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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流角的画法-教学设计(1)【精品文档】第 3 页四年级数学角的画法教学设计罗屯镇中心小学剧艳艳15103250962角的画法 教学设计一、教学内容：人教版数学四年级上册第45页。二、教学目标：1知识目标：在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程。会用量角器画指定角的度数，会用三角板画30、45、60 、 90的角。2能力目标：在活动中引导学生主动获取知识，培养由具体到抽象的思维能力，提高学生动手操作和解决问题的能力。3情感目标：使学生能积极参加实验和动手操作活动，体验数学在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。三、教学重点：
2、学会按给定的度数画角。教学难点：掌握正确画角的技能。教学关键：掌握画角的步骤。四、课前准备：多媒体课件、量角器、三角板、直尺，五、教学过程：教学设计一、复习铺垫：1让学生拿出三角板来，说说每个角各有几度，说出三角板上的各个角分别是什么角 。（复习角的分类，既可以调动每个同学参与的积极性又有利于学生空间理念的培养，同时，引出下面的活动。）2、用三角板拼不同的角，并说一说你们拼的角是什么角，有几度。二、探究新知：1揭示课题：如果知道一个角的度数怎么画出这个角呢？今天我们就一起来学习画角。（板书：画角）2出示题目：你能用三角板画一个60的角吗。3利用三角板，渗透角的画法。学生活动：（1） 想办法用三
3、角板画一个60的角。（2）同桌讨论尝试画（3）请画的比较准确的同学板演，并介绍画角的方法。画角的步凑。 （4）师生共同总结用三角板画角的步凑 A、在三角板上找到60的角B、沿着三角尺在60角的一条边画一条射线C、沿着三角尺在60角的另一条边在画一条射线D、标上角的符号和度数设计目的是要通过学生利用三角板 、量角器经历由生活经验进行猜测到实践检验的过程，培养学生科学的研究态度。让学生初步感受到画角的方法。为画角提供丰富的实践活动经验。4尝试用量角器画角。教师要求：利用直尺和量角器画一个60的角，画完之后再用量角器量一量（检验）在画图的过程中培养学生认真细心的习惯。学生活动：（1）尝试并体验画一个
4、60的角。（2）学生质疑（提出自己画角时遇到的问题？）（3）请学生介绍准确画角的技巧，并实物投影展示学生作品。5能不能画一个60的角与刚才的开口方向相反的角？（学生独立完成，集体交流）电脑出示角的画法，并演示画60角的过程。6小组内讨论画角的步骤。画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，“0”刻度线与射线重合。在量角器40度（指定的度数）刻度线的地方点一个点。以射线的端点为端点，通过刚画的点在画一条射线。强调：画角一定要标出角的符号和度数。由实验操作经验抽象为画角的步骤，发展学生的概括能力，既是交流、汇报实验结果的过程，更是形成共识的过程。8. 小结。师：说一说，怎样画任意度数的角？三、练一练完成课本中的“练一练”。第1题：用量角器分别画出55、110、65的角。提供自主操作的机会，培养动手能力。亲身体验画角的过程。学生利用量角器画角，同学之间互相检验。四、全课总结。怎样用量角器和三角板画角？用三角板可以画任意度数的角吗？