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1、名师精编优秀教案连加连减说课稿军王小学王俊英2013.11.18一、说教材与学生连加、连减一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册65页。连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了 10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。学生在学习这个
2、知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。二、说教学理念 1、数学文化观。数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。 2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的
3、过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。三、说教学目标 1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。 2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。 3、情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。 4 、数学素养培养目标： 1）应用意识； 2）在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6
4、页名师精编优秀教案四、说教学重难点 1 、重点： 1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；2）掌握运算顺序。 2 、难点：连加、连减的运算顺序。五、说教学过程 1、创设情景、激趣学习连加。课的一开始，我就利用课件的演示， 让学生充分的感知， 并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序， 而是让学生自己去编写算式， 并自己去计算， 这时学生的兴趣非常高，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生
5、建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，当学生汇报时配合课件将计算过程突显出来，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。 2 、延续情节，学习连减爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意注意的时间。因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式，再通过自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。出示板书连减，因为连减的算式动态的画面比较容易理解，所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。 3 、观察对比，小结算法通过上面的学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序。但在学生
6、的知识库中这还是两个独立的知识点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。 4 、寓练于乐。一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因此在练习部分设计了一个悬念“只要猜出大脚印下的数学秘密，就能通向一个美丽的数学城堡。”学生的胃口一下子调了起来。在这个过程中主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -
7、-第 2 页，共 6 页名师精编优秀教案连加连减的教学反思军王小学王俊英2013.11.181、在比较连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强了学习数学的信心。2、在练习看算式画圈中，虽然我演示了一个学生得本子，如果在这里再拿几本学生的本子上来演示，让学生自己来作一个评价，这样的话会更好。3、在上完新课后，可以让学生举例说说生活中连加连减得例子。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6
8、 页名师精编优秀教案连加连减教学设计军王小学王俊英 2013.11.18 教学内容：教材P65，连加连减及练习十四教学目标： 1 、引导学生经历从实际情境中抽象出连加计算数学问题的过程，直观的理解连加计算的意义。 2 、掌握连加的计算方法，能正确地进行10 以内数的连加计算 . 。 3 、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。教学重点：正确理解连加的意义，掌握连加的计算方法。教学难点：正确的计算10 以内数的连加计算。教具准备：教材第 65 页课件 . 教学过程：一、激发兴趣，导入新课：老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。师：今天
9、老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？生：8 只。你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4 师肯定学生的说法，给予鼓励。二、新知探究：（一）教学连加：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页名师精编优秀教案1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：（1）操作 1：5 小鸡在吃食，又跑来了2 只。师：看到这里你知道了什么？一共有7 只小鸡谁会列式？口头（2）操作 2：又来了 1 只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1 只。 。 。 。 。
10、。谁会列式？生说，教师板演 5+2+1=8 该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。你会读这个算式吗？ 5 加 2 再加 1 等于 8 2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）3、巩固；做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒， 边同桌讨论，边把算式写完整。( 二)连减教学：1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有 8 只小鸡吃完食物后走了
11、2 只，后来又走了2 只，还剩下 4 只。列式： 8-2-2=4 ，这里的 8、2、2、4 各表示什么意思。读读这个算式；8 减 2再减 2 等于 4。3、练习：做一做右边一题，看图列式说图意。4、交流总结三、巩固深化：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页名师精编优秀教案完成练习十四第1、2、5 游戏；体育课玩游戏：三个学生先包来3 个，2 个。5 个；用完了放回去；减4、2、4 四、回顾小结：这节课你学到了什么新知识？有哪些收获？课外延伸：生活中连加连减的例子。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页