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1、学校管理学学校管理学教学课件教学课件学校管理者的影响力学校管理者的影响力 XXXXXXXX大学大学XXXX学院学院主讲教师：主讲教师：XXXX 所谓影响力，是一个人在与他人的交往过程中，影响和所谓影响力，是一个人在与他人的交往过程中，影响和 改变他人的心理与行为的能力。改变他人的心理与行为的能力。 领导者的影响力，是指在人际交往、群体与组织中，领领导者的影响力，是指在人际交往、群体与组织中，领 导者影响和改变被领导者心理与行为的能力。导者影响和改变被领导者心理与行为的能力。领导者的影响力由权力性影响力和非权力性影响力两部分领导者的影响力由权力性影响力和非权力性影响力两部分构成。构成。二、学校领
2、导者影响力的构成二、学校领导者影响力的构成 （一）权力性影响力（一）权力性影响力 构成的主要成分：构成的主要成分： 传统因素传统因素（观念性因素）（观念性因素）服从感服从感 职位因素职位因素（社会性因素）（社会性因素）敬畏感敬畏感 资历因素资历因素（历史性因素）（历史性因素）敬重感敬重感特点：特点：外部压力的形式起作用外部压力的形式起作用对别人的影响力带有强迫性，不可抗拒性，对别人的影响力带有强迫性，不可抗拒性，被管理者表现为服从，被动，单向，干群关系紧张被管理者表现为服从，被动，单向，干群关系紧张时效性时效性 （二）非权力性影响力（二）非权力性影响力 构成的主要成分：构成的主要成分：品德因素
3、品德因素本质性因素本质性因素敬爱感敬爱感能力因素能力因素实践性因素实践性因素敬佩感敬佩感知识因素知识因素科学性因素科学性因素信赖感信赖感感情因素感情因素精神性因素精神性因素亲切感亲切感特点：特点：这种影响力是自然性的，而非权力性的这种影响力是自然性的，而非权力性的;这种影响力不是单纯外力的，而是职工心悦诚服的基础这种影响力不是单纯外力的，而是职工心悦诚服的基础 上，自愿的上，自愿的;领导与被领导关系和谐，心理相容领导与被领导关系和谐，心理相容;比权力性影响力更强，更持久。比权力性影响力更强，更持久。 （一）学校管理者保持和维护权力性影响力的措施（一）学校管理者保持和维护权力性影响力的措施（二）
4、学校管理者保持和维护非权力性影响力的措施（二）学校管理者保持和维护非权力性影响力的措施 （一）（一）保持和维护权力性影响力的措施保持和维护权力性影响力的措施获得上级的支持：学校管理者获得上级的任命，并能获得上级的支持：学校管理者获得上级的任命，并能始终得到上级的支持始终得到上级的支持坚决而妥善运用权力：学校管理者应在职权范围内，坚决而妥善运用权力：学校管理者应在职权范围内，敢于正确地发布命令，提出要求和进行奖惩，如果畏首敢于正确地发布命令，提出要求和进行奖惩，如果畏首畏尾，那么影响力就会衰减。但权力不能滥用，运用权畏尾，那么影响力就会衰减。但权力不能滥用，运用权力不能超过组织法规和学校规范，否
5、则就会失去民心，力不能超过组织法规和学校规范，否则就会失去民心，减弱影响力。减弱影响力。（二）保持和维护非权力性影响力的措施（二）保持和维护非权力性影响力的措施学校管理者要提高自身素质。学校管理者要提高自身素质。学校管理者的自身素质要在实践中为群众认识，并作出学校管理者的自身素质要在实践中为群众认识，并作出 成绩。成绩。学校教职员工的态度。学校教职员工对组织和权威要学校教职员工的态度。学校教职员工对组织和权威要 有正确的认识。对学校管理者的活动和学校目标采取理有正确的认识。对学校管理者的活动和学校目标采取理 解、认同的态度并愿为学校工作作出贡献。解、认同的态度并愿为学校工作作出贡献。结语：结语： 学校管理者的权力性影响力和非权力学校管理者的权力性影响力和非权力性影响力并不是孤立存在的，在学校管理性影响力并不是孤立存在的，在学校管理活动中，它们相互交织，相互作用。在强活动中，它们相互交织，相互作用。在强化学校管理者的影响力时，不能只抓一个化学校管理者的影响力时，不能只抓一个方面。方面。