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1、花开有声槐乡五月教学反思广西百色市平果县第七小学唐凤桂激发学习兴趣发展语文智慧 是我们学校语文组研究的课题， 我根据此课题着重对阅读教学的第一课时进行尝试研究。本次选择苏教国标版小学三年级下册的课文槐乡五月作为学校的教研活动课。本篇课文中，作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节， 表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。课文开篇描写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿， 香气醉人，接着写被香气熏醉的孩子们尽情地享受槐花饭的香甜，用槐花装扮自己， 让人体会到槐乡孩子热爱生活的情感，领略到儿童与自然相处的和谐。文章写花又
2、写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主题自然地生发开去。如何上好第一课时， 教学目标的确定是上好一节课的保障。第一课时有几个共性问题要解决，首先是生字词的解决， 对课文主要内容的感知， 对课文文体、 作者表达方式、方法基本的辩识以及对文本传达出来的情感的初步感悟等。根据本文的特点， 我确定了第一课时的教学目标是： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 初读课文，学习生字词，感知课文大致内容。 3. 精读第一自然段，引导学生品味欣赏优美词句，感受五月是槐花飘香的季节。 教学重、难点是：引导学生品味欣赏优美词句， 感受槐花的美丽清香。为了让第一课时更有味，使文本花
3、开有声，我主要抓住以下几个方面来进行教学：一、回归“趣味” 兴趣是最好的老师。 第一课时学生刚刚接触新的课文，能否激发学生学习课文的兴趣，吸引学生学习；能否拨动学生的情感之弦，让学生真心学习，至关重要。为此，课前，我运用学生已有的知识，聊聊槐乡话题导入，让学生在教师激情的话语中，在生动的画面中，在恰当的讲解中发挥想象，在脑海中展现槐乡的美景走进文本，拉开课文学习的序幕，在走进第一课时的那一刻给学生吹来一股清新的风，带来一片迷人的景，送来一杯醇香的酒，在形式上吸引学生，在情感上震憾学生，在心灵上呼唤学生，从而产生一种强烈的阅读期待。二、回归“读味”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - -
4、 - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - （一）俗话说得好：“书不熟读不开讲。”所以，我又利用配乐范读课文，再一次引起学生阅读期待。学生跃跃欲试，我相机让学生自由读课文，放声朗读，不认识的字借助拼音或查字典读准字音，长句子难读的句子多读几遍，直至把课文读通读顺。在要求读准字音， 读通句子的同时， 并用一个词来概括槐乡五月给自己留下的印象。这一环节的读要舍得给时间，至少让学生读个两三遍。学生读得差不多了，我利用巡视所掌握的学生自读情况对其进行检查。首先，我检查生字词读音的
5、准确，在生字词中，为了让学生能有兴趣地去读，我特意把生字词分类：第一组的八个生字分四组，在读音上十分接近，易于分辨着学习，在第二组的学习词语栏，十六个词语分四组，第一组都带有“槐”字，体现课文特色；第二组都带有“香”字，体现槐花的特点；第三、四两组都是来自课文中的一些叠词，读来很上口，对下面的读文很有帮助。接着，检查长句的朗读情况。 课文中还出现了一些长句子， 这些长句子要花时间读好，才能进入对课文的理解。 我先举一例来进行朗读示范， 其余则让学生自己在课文中去练习。在过了字词、长句关后，又让学生分自然段读，直至把课文读通读顺。这时，我让学生再一次朗读课文，边读边思考：你对槐乡五月又有了什么新
6、的感受？初读课文之后，让学生对课文有个初步印象，找寻课文的中心句，为下面的学文作准备。（二）在精读课文第一自然段时， 学生在不同形式、 不同要求的读中感受到槐花的美，槐乡的美，感受语言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的读中表达美，再现美。在学生朗读时，我认真倾听，仔细体悟学生要表达的感情，从中找到优点，用老师听了之后的感受来评价，例如，学生读到“山山洼洼，坡坡岗岗”时，我听到学生将这两个重点词一读而过，毫无印象，就感叹地说： “哎，这么多的槐花，可我还没看够呢，你就读完了。能再读一遍，让我一次看个够吗？”既评价了他的朗读，也给其他学生一个正确的导向：哦，读这两个重点词时，要强调，更可以慢一
7、些，才能让人感到漫山遍野开满了槐花。于是，每个学生都能尽量读出自己独特的感受来。这样，在教师的鼓励下，通过学生不同的理解和情感体验，去体会不同的语气， 充分发挥他们的语言感悟力和创造性，在读中悟出课文所表达的感情， 从而进一步理解课文， 品味课文的表达之美。（三） “ 嗡嗡嗡 , 小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。 啪啪啪 , 孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”这两句话极富诗意，句式整齐，对仗工整，如何让学生感受到这种美，烦琐的讲解只能让学生感到味同嚼蜡。 于是我让学生分成两大组轮读这两句话， 体会对仗语言的“应名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - -
8、 - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - 和”之美。然后将这两句话排成小诗状，让互相对仗的语言一一对应，让学生在对比中反复诵读，将这种语言美、文字美积淀。三、回归“讲味”新课程改革以来，语文老师谈“讲”色变， 认为老师讲就陷入“烦琐分析”的樊篱。其实不然，毕竟学生的知识水平有限， 特别是对处在三年级这个语文学习的转折期的学生来说，老师应该充分认识自己不仅是学生学习的合作者、参与者，更是学生学习的引导者。语文学习离不开语言文字的训练，离不开对字词的品味、推敲。引导学生扣词
9、扣句的感悟、推敲，正是语文课程标准所强调的工具性与人文性统一的体现。“清香、醇香、浓香 , 这时候，连风的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段话着力渲染了槐花浓郁的香味，为了让学生充分地体会这种感觉，我先让学生找出作者连续使用的三个表现 “香”的词，接着问学生“这三个词的顺序能调换吗？”由于预习时学生已扫清了词义的障碍， 所以学生很快能想到这三个词的意思并能领悟到这里的香味是越来越浓，越来越醇的，我又乘势追问“越来越香，越来越香，香到无法用语言来形容了， 所以作者又在后面加上了一个？” “省略号 , ”学生脱口而出，有了这样的情感认同后，再来读“清香、醇香、浓香”就自然能将这种阵阵香
10、气，扑鼻而来的感觉表现出来了。学生的感受是发自内心的，是真切的。叶圣陶先生曾说：“一字未宜忽，语语悟其神。”一个“清”字、一个“醇”字、一个“浓”字中蕴藏着槐乡的“美”，这是何等精妙，因此教师设疑，激发学生探究的热情，不遗余力地感悟、品味，从而体会文章谴词造句的精妙。四、回归“悬味” “一曲终了，余音绕梁”，会引起人无限的遐想，给人更多的艺术享受。语文第一课时在结课时，我对学生说：“五月的槐花真美呀，槐乡的孩子实在是太幸福了，如果你就是一个槐乡的孩子， 你会怎样呢？下节课让我们一起去槐乡作客，了解一下槐乡的孩子。”我设置疑问，抛下话题，启发思考，留下悬念，在高潮处嘎然而止，以激发学生探究的兴趣
11、，留给学生思考的空间，引起学生进一步细读的欲望，达到课虽下，味还在，趣仍浓，思无限的艺术效果。教学是一门遗憾的艺术。 反思自己的教学过程， 本节课还存在着很多的不足与遗憾：1. 导入用简单的静态图片， 我认为对学生来说， 不管是来认识美丽的槐花， 还是来感知槐乡，都有一定的困难，特别是文中描写的槐乡离我们学生的生活实际距离很大，鉴于儿童偏于感性认识的特点，我应该要运用更多更美的图片来激发学生学习的兴趣，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 9 页 - - - -
12、 - - - - - 最大限度地给学生架设一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然地进入课文中描绘的意境。拉近学生与文本的距离， 以利于第二课时使学生与文本对话成为可能。这一环节在以后的教学中应该作更多的思考和设计。2. 理解词语要注重学习方法的渗透。“授之以鱼，不如授之以渔”。如，学生提出为什么用“浸”一词， 这不应急于让其他学生解决， 教师要善于指导学生联系上下文理解。“浸”这个词，如果只是讲述，学生对这个词的意思很难有真切的体会，因此，在这里应该引导学生再读前面的有关词句，结合具体的语言环境， 使学生感悟到这个 “浸”写出的是五月槐乡飘散的花香，树是香的，人是香的，饭是香的，连风儿也是香的，
13、整个人都被香气包围了，令人陶醉，同时，也为第二课时的学习做好铺垫。3. 自主学习、大胆质疑成为新课程的时尚潮流，但我在指导学生理解生字新词这一环节时，把质疑的权力、解决的权力全部给了学生，这种设计是否合理、科学呢？细细反思，我觉得给我们教师带来挑战的同时也有了无主放任之嫌，这给我们的启示就是要正确、全面解读新课标。4. 本节课的教学， 本人的愿望是除了教出阅读的本色，读出文本的特色， 还要充分考虑到三年级孩子的心理特点， 使课堂开放而富有情趣， 在教学中能充分调动学生阅读的内驱力，使他们很积极地走进文本，与文本对话，这是吸收。在升华拓展，自主创作环节，这既是一个巩固本课词语、遣词造句的训练，更
14、是对文本的一种提炼和升华。但由于本节课的容量偏多，在具体的课堂操作中，此环节未能进行交流点评。槐花开了，花开声掠过学生的心头，学生闻到了香，更感受了槐花的美。槐乡五月教学之花在我的教学生活中开放过，花开有痕，让我品尝了用心教学的乐趣，更让我对教学有了一丝思考： 第一课时是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步， 是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键点， 是对学生进行读写训练， 提高语文素养的起始点，它可以促进学生形成良好的语文学习习惯。那到底第一课时该怎么上？上到什么度为止？如何赋予“读”以真实的意义？不同年龄段对第一课时的教学思路和重点把握有什么异同？ ,名师资料总结 - - -精品资料欢迎下
15、载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - 附：槐乡五月（第一课时教学设计）平果县第七小学唐凤桂教学要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初读课文，学习生字词，感知课文大致内容。3精读第一自然段，引导学生品味欣赏优美词句，感受五月是槐花飘香的季节，。教学重、难点： 引导学生品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香。本课课时安排： 两课时课前准备： 多媒体课件教学过程：（第一课时）一、聊聊槐乡话题，导入：1、同学们，二年级的时候我们学过水乡歌，还记得吗，水乡什么
16、多？（水多）江南因为水多而被称为“水乡” 。 在我们中国大连有一个地方种满了槐树（课件出示：槐乡美景），人们把那个地方叫做？（槐乡）。2、板书：槐乡，学习“槐”字。 （把小手伸出来，跟着老师一起写“槐” 。 ）3、认识槐树。槐字的部首是（木） ，木字旁的字跟什么有关？是啊，其实槐也是树的一种，叫槐树也叫洋槐。（课件出示槐树图片）师介绍：你们看，这就是槐树。树高一般是1525米，叶子卵状长圆形，叶轴有毛。花冠蝶形，黄白色。花芳香可提取花香油。槐花是什么时候开放的，你知道吗？ 4 、补全课题，齐读。过渡：槐乡的五月是怎样的呢？让我们一起走进槐乡去看一看吧！二、整体感知课文，感受怀乡的美： 1 、请
17、同学们大声读课文。要求：读准字音，读通句子，并用一个词来概括槐乡五月给你留下的印象。2、同学们，你们到槐乡去走了一趟，你觉得槐乡五月给你留下了怎样的印象呢？（指名谈初步感受）师：刚到槐乡走了一趟，就有了这么多的感受，说明同学们读书很认真，相信读准名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - 字音更不是什么难题了。3、检查字词、长句。（1）生字词： j n ch n ch o su n 襟陈炒蒜j n ch n ni ng c
18、浸醇酿醋（读得真好，注意了每个词间的停顿。 ）（2）课文中还有这样一些词语，很有特色，咱们也来感受一下。出示：（这一组词的学习重在构词方式，十六个词语分四组来进行学习。）洋槐槐树槐花槐乡清香醇香浓香香气扑鼻白茫茫喜盈盈傻乎乎甜丝丝香喷喷山山洼洼坡坡岗岗大大咧咧清亮清亮（3）读长句：A、有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花/ 一条一条地 / 挂满枝头，近看/ 如维吾尔族姑娘 / 披散在肩头上的小辫儿。B、小朋友临走时，槐乡的孩子/ 还会送他一大包 / 蒸过晒干的槐花，外加一小罐/清亮清亮的 / 槐花新蜜。4、指名分自然段读课文。其他同学注意听：有没有把字音读准，有没有把句子读通，有没有把
19、课文读顺。边听还要边想：你对槐乡五月又有了什么新的感受？5、学生读，相机正音。6、读到这里，你对槐乡五月又有了什么新的感受？ 7、快速地游览课文，看看课文哪一句最能概括你现在的感受？（出示最后一句:五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。读）（板书：飘香的季节孩子的季节）三、欣赏表达槐乡的美：教学第一自然段槐花飘香的季节1、槐花飘香，你是从哪些句子感受到的？请同学们自由地读一读第一自然段，可以轻声读， 可以放声读， 也可以默读， 读的时候划出你觉得写得最美的句子或是感受最深的句子，多读几遍，并用铅笔在句子旁写上自己的感受。（不动笔墨不读书，读书就名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 -
20、- - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - 要留下思考的痕迹。）2、学生交流，出示段中句子，指导朗读：预设：（1）感受槐花的多、美。 1槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。A、 （指名读）你从这句话中感受到了什么？（板：多）B、从哪些词语感受到花开得多？（指导朗读）过渡：还能从哪句话感受到花开得多？ 2有的槐花抱在一起， 远看像玉雕的圆球； 有的槐花 / 一条一条地 / 挂满枝头， 近看/ 如维吾尔族姑娘 / 披散在肩头上的小辫儿。 （指名读，齐读）A、
21、同学们，站在树下，我仰头张望，槐花开得真多呀引读 （有的, 有的, ）。B、除了多，还感受到什么？（板：美）从哪儿感受到的？（远看, 近看, ）C、师：这么美的花，作者是通过什么手法把它描绘出来？（打比方）花美，文更美，引读：有的槐花抱在一起，, 有的槐花/ 一条一条地 / 挂满枝头， ,D、无论是远看槐花，还是近看槐花，槐花都是那么美。难怪作者说，五月是槐花飘香的季节。让我们一起用朗读来表现槐花的美吧！（第二、三句）（2）体会槐花的香。句子： 1 中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香, 这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。A、槐花美，还美在它的香味。看看这句
22、话中有哪些词语写到了香味？B、这么多的香，可以说是香味扑鼻、香飘万里了！看这三个词语（清香、醇香、浓香） ，会读吗？该如何读，自己读一读。C、它们一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来。D、香味一个比一个浓，香得实在是无法形容啦，其实在这句话中还有一个字，它虽然没有出现“香”这个字，但写出了香，不但鼻子能闻得到，似乎伸手也能摸得到，整个槐乡好象都被香气笼罩了，找找看是哪一个字？（浸）说说你的感觉。（有时候感觉说不出来的，但有感觉就行了。 （在槐乡里，树是香的，人是香的，饭是香的，连风儿也是香的，整个人都被香气包围了。 “浸”就是一种包围的意思。 ）E、这个字用得真准确呀，香气弥漫在空气中
23、，谁愿意来读一读这两句话，把香气带给我们大家。（第一次指名）谁愿意再来让我们陶醉一回。（指名读）让我们大家一名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - 起来读一下，把香气带给所有在坐的老师。G 、怪不得，人们要由衷地发出感慨：五月，是槐花飘香的季节。 2 “嗡嗡嗡 , 心里装着喜盈盈的满足。”多美多香的槐花呀，看，把谁引来了, （出示句子，指名读）A、勤劳的小蜜蜂飞来了，它在说,能干的孩子跑来了，他们开心地想到,（练习说话）
24、B、这两句话很有特点，老师把它们这么一排列，就是一首小诗了。（课件出示）C、诗一样的语言带给我们诗一样的感受！谁想读一读？3、五月的槐花真美呀，香气萦绕，难怪一到五月，孩子们就会高兴地喊起来五月，洋槐开花了！（他们多开心呀，于是忍不住又喊起来五月，洋槐开花了！）4、四处的树，满眼的花，人在香气里，香气渗进每个人的心中，五月，真是个槐花飘香的季节，让我们把第一自然段连起来读一读，感受一下槐花的美丽清香。5、小结：你们富有韵味的读书声让我似乎闻到了阵阵花香扑鼻而来，这“香”是飘在大自然中“花香”，更是来自于你们心中的“花香” 。四、升华拓展，自主创作： 1 、课文中有一些词语很有特点。出示：槐乡槐
25、花洋槐槐树清香醇香浓香香海白茫茫香喷喷甜丝丝山山洼洼坡坡岗岗齐读。2、还记得水乡歌吗？齐背。3、今天，老师想请同学们也来编一首槐乡歌，老师这里有三段，你可以选一段，用上刚才很有特点的词语。课件出示：槐乡什么多？槐乡什么美？槐乡什么香？配乐，学生自由完成创编。4、交流，点评。五、小结：五月的槐花真美呀， 槐乡的孩子实在是太幸福了， 如果你就是一个槐乡的孩子，你会怎样呢？下节课让我们一起去槐乡作客，了解槐乡的孩子。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - 板书设计：槐乡五月飘香的季节多美香孩子的季节名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - -