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1、立身以立学为先，立学以读书为本多媒体辅助教学在小学数学概念教学中的优势大杨树第一小学赵会峰随着教育改革的不断深入和教学发展的时代要求，越来越多的现代化教学手段走进了课堂。 多媒体辅助教学作为一种新型教学手段在教学中的应用已经屡见不鲜，并成为现代教学的一种趋势。 小学阶段，学生的思维以具体形象性为主，与数学概念的高度抽象产生矛盾。多媒体教学把文本、图形、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息结合在一起，从而使抽象的概念形象化、具体化，复杂的问题简单化，充分地激发学生学习的兴趣和求知欲望，使学生更容易理解概念，满足了学生的学习需要，教学内容更形象、生动、有针对性的表现出来，为优化教学效果，起到了事半
2、功倍得作用。一、利用多媒体辅助教学，可以激发学生对数学学习的兴趣基于数学学科的特点和小学生的心理特点，兴趣是激发他们学习的最好钥匙。多媒体教学生动形象，声形并茂，能创设有效情景，从而使学生产生浓厚的兴趣。 在概念学习中， 由于学生的知识水平和所接触的事物都及其有限， 学习有一定的困难， 学生很难快速掌握概念的本质属性。如在教学认识东南西北时，如果采用传统的教学方式，只是教师的讲解， 学生也可能会机械的记住当时教室周围的四个方位。但这是一种机械的、 被动的学习，学生很难整节课都充满兴趣。有了多媒体这一现代化的教学设备，把学校操场四周的建筑物图片和太阳升起的动画制作成课件展示出来，他们一下子就被吸
3、引了。 这时再介绍四个方位，他们很快认识了东、南、西、北。当课件再次播放精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页立身以立学为先，立学以读书为本天安门广场及广场内各建筑物的视频画面，学生更是欢呼雀跃， 又是一阵高潮 .利用多媒体创设大量的活动情景， 充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中，从而愿学、乐学。整节课，学生们一直处于兴致盎然的状态下主动学习，不仅认识了方向， 而且在活动中体验了方位知识。二、运用多媒体辅助教学，可以加强学生对数学概念的理解学生的年龄较小，缺乏知识和经验，直观思维还处于主导地位，不容易理解教
4、材中一些较深的理论知识或抽象的概念，充分利用多媒体教学所提供的直观现象， 把认识的对象由抽象变为具体，有利于学生对事物进行分析综合， 从具体形象中抽出事物的本质属性。 如在 认识分数这节课中，为了让学生体会分数的产生源于实际的需要，我首先利用多媒体播放了唐僧师徒四人在太阳下行走，遇到了一个农民，买了一个西瓜，四个人分着吃，让学生在熟悉的情境中感悟分数的存在。为帮助学生突破认知上的难点，课件演示了月饼被平均分成了两块，学生自然的说出“每块月饼是这个月饼的一半”，我紧跟着说“也就是它的二分之一”。 课件还演示了西瓜被平均分成四份等动画，学生对于分数的认识一步一步加深，真正的理解了分数的概念。数学是
5、思维的体操，而小学生的思维缺乏灵动性，对于概念的掌握很难一步到位， 多媒体辅助教学可以发挥显著的推动作用。在认识四边形的教学时， 利用多媒体的动画效果，让学生从各种图形中区分出四边形，然后让四边形的每条边、每个角依次闪烁，学生很快就发现了四边形的特征，说出“四边形都有四条直的边、四个精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页立身以立学为先，立学以读书为本角”。但是此时学生的认识还不够深，当课件出示一个四条边未封口的图形时，很多学生认为是四边形。这时让学生观察课件演示，这个图形的边和角依次闪烁强调， 学生通过自己数得出结论。
6、学生在多媒体课件的帮助下巩固了概念、 深化了概念， 并且学到了正确的思维方法。三、通过多媒体辅助教学，优化概念教学效果、提高课堂效率教学中，多媒体可以优化教学效果和节奏。 由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用， 代替教师冗长的讲授， 从而有效地实现精讲，提高了课堂效率。如教学减法的概念，如果仅按教材中的图片让学生去观察， 由于图片是静止的， 学生看不出总数中减去一部分的过程，印象不会深刻。教师费力的描述也定起不到很好的效果，因而很难建立科学的减法的基本概念。而利用多媒体动画演示， 使“图片”变活，给学生留下深刻印象。画面先显示4
7、 个气球，问：“小朋友的手中有几个气球？”使学生对总数“4”有个明确的了解。然后2 个气球从小朋友的手中飞走， 问：“飞走了几个气球？”“是从几个气球中飞走的？”学生很快就会答出：是从 4 个气球中飞走了 2 个。画面只剩下 2 个气球，当再问：“小朋友的手中还有几个气球？”时，学生一下就回答出还有2 个。这样利用多媒体给学生以直观的概念，学生很快理解了减法的意义。 整节课不仅增大了课堂信息量，而且提升了教学效果和学生的学习效率。又如在角的初步认识，从三种实物（剪刀、吸管、水龙头）中抽取出角（锐角、钝角、直角），采精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页立身以立学为先，立学以读书为本用动画、闪亮的方法来演示来介绍角的各部分名称和特征，多媒体所达到效果是传统教学手段很难实现的。总之，利用多媒体辅助教学的经验告诉我，在小学数学概念教学中，适时、适度、适量地运用多媒体辅助教学，不但可以激发学生的求知欲和学习兴趣， 使教师以教为主变成学生以学为主，还能使教学内容变得易感知、易体会，从而提高教学质量、优化教学过程、增强教学效果，值得数学教师积极推广。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页