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1、备课老师粟中华学科数学年级二年级教学内容初步相识多边形教学目的1、经验相识多边形的过程，可以初步相识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、进一步增加动手操作实力，语言表达实力和发散思维实力。3、在学习活动中积累对数学的爱好，培育交往、合作意识。教学重点正确区分多边形。教学难点根据图形的边来推断多边形的方法。教学准备课时支配1课时教学流程教学札记一、创设情境，激发爱好1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。2、谈话：今日，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是好玩的“图形王国。出示图片二、主动探究，合作领悟1相识四边形1知道长方形、正方形也可称为四边形。师：让我们翻开“图形王国的门
2、，瞧瞧遇到了谁？出示长方形、正方形的“卡通小人让同学们认一认出示对话框：“小挚友好，谢谢大家还记得我们。告知你们一个小隐私，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？学生猜一猜请小挚友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。师边说边示范，学生跟着摸一摸再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发觉？学生分小组讨论一下。会发觉它们都有四条边出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？师：其实，我们刚刚摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。引导学生按肯定的依次数学生摸一摸、数一数，互相沟通。出示：它们各有四条边，是四边形
3、。2相识其他形态的四边形。谈话：让我们再到“图形王国看看，还能遇到哪些图形。出示书上“试一试图形假如将这些图形分类，你想怎样分？学生拿出相应学具分一分。展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种：相识的分一类，不相识的分一类；四边形分一类，三角形分一类。出示长方形、正方形的“卡通小人，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形态的四边形，先小组沟通，在组织全班沟通。2相识五边形谈话：小挚友，刚刚我们相识了四边形，如今请拿出一张四边将它随意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。学生动手操作。假如剪出
4、的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？小组内沟通，老师参与活动，发觉剪法不同的学生。引导学生视察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最终出示话框，让学生齐读。让学生在钉子板上围出不同形态的五边形。3、相识六边形想一想、议一议：六边形是什么样子呢？动手折一折、剪一剪数一数、说一说。三、稳固练习“想想做做第1题。分小组讨论， 汇报。指名上来指一指、说一说，其余学生补充引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形态是我们今日相识的图形。分小组讨论，让几名学生说一说。2做“想想做做第2题。组织学生想一想，再围一围。3.“想想做做第3题，学生照样子在书上填一填，老师巡察检查4
5、.“想想做做第4题，学生动手完成。5. “想想做做第5题，学生小组沟通，汇报结果。四、总结评价今日，我们去了“图形王国，你学到了哪些本事？ 板书设计教学反思备课老师粟中华学科数学年级二年级教学内容初步相识平行四边形教学目的1、通过视察、比较等方法，初步相识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。2、参与对图形的围、拼、折等理论活动，体会图形的变换，开展空间观念。3、在学习活动中积累对数学的爱好，培育交往、合作意识。教学重点相识平行四边形。教学难点感悟平行四边形的特征。教学准备课时支配1课时教学流程教学札记一、创设情境，激发爱好1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。2、谈话：今日，老师带
6、大家去一个你们从没有去过的地方，那就是好玩的“图形王国。出示图片二、主动探究，合作领悟1相识四边形1知道长方形、正方形也可称为四边形。师：让我们翻开“图形王国的门，瞧瞧遇到了谁？出示长方形、正方形的“卡通小人让同学们认一认出示对话框：“小挚友好，谢谢大家还记得我们。告知你们一个小隐私，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？学生猜一猜请小挚友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。师边说边示范，学生跟着摸一摸再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发觉？学生分小组讨论一下。会发觉它们都有四条边出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？师：其实，我们刚刚摸的地方就
7、是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。引导学生按肯定的依次数学生摸一摸、数一数，互相沟通。出示：它们各有四条边，是四边形。2相识其他形态的四边形。谈话：让我们再到“图形王国看看，还能遇到哪些图形。出示书上“试一试图形假如将这些图形分类，你想怎样分？学生拿出相应学具分一分。展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种：相识的分一类，不相识的分一类；四边形分一类，三角形分一类。出示长方形、正方形的“卡通小人，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形态的四边形，先小组沟通，
8、在组织全班沟通。2相识五边形谈话：小挚友，刚刚我们相识了四边形，如今请拿出一张四边将它随意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。学生动手操作。假如剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？小组内沟通，老师参与活动，发觉剪法不同的学生。引导学生视察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最终出示话框，让学生齐读。让学生在钉子板上围出不同形态的五边形。3、相识六边形想一想、议一议：六边形是什么样子呢？动手折一折、剪一剪数一数、说一说。三、稳固练习“想想做做第1题。分小组讨论， 汇报。指名上来指一指、说一说，其余学生补充引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形
9、态是我们今日相识的图形。分小组讨论，让几名学生说一说。2做“想想做做第2题。组织学生想一想，再围一围。3.“想想做做第3题，学生照样子在书上填一填，老师巡察检查4.“想想做做第4题，学生动手完成。5. “想想做做第5题，学生小组沟通，汇报结果。四、总结评价今日，我们去了“图形王国，你学到了哪些本事？ 板书设计教学反思 备课老师粟中华学科数学年级二年级教学内容练习三教学目的1.使学生相识多边形的形态，理解多边形的名称与边数的关系。2.让学生在动手操作活动中，进一步熟识平行四边形。教学重点相识平行四边形。教学难点在动手操作活动中进一步熟识平行四边形。教学准备课时支配1课时教学流程教学札记一、问题情
10、境同学们，第二单元平行四边形的初步相识已经学完了，信任每个人都有自己的收获吧！你情愿与大家共享吗？二、自主探究今日，我们首先回忆所学学问，把自己的收获、体会、欢乐共享给其别人，好吗？学生沟通：我知道了多边形的名称和边数的关系，有几条边就是几边形；我相识了平行四边形；我知道了两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形讲解：多边形的名称和边数有关，几条边围成的就是几边形，那么多边形的边和角有关系吗？有什么关系呢？出示教材16页第2题，学生视察，沟通汇报：四边形有4个角，五边形有5个角，六边形有6个角，几边形就有几个角，角的个数与边数一样。三、稳固练习1.练习三第1题，学生跟着书上的例子边折边填空，
11、然后全班沟通。2.练习三第2题，学生动手操作，老师巡察辅导。集体讲解。3.练习三第3题，学生小组沟通拼法，集体汇报。4.练习三第4题，学生先推断，再沟通说说怎么样将原来的图形改成平行四边形，并在钉子板上围一围。5.动手操作完成练习三第5、6题。四、总结进步通过今日这节课的学习，你有什么收获？板书设计教学反思备课老师粟中华学科数学年级二年级教学内容好玩的七巧板教学目的1、通过拼图形，体会填写的变换，开展空间观念。2、在学习活动中积累对数学的爱好，培育与同学的交往、合作意识。3、在动手动脑的过程中开展想象力，培育创新意识。教学重点通过拼图形，让学生体会图形有变换，开展学生的空间观念。教学难点用七巧
12、板创建性地拼图形。教学准备课时支配1课时教学流程教学札记一、相识七巧板1、出示一副七巧板。提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？同桌互说提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的？2、请学生试着用两块拼成一个正方形。1学生们拼，指名板演2说说自己是怎样拼的。3动手操作：试试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应当平行四边形。二、动手操作1、提问：我们已经相识了哪些图形？2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经相识的图形1学生分小组活动。2指名板演、讲解。3指名分组汇报时，应多激励、表扬有多种结果的同学。3、分小组活动：用七
13、巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们相识的图形？4、出示第19页的几幅图。5、说明：用七巧板不光可以拼出我们相识的图形，还能拼出有意思的图形。请形式分别说说这几幅图是什么？再让学生分组动手拼出美丽的图案。板书设计教学反思备课老师粟中华学科数学年级二年级教学内容第一课时：相识乘法教学目的1.使学生相识乘号，知道乘法的含义，初步驾驭乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，2.培育学生初步的分析、综合、抽象、概括的实力教学重点理解乘法的含义。教学难点让学生通过直观相识，从一样数相加引出乘法，理解乘法的含义。教学准备课时支配1课时教学流程教学札记一、 导入新课我们已经学习了加法和减法，从
14、今日开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步相识。板书课题：相识乘法二、 新授1、教学例1。1出例如1图2提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6只图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12只 3老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？是多少？4小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。2、教学“试一试1出示试一试图。提问：横着一排一排
15、地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？2学生填书，完成“试一试，集中沟通。3、教学例21出例如2图2你能求出一共有多少台电脑吗？ 板书：2+2+2+2=82+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？3老师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成24=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号“指叫乘号板书：乘号，可以这样写示范写“。44个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式？乘法算式和加法算式一样，各部分都是出名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8 加数加数
16、加数加数和老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：4 2 = 8乘数乘数积同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称？5老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“24=8或“42=8，读作：“2乘4，“4乘2，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。4、教学“试一试1出例如图，自己先说说图意。2提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？3学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体沟通。4讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？三、稳固练习1、完成
17、“想想做做第1题出示第1小题图，学生根据图意填空独立完成。“想想做做第2题1用圆片摆一摆，每堆摆3个，摆4堆，指名答复，摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体沟通。2用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆3堆，指名答复：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式，集体沟通。3比较一下这两种摆法有什么不同和一样的地方？ “想想做做第3题读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。“想想做做第4题独立完成，集体沟通。四、全课总结今日我们学了什么？你有什么收获板书设计教学反思备课老师粟中华学科数学年级二年级教学内容练习四教学目的1. 让学生进一步相识乘号，驾驭乘法算式的读、
18、写，理解乘法算式的含义。2. 使学生进一步理解乘法与加法的关系。3. 培育学生的想像力，动手操作实力以与良好的学习习惯。教学重点让学生进一步理解乘法的含义。教学难点培育学生的想像力、动手操作实力以与良好的学习习惯。教学准备学具小棒课时支配1课时教学流程教学札记一、复习稳固1、看图先填空，再写加法和乘法算式。一共有 个3。加法算式： + + + = 乘法算式： = 或 = 2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。54=20 62=12 38=243、导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步相识，这节课，我们将进一步相识乘法。二、课堂练习1、练习四第1题学生独立操作，老师适当引导，展示学生
19、摆法，集体讨论沟通。2、练习四第2题出示第2题图，学生根据图意独立填空，写出一道加法算式和两道乘法算式，老师巡察，理解学生解题状况，辅导有困难的学生，集体沟通订正。3、练习四第3题出示第3题的图，学生视察后问：横着看，每行有几个花片，有几行，是几个几相加；竖着看，每列有几个花片，有几列，是几个几相加？然后由学生独立填空，完成后沟通：两次填出的结果有什么一样和不同的地方？4、练习四第4题1出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？2学生独立完成第4题，集体沟通。三、全课总结通过今日这节课的学习，你有什么收获？板书设计教学反思备课老师粟中华学科数学年级二年级教学内容第三课时：练习四2教
20、学目的1.进一步加深对乘法意义的理解，稳固对乘法的相识。2.使学生进一步理解乘法与加法的关系。3.培育学生的想像力，动手操作实力以与良好的学习习惯。教学重点让学生进一步理解乘法的含义。教学难点培育学生的想像力、动手操作实力以与良好的学习习惯。教学准备课时支配1课时教学流程教学札记1.把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3 = 2+2+2+2+2+2 = 2、看图先填空，再写乘法算式。 个 相加 = 或 = 3、谈话导入前面我们已经学习了乘法的相识，今日我们再上一节练习课。看看同学们驾驭得怎样。二、练习1、练习四第5题，学生独立完成，集体沟通。2、独立完成练习四第6题，指名板演。3、练习四
21、第7题。1出示第1小题图，提问：每堆有几根胡萝卜？有几堆？一共有多少根？学生独立完成，集体沟通时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？2独立完成第2小题，集体沟通时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？4、练习四第8题1出示第8题图，提问：图中画了些什么？2你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。3集体沟通，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。三、全课小结通过今日这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？板书设计教学反思备课老师粟中华学科数学年级二年级教学内容第四课时： 2、3、4的乘法口诀教学目的1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句
22、乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经验与别人合作沟通的过程。教学重点熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。教学难点理解每句乘法口诀表示的含义。教学准备课件、小棒假设干。课时支配1课时教学流程教学札记一、创设情景：同学们，你们喜爱去游乐园吗？今日老师带你们去游乐园玩一玩，课件显示1.情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？1个21个2能不能写成乘法算式？可以怎么写？板书21说明1个2就是2所以212可以编成一句乘法口诀是一二得二。板书：一二得二2个翘翘板上坐几个人？4个如今有几个2？乘法算式怎么写？
23、224联络乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。想想：21你用哪一句口诀？2.情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书一三得三二三得六3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？小组互相说一说板书：三三得九想一想：3132你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。3.情景三：小挚友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完好车厢的个数1234人数41个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板
24、书：144,248,3412,4416沟通：你可以编出4的乘法口诀吗？一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。想一想：414243口算说说你想的是哪一句口诀？111的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。二、形成应用1.读读2、3、4的乘法口诀。“想想做做。第1题，让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第2题，你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领悟到根据一句口诀能列两道乘法算式。第4、5题学生独立完成，留意辅导差生。3.嬉戏：找挚友。小挚友手中拿有14的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好挚友三、小结同学们你们今日玩得欢乐吗？那么在游乐
25、园里你们学到了哪些学问呢？说说你对今日的表现满足吗？激励学生互相评价板书设计教学反思备课老师粟中华学科数学年级二年级教学内容第五课时：2、3、4的乘法口诀的练习教学目的1. 使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进展计算。2. 让学生感受到乘法口诀在实际运算中的应用。教学重点熟记14的乘法口诀。教学难点运用14的乘法口诀解决简洁的实际问题。教学准备课时支配1课时教学流程教学札记一、复习1、背一背：实行嬉戏形式，背2、3、4的乘法口诀。小组背 男、女生背 独立背背完后，沟通你是怎样记住的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六3、算一算：(出
26、示口算卡片)31= 23= 41= 22=14= 43= 24= 33=二、拓展。1.课本第28页第3题，学生独立填写。2.第4题，这是一道开放性题，答案不止一种，激励学生想出不同填法。3.出示第5题图片。1视察图片你看到了什么？(小挚友在游乐场玩)2玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(23=6)3小组沟通你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小挚友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式33=9和42=8。4 根据所提问题，学生在书上写答案。三、自我评价你对自己的表现满足吗？还有什么疑问须要大家扶植解决？板书设计教学反思备课老师粟中华学科数学年级二年级教学内
27、容第六课时 ： 5的乘法口诀教学目的1.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进展计算。2.培育学生主动获得学问的实力和主动进取的精神。教学重点熟记5的乘法口诀，并比较娴熟地应用口诀求积。教学难点根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。教学准备课时支配1课时教学流程教学札记一、问题情景课件显示：小挚友划船每只船上坐5人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算。船的只数12345人数5二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口诀，今日请同学们自己来讨论学编5的乘法口诀。1、四人小组讨论沟通，你是怎样编出口诀的？2、生汇报老师板书；1个5是5 51=5 一五得五2个5想加 52=10 二五得十3
28、个5想加 35=15 三五十五4个5想加 45=20 四五二十5个5想加 55=25 五五二十五3、你发觉这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真聪慧自己发觉规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。三、形成应用1、将5的乘法口诀读一读。2、同桌互背5的乘法口诀。3、师生对口令4、嬉戏：翻一个数立刻说出它与5的积，比一比谁最快。5、讨论：“想一想中的算式各用哪一句口诀？隐私：积的个位是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。四、想想做做1、第1题，学生同桌互相对口诀，以嬉戏形式完成。2、第2题-第4题，学生独立完成，集体汇报沟通
29、。3、第5题，老师引导学生读懂题意，独立完成，集体沟通。五、总结评价今日同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。板书设计教学反思备课老师粟中华学科数学年级二年级教学内容第七课时：乘加、乘减教学目的1.使学生驾驭乘加乘减的计算方法，让学生感受到应当用不同的方法解决实际问题。2.激励学生独立思索，培育学生初步的视察，想象实力。3.培育学生从不同角度视察思索问题的习惯，表达解决问题策略多样化的教学思想。教学重点计算乘加、乘减，解决乘加、乘减的实际问题。教学难点解决乘加、乘减的实际问题。教学准备课时支配1课时教学流程教学札记一、创设情景今日生物小组的同学把他们养的金鱼带
30、到教室里来了课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有1条这些金鱼是生物小组的同学细心培育的，你们喜爱吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？二、探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？沟通：1把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了4+4+4+12先把3个4条相加再加1条。43+1板书4+4+4+1=13条43+1=13条三、拓展你还有其他方法列式吗？引导学生发觉假如把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式根据学生答复板书：443问：44表示什么？为什么要减3四、归纳像43+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，443有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这
31、两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。五、稳固练习完成“想想做做第1、3、4、5题六、课堂作业教材32页第2题。板书设计教学反思备课老师粟中华学科数学年级二年级教学内容第八课时：练习六教学目的1.复习稳固学过的乘法口诀。3.进一步让学生体会数学与生活的亲密联络，激发学生学习数学的动力。教学重点相识平行四边形。教学难点感悟平行四边形的特征。教学准备课时支配1课时教学流程教学札记一、复习1、1背一背5的乘法口诀2你能背出15的乘法口诀吗？集体背、小组背、独立背2、口算卡片13 24 34 52 25 53 51 3344
32、15 45 553、嬉戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩嬉戏。二、练习1、第2题出示练习二第2题图老师引导学生看懂题意，同桌之间沟通完成。2、第3题学生独立完成，集体沟通订正。3、第4题学生以竞赛形式完成，沟通错误较多的在哪里？集体订正。4、第6题出示第6题主题图，找一找：图中都有些什么？根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？四人小组讨论。5、第7题引导学生理解题意，独立完成，集体沟通订正。6、第8题出示题图，视察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，老师组织集体沟通订正。7、第9题学生独立解答后，老师组织集体沟通订正。8、第10题出示题图，视察图中讲了什么
33、？如何理解？学生独立解答后，老师组织集体沟通订正。9、指导学生完成思索题。三、全课小结通过今日的学习，你有什么收获？四、课堂作业：练习六第5题板书设计教学反思备课老师粟中华学科数学年级二年级教学内容第九课时：6的乘法口诀教学目的1.让学生学会编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义。2.使学生驾驭6的乘法口诀，能娴熟地用6的口诀进展计算。3.并培育学生初步的推理、概括和应用学问解决实际问题的实力。教学重点6的乘法口诀，用口诀正确求积。教学难点6的乘法口诀，用口诀正确求积。教学准备课时支配1课时教学流程教学札记一、复习。1、口算：老师出示口算卡片，学生干脆报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算
34、：1个5 3个4相加 5的2倍3、导入新课：前面我们已经学习了15的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。板书课题：6的乘法口诀。二、新授。1、教学例题。1出例如题图提问：图中的小挚友在做什么？21次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。坐的次数123456人数6123一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？根据提问依次板书：1个6 16=6 一六得六提问：“一六得六表示什么意思？1和6乘，积是642次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。根据提问依次板书：2个6 26=12 二六十二引导学生视察两个乘法算式
35、：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？53个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把35页上的乘法算式和口诀填完好。6让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。7引导学生比较。6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按依次排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？8请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。9试背口诀。A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。2、教学“想一想。1出示“想一想62= 65= 2口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3、小结。今日我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。三、完成“想想做做。1、完成“想想做做1。1学生独立完成，集体沟通订正。2比较每组两个算式有何特点？讨论沟通。2、完成“想想做做2。1独立完成，集体沟通。26的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做3。4、完成“想想做做5。出示第5题，学生讨论沟通，独立完成，集体订正。5、完成“想想做做6。独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？四、作业：想想做做第4题。