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1、黄蓓佳黄蓓佳 1 1、简要复述小说内容，培养概括能力。简要复述小说内容，培养概括能力。理清理清故事情节并找出文中主要的矛盾冲突。故事情节并找出文中主要的矛盾冲突。 2 2、分析和评价小说人物形象，分析和评价小说人物形象，作者以作者以“心声心声”为标题的深刻含义。为标题的深刻含义。 3 3、学习主人公对美好生活的追求，促进健、学习主人公对美好生活的追求，促进健 康师生关系的形成。康师生关系的形成。 学习目标发窘发窘 抽噎抽噎 噗噗 纸捻纸捻 蜷蜷 簪簪 琅琅琅琅 恍惚恍惚 抽泣抽泣 棱角分明棱角分明 毛毛剌剌毛毛剌剌 jingjingyyl lppninninququn nznznl lngng
2、hung hhung hq ql lngng 快速阅读课文，提取故快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。事主要情节进行复述。 温馨提示：温馨提示：可按照时间顺序可按照时间顺序和四个场景复述整理文章结构整理文章结构 根据时间和场景，我们可以将文章分成几部分?公开课前公开课前 想读课文想读课文回家路上回家路上 偷读课文偷读课文次日放学次日放学 听读课文听读课文公开课上公开课上 终读课文终读课文开端开端发发展展高潮高潮 结局结局人物：人物：李京京 程老师 综观情节的发展全过程，你找到小综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？说中的主要矛盾冲突了吗？主要矛盾冲突是： 李京京想在公开课上
3、朗读李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他子沙哑念不好为由不同意他朗读。朗读。小说着重刻画了哪个人物形象小说着重刻画了哪个人物形象? ? 结合结合作者主要采用了哪些描写方法来刻画作者主要采用了哪些描写方法来刻画李京京李京京? ?有何表达效果？有何表达效果？ 请用我从 句中，这句采用了 描写方法，表现了李京京 的性格。 快速阅读课文，想想快速阅读课文，想想李京京的心声是什么？李京京的心声是什么？( (从课文中哪些地方看出从课文中哪些地方看出来的）来的） 1 1、李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的、李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老
4、师和同学的肯定、理解和尊重；肯定、理解和尊重；2 2、渴望父母和谐，家庭温暖；、渴望父母和谐，家庭温暖；3 3、渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；、渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；4 4、渴望情感的倾诉与宣泄。、渴望情感的倾诉与宣泄。 总结：京京的心声总结：京京的心声李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。他作为成长中的少年身心健康发展的需要。作者的心声 呼吁广大教育者要公正、平等的对待每一个学生，给予每个学生相同的关心和发展。主题：主题： 通过写李京京渴望表达通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教
5、育工亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不求形式甚至弄虚作假的不良风气。良风气。 请结合课文，发挥想像，从下请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句面两个问题中任选一题，用一句精炼的话回答：精炼的话回答： 1 1、假如你是李京京，你最想对、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？程老师说的一句话是什么？ 2 2、假如你是程老师，你会如何对、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？待李京京这样的同学？万卡为什么那样打动李京京万卡为什么那样打动李京京? ? 你认为李京京纠正同学
6、赵小桢的朗读这一行你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗为做得对吗? ?为什么为什么? ?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示启示? ? 启示一：启示一： 要融进小说中去，与主人公同呼要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。吸，共命运，才能深入理解作品。启示二：启示二： 要从小说中出来，从生活中发现小要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。说，从小说中理解生活。 我能说！我能说！ 李京京终于实现了朗读李京京终于实现了朗读凡卡凡卡倾吐心声的愿望，倾吐心声的愿望，并且打动了师生并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的
7、朗读从哪些句子可以看出他的朗读很成功？请用下列句式回答：很成功？请用下列句式回答： 我是从我是从 看出他朗读很成功。这句话是看出他朗读很成功。这句话是描写。描写。 侧面描写：也叫间接描写，指对描写对侧面描写：也叫间接描写，指对描写对象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反映或采用间接烘托的方法来描写。映或采用间接烘托的方法来描写。请仿照例句补全句子（运用侧面描写）。请仿照例句补全句子（运用侧面描写）。例：例：京京的朗读真感人！教室里一片寂静，大京京的朗读真感人！教室里一片寂静，大家的神情都那么专注和认真。家的神情都那么专注和认真。仿：仿：、他的表演真精彩！、
8、他的表演真精彩！。、她真美！、她真美！。学以致用 从小到大，我们都心安理得地接受着来自从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师听？请用简洁的语言把你最想说的爸妈妈老师听？请用简洁的语言把你最想说的心里话写在下面。心里话写在下面。 只有满怀自信的人，才能在任何只有满怀自信的人
9、，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。实现自己的意志。 高尔基高尔基 创新片段作文： 老师上课，内容千姿百态，风格迥然不同，有的课生动活泼，令人难忘，有的课却枯燥乏味，令人难熬，请以一堂课为题写一篇作文。要求：注意语言动作、心理环境的描写。语言生动、形象。不少于300字。指出下列语句运用了描写人物的什么方法？1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。 （ ）2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？ （ ）外貌描写心
10、理描写 49 49、可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬、可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。 5050、程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还、程老师脸上有点发
11、白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！ 5151、京京在座位上不安的扭动着身子。他真想站起来。可是，、京京在座位上不安的扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。想痛痛快快地念出来，吐出来。 5252、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。程老师。 精彩语段！精彩语段！阅读课文后四段回答：1、为什么京京在读凡卡时那么投入，以至眼泪滚下来都不知道？2、他为什么想要向程老师道歉，请老师原谅？3、“这个小小的可怜的凡卡，不知不觉中把他的魂抓走了，”这句话有什么含义？4、“李京京，请你把课文全部读完吧。”请你合理想象程老师省略号省略的内容。5、“教室里一片寂静”属于什么描写，作用是什么？6、你是否喜欢程老师？你喜欢什么样的老师？