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1、1 / 7 自己的花是让别人看的教案设计第二课时学习目标：1 能有感情地朗读课文，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。 2 、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。学习重、难点重点：朗读课文，感受异域风情。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”。难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。教案过程一、 复习导入，明确目标。1、同学们，今天我们继续来学习第25 课，齐读课题，通过上一节课的学习，我们已经读准了生字读通了课文，我们一起来回顾 一下脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味季羡林先生四五十年前在德国留学的时候，看到德国
2、人家家户户都把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的（），走过任何一条街，家家户户都是（）、( ),汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，（），作者觉得这种“人人为我，我为人人”的境界是颇（）的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页2 / 7 2今天我们就继续跟随国学大师季羡林一起感受德国让人留恋的人文情怀。（播放德国图片，谈谈对德国的印象。）出示学习目标3. 通过上节课的学习，我们知道了季老先生几次踏上德国？（两次）寄老先生又是怎么赞美德国的景色和民俗的呢？快速浏览课文用文中的一句话进行概括。
3、生汇报：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！（生读）板书：奇丽奇特二、抓住重点，精读感悟师：德国的景色有多么奇丽？民族又是怎样的奇特呢？再次默读课文， 从书上找到具体的词句作依据，你们可以圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”。师：好，我们一起来交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽，民族的奇特？”请你说，其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。三. 品读语言，感悟精神随机出示课件预设生 1：(读)家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里。他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开 。在屋子里只能看到花的脊梁。 ( 课件出示句子 ) 师： 生活中我们也养花，多数养在哪
4、里？生：（ 养在屋子里，养在阳台。 ) 师：你们养花是为了什么？生：（为了好看、为了自己欣赏）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页3 / 7 师：我们是把花养在屋子，他们是生 ：(读) 把花都栽种在临街窗户的外面。师 ：我们在屋里看着一朵争奇斗艳的花，他们是生：(读)花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。师：请同学们摸摸自己的脊梁，文中花的脊梁指的是（花的茎、叶片）并不好看师 ：也就是说，德国人在家看不到妩媚动人的花瓣只能看到花的生 ：脊梁 。师 ：感到奇了吧 ! 你们还画了哪一处 ? 生 2：我从这句话感受到景色的
5、奇丽（课件出示“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 ”。 课件2、齐读，小组合作，说说你从哪些词中体会到它的奇丽的？3、交流：花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、应接不暇等教师根据学生汇报情况相机出示“花团锦簇、姹紫嫣红”画面的课件：“花团锦簇、姹紫嫣红”是写花的什么？你在课外还积累了哪些这样的词语？预设 1：颜色（五光十色、色彩斑斓、五颜六色、五彩缤纷、万紫千红）有红色、有黄色、有紫色精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页4 / 7 红的像火、粉的如霞，白的像雪刚才同学们都是从花的颜色上来说
6、的，那能从形态或数量 上来说说么？备用：竞相开放、百花争艳、争奇斗艳、百花怒放、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、花香四溢、百花争艳、花香醉人、万紫千红、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋（2）师引读、串读： 走过这条街， 家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红； 走到马路上， 家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红；楼上、楼下左边、右边（板画花朵的外圈，边说边画。）“ 走过任何一条街 家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红”许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋师 ：花的世界。师：漫步在这样的大街，两边的楼房都成了开满鲜花的山壁，就让看的人如入山阴道上，左边是花，右边也是花
7、，前方是花 ，后方还是花花朵从四面八方迎面扑来，你的眼睛才会生 ：应接不暇。此时走在这样的开满鲜花的山阴道上，你的心情会怎样？角色体验： （课件出示）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页5 / 7 假如我是一位背着书包的小学生，走在这如花的的街头，我会假如我是一位工作压力大，非常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，我会 _ 。假如我就是留学在此的季先生，闻到这温馨的花味，我会（带上你此时的感受，再来读这段话，相信你会读得更好。）个别读（2 个）师：孩子们，再来美美地读读这个句子，让我们一起走进画里吧！（全班齐读）预设朗读评
8、价：读得快的，这么美的景色，你舍得走吗？让我们慢慢走，慢慢欣赏，读看来你很心急，急于把德国的美景一览无遗读得慢的，看来你对德国的美景恋恋不舍呢师：为什么会有这样壮观的景色呢？人人为我，我为人人板书4. 为什么作者说“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的？”（出示课件）师：先说说对“耐人寻味”的意思是什么？生：值得人深思。师：为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？生：他们把花给别人看，这种为别人着想的精神境界耐人寻味。师：这是他的理解，接着说。生：他们那种“人人为我，我为人人”高尚的、无私的精神境界让我们耐人寻味。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -
9、 - - - - -第 5 页，共 7 页6 / 7 师 ：联系实际：同学们，在我们日常生活中, 也有人人为我 , 我为人人的事例吗？（预示：献花自捐图书轮流值日爱心捐物献血公益爱心师：当我们再次读这段话的时候，你会带着怎样的心情来读？生：我会带着赞美的心情来读。（来读出你的感受）生：我会带着敬佩之情来读。生：我会带着欣赏的心情来读。师：请大家自由的读这句话。生：读5、师小结：是呀，人人为我，我为人人，其实就在我们的生活当中，只要我们每个人都有这种无私奉献的精神，将自己的一颗爱心奉献给别人，那么我们的国家将会变得更加美好。四、升华情感，品味“美丽”1、师：四五十年前， 20 几岁的季羡林先生感
10、受到了德国人这种“人人为我，我为人人”的境界，四五十年过去了，这样的奇丽景色，这样高尚的境界，会长久的保持吗？（课件出示句子：变化是有的，但是美丽并没有改变。）2、“当回小诗人”练笔训练：想象季老重返德国时，会发现哪些不变的美丽？（课件出示练笔）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页7 / 7 3、以一首小诗给予结束今天的课给学生情感的升华，希望同学们在今后的学习生活中都能做到“人人为我，我为人人”，美在自己的心里，也美在别人的眼里。五. 回扣目标，小结提升师：今天，季老先生带着我们去了一趟德国，让我们收获了什么？（生述
11、： .）和季老去了一趟德国收获满街馨香的愉悦，更让我们收获了“人人为我，我为人人”，这样一份心灵的充盈。让我们带着对课文的理解，带着对德国这个伟大民族的敬重，再次齐读课题。（齐读课题）生齐读：自己的花是给别人看的师：“自己的花是给别人看的”。其实，每个人都是一朵花儿，让我们绽放成最美的风景，在自己的心里，在别人的眼里。五、作业超市：1、 抄写课文中描写花美的句子或对自己启发很大的句子，背诵第三自然段。2、推荐阅读再返哥廷根月是故乡明、黄昏等3. 写一次练笔：读自己的花是让别人看的有感. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页