语句美丽、行文流畅、构造清晰，写作手法独特新颖，是品读入境的好文章。
5、教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，表达读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出景美、人美、情更美的草原风貌，又要读出热忱友好的蒙古情操。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深入的句子也是本课教学中不行缺少的环节。还要借助可感句式段落，刚好组织学生练笔。教学目的1、相识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘谨、羞怯、摔跤、偏西、天际等词语。 2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的奇妙风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生理解西部，酷爱西部之情。3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的含义
6、。4、背诵1、 2 自然段。教学重点感受蒙古的奇妙风光和风土人情，体会作者的表达方法。教学难点“理解蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的含义。激发学生的酷爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。课时支配2课时。教学准备1、课前要求同学们搜集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关状况。2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽宽阔草原歌曲。教学过程 一 、谈话引入 ，创设情境1、播放歌颂草原的歌曲，如美丽的草原我的家、蒙古人等能表达草原宽阔风光或民族特色的歌曲。2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们搜集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？学生尽情说一说，可以描
7、绘草原的一碧千里 ，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的相识，知道草原是宽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的憧憬，也有利于进入文章的情景之中。3 、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？如今我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。 板书课题：草原。4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想理解草原的什么？意料：1草原的风光如何？2草原的人们怎么样？3作者第一次来到草原
8、有何感受？二 初读课文，自学本课生字。1 同学们想知道的问题很多，如今就让我们带着对草原的新颖，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？学生自学课文内容，老师及个别学生沟通2 引导学生概括课文内容。3 学生自学课文生字，新词。以自己宠爱的方式进展学习，也可以和同座沟通4检查学生的自学结果：1读生字和词语。A认读几个简洁读错的字和订正几个易写错字：蒙的读音是“ mng ,“好客中的“好读作.“ho ，“同行中的“行读作“xng ，“好像中的“似读作“s“毯的最终一笔为点，“吟“貌不要多一点“襟“涩不要少一点。B理解以下几个词语： 境界：事物所到达的程度和表现的状况。文中指草原天空明朗，空气
9、清爽，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。潇洒：本指言谈举止等自然，不拘谨。文中指草原宽阔平坦，在开车是可以为所欲为，而不必担忧有什么危害。迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，曲曲折折的样子。拘谨；过分约束自己，看法显得不自然。二 再读课文，理清行文线索。1 细致读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，确定要读准字音，把句子读通顺。2和同学们沟通一下，作者是怎样支配这篇文章的行文线索的。3汇报沟通结果，老师刚好引导，概括内容如下：这篇文章作者按事情开展的先后依次来写的。首先描绘了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。 板书：风景之美 接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面
10、，最终把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳收束全文。形成文章的构造和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。三、 精读细品，品味草原之美1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写美丽的词句，印象深的地方多读几遍。2、学生自由读课文，自学并批注。3、汇报沟通。根据学生的汇报，老师归纳出草原的“得意之美，自然之美，意境之美。重点导读并理解以下语句：1在天底下，一碧千里，而并不茫然。A能不能说一说“一碧千里在你脑海中是一幅怎样的画面？B“茫茫是什么意思？同是写草原
11、，为什么有的说“天苍苍，野茫茫老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫呢？2那些小丘的线条是那么美丽，就向只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。A翠色“欲流，为什么后面又说“轻轻流入云际，这不是很冲突吗？B“翠是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色呢？区分在哪里？学过国画的同学能给我们说明一下什么是“用绿色渲染吗？G轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际在你眼前是一幅怎样的画面？3这种境界，既使人惊羡。又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下来吟一首秀丽的小诗。A是什么使人惊羡？是什么使人舒适？还能用别的词语来形容这样的境界吗？B“秀丽是什么意思？假如要你来吟诵一首秀
12、丽的小诗，你会吟诵什么呢？4在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。A闭上眼睛想象一下这样的情景。B你认为有那些草原的乐趣？四、课件演示，再现草原之美1、通过刚刚的沟通，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？播放草原的有关录像资料2、谈一谈，看完录像的感受。3 指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。4试着把这一自然段背诵下来。【借助感性的画面内容 直观场境 把学生带入情景之中 有一种身临其境的感觉】五、升华情感，滞留问题。1同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充溢无比酷爱之情，那么这篇课文，作者
13、是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课接着学习。2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。第二课时 一 、复习引入 ，进入美丽的草原。 1、复习有关词语：老师出示：地毯 渲染 勾画 低吟 襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘谨、摔跤、偏西、天际。学生正确朗读。2、 指名背诵第一自然段。3、初入草原，我们有一种猛烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？【通过回忆，重温宽阔草原美丽风景，激发学习爱好】二 、由景及人， 感受草原的另一番景象。我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还特别的热忱，如今就让我们再一次来到草原
14、，感受那里的另一番景象 。自学课文的第二三自然段，然后互相沟通一下自己读后的感受。汇报：这两自然段，主要写了草原人民热忱迎接：学生汇报，老师点拨1 一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。草原上行车很潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。 抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的潇洒。2 像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。( 身着盛装是蒙古人民的一种热忱的待客方式，他们策马奔驰而来，充分看出他们的热忱。)3 宁静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。 (声音的嘈杂，
15、草原的热闹，手及手的握住不放，都可以看出草原人民的热忱。)板书 襟飘带舞 策马奔驰 握手不放 笑了再笑【合作沟通，赐予学生学习空间，培育自学沟通实力】4 同学们 这种热忱，真是让人感动不已， 你体会到了吗？那么你可以带着蒙古人民的热忱来读一读吗？5指导背诵课文的第二自然段。【以景激情 用情品读 情景一样 】三 、情感升华 体会蒙汉情深 1、 多么美丽的草原之景！多热忱的草原人民呀！下面我们接着学习课文，感受他们把酒话别的冲动场面。2、让学生以小组为单位，合作学习，互相沟通。3、全班汇报，老师相机点拨。点拨：1主客见面时热情欢腾的场面。引导想象：假如你是其中一员，你会说什么，做什么？2主人用富有
16、草原特色的食物款待来宾。客人会怎样感谢？3干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。4鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。5投影出示：蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。你怎样理解这句话？你从这句话中又读出了什么？4、让学生有感情地朗读自己宠爱的场面。要求读出自己的体验和特性的理解。师生评议朗读。四 品味全篇 总结写法 1 直抒胸臆：2 精描细写：3写本质朴 不加雕琢：五 回忆情境 置留作业假如你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？请课后细致完成。练习设计1
17、 给下面的字选择正确的读音，填在响应的扩号里。疾 1疾病 2苦痛 3痛恨 4急速猛烈群马奔驰 疾恶如愁 疾风知劲草 疾苦 2 写出以下词语的近义词宁静 羞怯 拘谨 潇洒 回味 3 比较下面句子，哪句表达更具有特点，并说明理由。走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子河4摘录课文中打比方的句子如：“像一条彩虹像我们飞过来。5你能利用本文的直抒胸臆，精描细写的手法，来描写一处你宠爱的景物吗？请你试一试。记住要用上打比方的句子。教学建议1、课前要求同学们通过上网或查阅有关书籍，理解草原的有关资料，如内蒙古的位置、范围以及当地人民的风土人情自然风
18、光等。老师也要搜集相关的图片，制成课件，给学生一些感性的东西。读一些描写草原的诗词、文章也有助于对文章内容的理解。2、这篇文章的语言美丽，富有形象感和画面感，因此在教学中要让学生感受这种语 言及句式的写法，同时还要加强对学生感情朗读的指导，并结合同学们心目中的草原概况。 边读边想象文中的草原画面。养成边读边想的好习惯。并能在熟读的根底上背诵课文。3、体会文章的写作手法，并进展学习，在学习的根底上，利用本文的写法进展练笔，以到达学，并学以致用，收到学用兼得的效果。资料补充 蒙古包简介：历史上的蒙古民族曾经长期过着逐水草而居的游牧生活。茫茫草原，哪里水草丰美，哪里就是牧民的家。蒙古包，这种蒙古民族
19、的传统住房，便成了牧民们流淌的家。蒙古包是一种天幕式的居所。呈圆形尖顶，用羊毛毡子一层或两层覆盖。蒙古包的设计基调奇妙、美观、明快。 蒙古包是游牧民族流淌的家。千百年来，蒙古族以畜牧业为谋生的手段，为了找寻水草丰美的牧场，常常需要搬迁。蒙古包恰好能适应这种需求。移场放牧时，把毡子拆下来，百叶哈那、包顶折叠起来，用勒勒车拉到新的牧地后，很快又可以支起来居住。 蒙古包是蒙古民族才智的结晶。元代时，意大利旅行家马可波罗在游记中曾盛赞忽必烈远征及狩猎时所居毡帐的宏伟壮丽。如今的蒙古包还成了具有民族风情的旅游景点的一大景观。天南海北的旅游者来到草原，都盼望能住进蒙古包，喝上一碗奶茶，吃上一把炒米，再撕上
20、一块手扒肉，来体会一下草原生活的新颖，为日后的游踪留下一段奇妙的记忆。2 丝绸之路教材简析 丝绸之路是走进西部系列教材中的另一篇文章，这篇课文以独特的视 角， 生动描绘了两千多年前中国及安眠古国沟通的一幕，再现了西部绚丽辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友谊之路。表达了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、文化的宏大的历史意义。整篇文章构造清晰，语言生动，表达情节具体，简洁激起读者对西部旺盛历史的遐想。作者首先描写了屹立在陕西西安市的“丝绸之路巨型石雕，然后由群雕遐想到两千多年前的情形，由点及面由情入理，然后重点描写了汉代张
21、骞的副使及安眠国将军在边疆上互赠礼品的场 面。呈现了两国不同的礼节、文化及经济开展。在教学这篇课文时，一是让学生理解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化沟通和增进各国人民间友谊所作的重大奉献；二是理解课文主要内容，体会文章的表达依次和表达特点。三是理解含义深入的句子，进步独立阅读课文的实力。设计理念：这是一篇自学文章，以学生自主学习为主，突出自主学习的独立性，是独立阅读文章所要到达的训练目的，老师要给学生供给自主学习的平台，激发学生自主学习的爱好。搜集资料，一方面进步学生的查阅课外资料的本事，另一方面，也熬炼学生的动手整理实力。本节课的教学，应当在大量的沟通材料中绽开，学生可在材料的沟通
22、中，初步理解丝绸之路，由抽象变具体，在通过对文章的理解，进一步完成学习内容。本文语言生动，史实及想象互相印证，表达及明理相得益彰，要结合课文适时指导朗读。搭建资料平台，创设自主空间，感悟文章所写，激发酷爱之情，可以作为本课的教学设计线索。教学重点：引导学生独立阅读课文，理解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发理解丝绸之路和西部历史的爱好。教学难点 1、学习过渡段以及文章前后照应的写作手法。 2、激发学生酷爱西部的思想感情。教学准备1、老师准备张骞及丝绸之路资料。2、学生搜集有关张骞出访西域的资料。教学时数 1 教学目的：1、相识9个生字。读读记记“屹立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首
23、、贸易、芝麻等词语。2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深入的句子理解西部的绚丽历史，体会丝绸之路的重要作用。3、激发学生理解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事。教学过程：一、沟通资料，引入新课。1 课前同学们都搜集了有关张骞出访西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些学问？请拿出来我们做以沟通。1小组沟通，老师巡察指导。2全班沟通，各组互相补充，老师随机赐予评价，并对细致搜集资料的学生赐予激励。老师出示课前准备的张骞及丝绸之路的资料，使学生理解这是联络欧亚两洲的一条交通大道。2 这篇文章的题目丝绸之路，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？ 意料：1什么是丝绸之路？2那是一条怎样
24、的路？3围绕丝绸之路发生过哪些故事？【课外及课内结合，小组合作沟通，自主提出问题。这些都表达了新课程的要求。】二、 初读课文，整体感知。我想，此时同学们确定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，如今我们就一同进入课文之中。老师出示课前准备的张骞及丝绸之路的资料，使学生理解这是联络欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，供给感性的相识。引起学生学习的爱好。1、 自读课文。要求：用自己宠爱的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不相识的字，自己用学过的方法解决。2、 读后沟通：读了课文，你都知道了些什么？作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后说明丝绸之路的历史意义，最终遐想不同两国互赠礼品的友好
25、场面。三、感悟课文，积累语言。学习第1、2自然段：1、 学生默读课文第1、2自然段，思索：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？2、 全班沟通。老师指导学生明确以下问题：1中国的丝绸在国外有很高的知名度；2外国人把中国称之为“丝绸之国；3从“目瞪口呆、“赞美不已等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊异、赞美使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国，中国丝绸再外国享有很高的知名度。学习37自然段：1、默读课文37自然段并思索以下问题：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？2、学生小组内沟通，老师巡察。3、全班沟通。根据学生沟通状况随机指导朗读，并且让
26、学生明确以下内容：1从“交通不便，没有马路，没有汽车和飞机能看出张 骞开拓丝绸之路困难重重；2从“日夜兼程能体会出张骞为开拓丝绸之路不辞辛苦；3从“他耐性地、不露声色地等待着、准备着，“忍受着燥热和干渴的煎熬，“历尽千难万险，出访西域十三年等语句中，体会到张骞开拓丝绸之路的坚决信念以及他的深深的爱国情怀。4从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、互相关系以及对汉朝的看法中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。通过这一部分的教学，要让学生感受到张骞为开拓丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路的历史意义4、指导学生相识过渡段并体会过渡段的作用。1自读第四自然段思索：这一自
27、然段的前三句话和哪一自然段的意思联络严密？2全班沟通：和第三自然段意思联络的严密。第三自然段最终一句话是疑问句“中国丝绸终究是怎样运到欧洲去的呢？第四自然段前三句话答复并说明了这个问题。3设计提问：第四自然段最终一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？4全班沟通：最终一句话点出张骞为开拓丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段那么讲了开拓的过程。第四自然段奇妙地把开拓丝绸之路的意义和开拓丝绸之路的过程连接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分那么和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段。5齐读35自然段，体会过渡段的作用。学习第8自然段：1、默读第八自然段并思
28、索：丝绸之路的作用是什么？请用画下来。2、全班沟通：丝绸之路的作用成为促进亚欧沟通和人类文开展的纽带。3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。四 师生总结 ，明确文章主旨同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代宏大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经验了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的理解。它是中国的傲慢。五 品读文章，置留作业，激起酷爱西部之情。丝绸之路给我国的经济带来很多好处，也是中国人的傲慢，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路理解多少，把他们不
29、知道的讲一讲，他们会夸奖你的。 练习设计：1请你仿写文中这样的词语。 如活敏捷现、 、 、。2 望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。1画出句子中的有关联想的内容。用标出。摹写句子：2望着高高的五星红旗，我仿佛_. 4 假如你是导游，你能介绍一下你所理解的丝绸之路吗？如今你就带着小挚友走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。教学建议：导入新课时，可以在世界幅员上画出丝绸之路所经路途路途，让学生理解当时有一条横贯中亚、联络欧亚两洲的交通大道。他对一些国家之间的政治、经济和文化起了重大作用。介绍这些资料的目的是使丝绸之路学生对丝绸之路有一
30、个感性的相识。本文为略读文章，应以学生自读自悟为主，让学生结合自学提示，理解课文内容，在感悟的根底上进展沟通。教学时可以从文题入手，也可以从文章的主要内容入手，学生可以自行提出一些问题，然后老师借机引导并组织学生进展讨论，在沟通中深化体会文章内容。本文语言生动，史实及想象互相印证，表达及明理相得益彰，要结合课文适时指导朗读。通过感情朗读感受文章语言的特点，感受丝绸之路的历史作用，感受场景描写的具体可感，感受文章四字词语的清爽自然。资料补充 张骞及丝绸之路在古城西安玉祥门外的大庆路上，有一座大型雕塑群：西域人及汉人带着满载丝绸的骆驼商队，正缓缓西行。这是对张骞开拓丝绸之路，建立丰功伟绩的纪念和歌
31、颂。公元前1世纪，罗马共和国首脑人物凯撒穿着一件丝绸长袍到剧院看演出。谁料，他比演员更引人注目，满剧场的人都把目光盯在这件从来未见过的丝袍上。当大家知道这是中国消费的丝织品后，又是快乐，又是艳羡。此后，身着中国丝绸锦绣，成了罗立刻层人物名贵和权利的象征。中国的丝织品是怎样到了欧洲的？这要从张骞出访西域说起汉代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴尔喀什湖地区。张骞公元前？-前114年，陕西汉中成固今城固人，西汉精彩的外交家，“丝绸之路的开拓者。公元前138年到119年，张骞奉汉武帝之命，两通西域，开拓了我国和西方的国际陆路交通道路，从今，一条从长安动身，经河西走廊和今新疆境内，到达中亚、西亚、甚
32、至欧洲的“丝绸之路也正式开通。通过这条横贯亚洲大陆古代东西贸易通道，从公元前2世纪到9世纪以丝绸为主的中外贸易往来特别频繁，促进了东西方的文化沟通和沿途各地的经济旺盛，特殊是对中国蚕桑丝绸技术的西传起了宏大作用。19世纪末，德国地理学家希特霍芬首先运用了“丝绸之路这一名称。后来在这条通道上接连出土了中国汉唐各朝的大量丝织品和其它文物。3 白杨教材简析： 这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上，一位父亲及他的孩子们的对话，父亲望着窗外的白杨，借助白杨，热忱讴歌了祖国边疆的建立者们，同时也表达了自己听从祖国的需要，扎根边疆，建立边疆，具有无私的奉献精神。这篇文章首先从孩子们对白杨树的争辩开始，引
33、出爸爸对白杨树特点的介绍，托物言志，借物喻人。然后爸爸借助白杨说明自己扎根边疆的志向，同时也盼望他的孩子们可以成为祖国边疆的建立者。选编这篇课文，一是让学生接着学习把握课文主要内容的方法，联络上下文，理解含义深入的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建立者的；三是进一步加深对西部的理解。设计理念：整篇文章清爽流畅自然，行文之中人物描写特别传神，语言描写及神态的刻画，符合人物的特点，在心理描写上那么特别含蓄，没有过多干脆的表达，而是以神传情，意境深远，通过神态的变更来表达感情的波澜。教学中，在把握理解含义深入的句子的同时，体会在作者的描写和表达中的特点。并理解托物言志、借物抒情、意寓含蓄、
34、心境悠远的人物呈现方法。教学目的：1学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、摩挲、介绍、边疆、陷入等词语。2有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3抓住重点语句，联络上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4体会借物喻人的写作特点。 教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点： 1 体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点及人的某些品质之间的相通相像之处。2 体会父亲扎根边疆、建立边疆的情怀。教学准备：1课前要求同学们搜集有关边疆建立者的资料：如屯垦 戍边的消费建立兵团战士、支边人员以及参与新疆建立的其别人员等等。2 老师为同学们准备一些相关的影视资料、图
35、片。教学过程：一 谈话导入 激趣引题同学们，你们知道什么是大戈壁吗？蒙古语意犯难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒芜大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺立的白杨。今日我们就随着作者，到这荒芜的戈壁滩看一看。老师板书：白杨【学生带着对戈壁的新颖之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果】二 初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。1师此时你确定在想，荒芜的戈壁终究是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？如今，就请同学们默读课文，并以自己宠爱的方式，学习课文生字新词，然后和你
36、的同座沟通一下这篇文章写了一件什么事？学生自学，可以小组合作沟通，老师巡察相机指导。2 老师检查学生自学结果：1 对一些词语的理解。浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。高大挺立：高大笔直，挺立秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍可以长的如此高大，令人赞美。 2提示学生留意一些生字的字形。如，“疆字不要丢“土，及“僵在字形字义上进展区分；“陷字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。3 说说这篇课文讲了一件什么事。文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，
37、绽开争论的事。4 把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸说明心迹。三 细读品味 理解白杨的生活环境学习课文的一至三自然段，画出含义深入的句子。1抓住含义深入的句子体会白杨树的生长环境。1白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强2那里的天地都是浑黄的，常常飞沙走石，狂风四起。 明确白杨树的生活环境及其恶劣。 老师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面3白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦
38、弱，也不动摇。这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境 坚毅 不懦弱 从来都那么直4老师出示相关的课件或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树的坚毅。5品读爸爸的话。读出对白杨的赞美之情。6把爸爸的话背诵下来。【学生感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的坚毅，为以后的言物喻志打下伏笔】2此时的你最想对白杨树说点什么？1 唱一唱有关杨树的歌曲。2 介绍一下写白杨树的一首小诗。3 也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？4 也可对白杨树的宠爱之情等。 三 提出疑问 置留作业刚刚的同学提出了一个特别好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢？爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨
39、树吗？课下思索一下这个问题，下节课我们共同沟通。第二课时 一 复习引入，直奔情境1、复习有关词语：戈壁 清晰 浑黄一体 高大挺秀 大伞 摩挲、介绍、边疆 、陷入2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。二 剖析本质 表达心声爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表明自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？学习第10 至12 自然段，理解爸爸的心声。1 指名读读这一自然段，说说 表明是什么意思，说明说明；也， 说明爸爸说树即说人。生思索：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和 同学们讨论一下。抓住表明一词进展理解。爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉
40、励自己要向白杨树一样扎根边疆，建立边疆，不懦弱，也不动摇。2 白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？1生讨论汇报 抓住爸爸和白杨特点的相像之处。2老师出示课前准备的有关建立兵团或支边人员的有关影视资料。学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建立边疆，无私的奉献着自己一切的场景。【抓住事物间的相通之处，体会借物喻人的写法】3 西部需要开发，祖国需要建立，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建立者，正是他们才使我们的家园变得更加奇妙。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢？把你的心理话说给你的同学听好吗？三 再现盼望 体会写
41、法 1 学习本文的最终一自然段你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来这句话的含义吗？预设：1 高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。2 爸爸盼望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建立者。3 这是爸爸的愿望，更能表达爸爸的高尚情操。 2 带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？3 体会写法 白杨树和爸爸有着一样的本质特点，他们不怕环境的恶劣，静默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和及自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。明确什么是托物言志，借物
42、喻人的表现手法四 感情朗读 收束全文 带着对白杨树的赞美，对边疆戍卫者的敬意，对西部将来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真实切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？【以读启思，读中体验，读中表达情感】练习设计1 读拼法词语：Qng x y sn fumo jisho binjing xinlu 2 根据原文内容填空：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就 ，长出粗大的枝干，不管 ，不管 ，它总是 ，那么 ，不懦弱，也不 。 突然，他的嘴角又 ，那是因为他 的右面，在一棵 身边， 正迎着风沙 。 3 小练笔：写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建立
43、者或保卫者，可以用上“哪儿哪儿“不管不管总是等词语。4 这篇文章中，有很多含义深入的句子，请你把它工工整整的抄写下来好吗？ _ 教学建议：1有条件的可让学生在课前理解新疆建立者，如，屯垦戍边的消费建立兵团战士、支边人员以及参与建立新疆的其别人员。还可让学生查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，理解当时的艰辛生活和劳动环境，感受建立者们开发西部时的豪情壮志。 2在阅读时，要引导学生首先从整体上感知课文内容，把握作者的行文线索。可让 学生默读课文，说说这篇文章写了一件什么事，并画一画文中干脆描写和议论白杨的句子，从开始西行列车上看见窗外的白杨，到讨论白杨的特点和爸爸借白杨言志，最终画面
44、又回到窗外的白杨。从而把握课文的主要内容，并初步感知白杨的象征意义。3 本文的教学重点是引导学生深化体会文中一些含义深入的句子，感受新疆建立者扎根边疆、无私奉献的精神。可让学生先自读，画出自己认为含义深入、耐人寻味的语句，并反复研读；然后在小组和全班沟通，体会树的形象及人的形象是如何合二为一的。4 本文在人物描写上也很有特色。对兄妹二人通过几句简短的对话，就凸显了不同的性格特征。而对爸爸的描写那么抓住了神情的变更，来暗写他心理的变更、志向及心愿。5要加强朗读指导和评价，通过朗读进一步体会人物的精神。对重点段落要多读，把体会到的感情读出来。可实行分角色朗读，读时要把人物心理活动提示出来。6老师还可