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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流名师课堂的生命高度【精品文档】第 4 页名师课堂的生命高度读后感葛启业 带着对名师的仰视，翻开了朱训林主编，东北师范大学出版社的名师课堂的生命高度，这里荟萃了太多的名师，有名师太多的教学智慧和经典教学片断，竟然爱不释手了。新世纪的教师，理应站在对生命负责的高度，重新审视课堂教学的价值体现，认识生命的本质。而名师正是以这种态度凝练着自己职业生命的深刻内涵，在自己职业生涯中体验创造的快乐，并为其职业注入生命的活力。在理解自己职业价值及其教育对象和存在方式的同时，通过课堂教学实践，在总结经验中提升自己；通过教育理论的学习，在理性认识中丰富自己；通过投身教学研究
2、，在把握规律中端正自己；通过尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。他们以勇气开拓，以思想行走，以智慧追寻出自己教学生命的高度，以信念坚守出一方绚烂多姿的教育人生。 1.用心记住每一个学生的名字，胸有成竹的做好课前准备。著名特级教师于永正说，直呼其名相对不指名道姓的课堂会更好。许丹红老师接手一个新班，他精心把班上每个同学的名字都写进诗里，送给每位同学，还把自己的名字和网名写进诗里，让学生猜猜，“用心记住每一位学生的名字，架起师生沟通的桥梁”。我在接手我现在教的班级时，拿着陌生的班级名册，看着一长串不熟悉的名字，30个孩子啊，心想怎样才能用最短的时间记住这些孩子的名字呢？虽然我没有许老师的诗情画意，
3、但是我可以凭脑子记啊！因此我闲课时就看着孩子们的面孔，把他们分了几类，最调皮的是温志森，于宇航；胖的崔雯珺，李琳琳，王涵，许西贝，孙林；长得小的姜世樊，孟令达；爱生病的于圣净；最聪明的潘禹瞳；还有教不会的宋显林，王玉哲，王菲，这样用了一周的时间我记住了这些孩子的名字。 著名特级教师徐斌曾说，没有备课时的全面考虑和周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。新课标下的备课可以用“教师搭台，学生唱戏”来概括，“台”就是师生所共同拥有的教材，而“搭台”就是教师要通过教材这个媒介洞悉学生心理和时代精神，建构适合学生智力发展的问题情境，以便有效的组织学生的“唱戏
4、”。因此，在备课时，教师应认真处理好教师与学生，教师与教材，学生和教材三者的关系，要充分运用教材这一桥梁与学生进行有效的沟通，从而在教学环节的设置、课堂组织方式的确立方面，充分发挥学生的主管能动性。这学期我在备找质数这一课时，开始备的时候我让学生用2到12个小正方形摆长方形，填表，2到12这些数的因数，能摆几个长方形，我想这很简单，用二三分的时间就摆完了，还是在课堂上摆吧，备完后，我想起了上学期上的三角形边的关系时让学生摆小棒，结果摆了10多分钟还没摆完，导致课堂时间不够用，因此我又把教学设计改了，把这道题作为回家作业，尽管这样，课堂时间还是不太够用 2.养成提前三分钟进教室的习惯，巧妙地运用
5、课前三分钟 特级教师李烈说，一节课开始，教师应尽快的让学生兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。巧用课前三分钟是李烈的教学智慧，它作为一种教学方法，增强学生的智慧，提高教学质量。利用课前三分钟可以组织学生讲成语故事，名人名言或谚语。我的数学课课前三分钟是这样做的，让同座或小组同学之间互相说一说知识点，如：循环小数都是无限小数，但无限小数不一定是循环小数;最小的质数是谁，最小的合数是谁；一个数最小的倍数是；一个数最小的因数是，什么图形的对称轴最多等等。 3.上承第一印象，以驭课堂学习之激情。于永正说，开头一段话的热情洋溢，板书的第一个字让学生为之赞叹，第一次朗诵让学生为之感动，用丰富的表情和机灵的眼
6、神吸引住学生，得体的幽默让孩子笑起来，充满爱意的抚摸让孩子感到亲切，教学方法的变化让学生感到有趣，那么你就成功了。 著名特级教师窦桂梅难忘的一课，在拓展延伸时，通过创设思乡曲音乐情境，通过有感情的朗读余光中的乡愁来感悟，用文本中的爱国之情和诗歌中的思乡之愁，把课堂气氛推向了高潮，那一句句“我是中国人，我爱中国”唤起学生内心强烈的情感，不用说，这也是一节让学生终身“难忘的一课”。 4.以真实的自我了解自己的学生 。著名特级教师张华万曾说：“真实的遗憾比虚假的美丽更加动人，更加具有生命力”。放下架子，从情理的角度与学生沟通，和他们达成一致的意见，获得一份做人的真实，体会到活生生的心灵震撼。所以，教
7、师要走出古圣先贤的陪伴，撕下神秘的面纱，做一个血肉丰满的真实的人。时刻“视其所以，观其所由，察其所需”（孔子），在学生中收获意外，让生命力在融融的春天里早日“破土而出”。 5.开放学生自由发展的空间 。著名特级教师李希贵说，每一个学生都有与众不同的兴趣、特长、尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，使孩子的精神生命得以自由呼吸。现代教育的核心是给孩子自由发展的空间，解放学生的个性，在自由和解放中培养学生的探究精神。 课堂是进行教学的场所，为了保重保证教学活动有条不紊的进行，必须有一个统一的规范，并使其固定化，具有相对稳定性，积极、正向、有序的课堂规则能规范课堂行为，维持课堂秩序。只有这样，我们的课堂才能提升到一个新的、引导学生乐于攀登的高度。 2015.10.13