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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案连加连减说课稿军王学校王俊英2022.11.18一、说教材与同学连加、连减一课出自义务训练课程标准试验教科书第一册 65页；连加连减这一学问点常常用来解决我们在日常生活中遇到问题,将它放在学习了 10以内两个数相加减的后面,一方面是对加减法含义的一个拓展,另一方面也表达新课标提出的“ 人人都能获得必要的数学” 这一理念；这也是本单元的一个难点内容,主要难在运算过程上,都要分两步进行口算才能算出结果,特殊是其次步运算要用到第一步算出的得数作加数或被减数,才能完成运算任务；而且这个学问点的思维方法对学习 20以内进位加法有很大的帮
2、忙,所以这个学问点在教材中的位置是比较重要的；同学在学习这个学问前已经熟知加减法的含义,对10以内数的加减口算也比较娴熟；而且同学具有“ 添上、再添上” 与“ 去掉、再去掉” 的生活体会,所以懂得连加、连减的含义并不困难；但是一年级儿童受到年龄特点的限制,留意力易分散,有意留意时间短,思维仍处在详细形象思维阶段；像连加连减这样需要较强留意力的学问点,对他们来说是学习上的难点,表现在由于看不见或遗忘第一步运算结果而导致其次步运算受阻的现象；二、说教学理念 1、数学文化观；数学是一种文化,它不仅表现为一个结果,更加重要的是它是人类文明进展过程的一个见证；所以教学上应让同学去经受学问形成的过程,留意
3、同学的经受与体验； 2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程,同学必需在自己已有的学问和体会的基础上,使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用,主动地建构新的数学认知结构；三、说教学目标 1、学问目标：知道连加、连减的含义和运算次序； 2、技能目标：把握连加、连减的运算次序,正确进行口算； 3、情感态度价值观目标：在嬉戏中学,使同学喜学乐学；在生活中查找数学问题,并初步体验运用学问解决问题的乐趣,增加学习的动力与信心； 4 、数学素养培育目标： 1）应用意识； 2）在日常生活中到处留心,学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题；名师归纳总结 - - - - - - -第
4、 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案四、说教学重难点 1 、重点： 1）用自己的话表达图意,懂得连加、连减的含义；2）把握运算次序； 2 、难点：连加、连减的运算次序；五、说教学过程 1、创设情形、激趣学习连加；课的一开头,我就利用课件的演示, 让同学充分的感知, 并通过自己的感知说出图意,培育了同学懂得和说的才能；而且能依据同学的实际情形,利用旧学问的迁移,让同学感 受今日的加法算式和以前的相比有什么不同,从而引出连加；课题的引出后,并不是死板 的叙述运算的次序, 而是让同学自己去编写算式, 并自己去运算, 这时同学的爱好特别高,老师借此让
5、同学在同桌说说你是怎么运算的,采纳自主探究,大胆尝试的教学方法,放手 让同学建构连加的运算次序,很自然的引出了预算次序；同学初步懂得连加的含义后,利用动态的练习让同学的思维从形象向抽象过度,当学 生汇报时协作课件将运算过程突显出来,进一步巩固了新知,也为学习连减埋下伏笔； 2 、连续情节,学习连减爱于表现是每个儿童的天性,让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意留意的时间；因此教学设计上让同学先发挥想象编写连减的算式,再通过自己编写的算式来编题目,充 分懂得连减的含义；出示板书连减,由于连减的算式动态的画面比较简洁懂得,所以我要 求同学看着静态画面描述所发生的事,从整体上初步懂得连减的含义； 3
6、、观看对比,小结算法通过上面的学习,同学基本把握连加连减的含义及运算次序；但在同学的学问库中这 仍是两个独立的学问点,有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的熟悉,这时我引导学 生在连加和连减学问点间搭建桥梁,形成联系,构建同学自己的学问王国； 4 、寓练于乐；一年级同学留意力易分散,要将同学的留意力牢牢吸引在课堂 40分钟是需要很大技巧 的；不管是在新知设计环节,仍是练习环节都要符合一年级孩子的心理特点与认知特点；因此在练习部分设计了一个悬念“ 只要猜出大脚印下的数学隐秘,就能通向一个美丽的数 学城堡；” 同学的胃口一下子调了起来；在这个过程中主要采纳嬉戏形式来巩固同学刚学 到的新知,重点突出
7、运算次序；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案连加连减的教学反思军王学校王俊英2022.11.181、在比较连加连减的运算次序时,我仍可以在放手一些,让同学去观察,去表达,尽管同学有时表达得不到位,也赐予充分的确定,由于这 是孩子们思维的萌芽,老师的确定会使他们觉得自己是个了不得的创造 家,增强了学习数学的信心；2、在练习看算式画圈中,虽然我演示了一个同学得本子,假如在这里再拿几本同学的本子上来演示,让同学自己来作一个评判,这样的话会 更好；3、在上完新课后,可以让同学举例说说生活中连加连减得例子；名
8、师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案连加连减教学设计军王学校 王俊英 2022.11.18 教学内容：教材 P65,连加连减及练习十四教学目标： 1 、引导同学经受从实际情境中抽象出连加运算数学问题的过程,直观的理解连加运算的意义； 2 、把握连加的运算方法,能正确地进行10 以内数的连加运算 . ； 3 、初步学习用连加运算解决日常生活中的一些简洁实际问题,体会连加计 算与生活的亲密联系；教学重点：正确懂得连加的意义,把握连加的运算方法；教学难点：正确的运算 10 以内数的连加运算；教具预备：教材第
9、65 页课件 . 教学过程：一、激发爱好,导入新课：老师手持两束气球进教室,一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红；师：今日老师特地带来了一些气球,奖给表现最好的小组；特殊是上课听得认 真,发言积极洪亮的同学；这些气球美丽吗？谁告知大家有几只？生：8 只；你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4 师确定同学的说法,赐予勉励；二、新知探究：（一）教学连加：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、出示喂小鸡的情形,老师分步操作,同学观看：（1）操作 1：5 小鸡在吃食,又跑来了 2 只；师：看到这里你知道了什么？一共
10、有 7 只小鸡 谁会列式？口头（2）操作 2：又来了 1 只；1 只；师：这下你又想告知大家什么？生：又来了 谁会列式？生说,老师板演 5+2+1=8 该怎么运算呢？生同桌沟通,汇报：强调加了几次；你会读这个算式吗？ 5 加 2 再加 1 等于 8 2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加,在运算时,要先把前两个数 相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数,算出结果；说一说吗？）（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆,3、巩固；做一做：左边第一题：先依据图意思摆好小棒, 边同桌争论,边把算式写完整； 二连减教学：1、连接上面的情形,让同学猜想,小鸡吃完食物会怎么样
11、？2、直接出示书上的连减图片：让同学看图同桌说说图意；请同学上台来指着 2 只,仍剩下 4 只；图说说；有 8 只小鸡吃完食物后走了 2 只,后来又走了 列式： 8-2-2=4 ,这里的 8、2、2、4 各表示什么意思；读读这个算式；8 减 2 再减 2 等于 4；3、练习：做一做右边一题,看图列式说图意；4、沟通总结 三、巩固深化：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 完成练习十四第1、2、5 名师精编优秀教案嬉戏；体育课玩嬉戏：三个同学先包来3 个,2 个；5 个；用完了放回去；减4、2、4 四、回忆小结：这节课你学到了什么新学问？有哪些收成？课外延长：生活中连加连减的例子；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页