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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流如何做一个合格的美术老师【精品文档】第 5 页如何做一个合格的美术老师“只有灵魂纯净的人，才能当教师。”这是影片苗苗献给教师的赞语。其实，教师岂止灵魂需要纯净，他本身就应是美的化身，他的言谈举止，他的性格习惯，他的欣赏爱好，都应是学生模仿的榜样。当前，教育模式正在从应试教育向素质教育转变。这一转变无疑是正确的，它符合社会发展对教育本身的要求。而美术教育应当在这一转变中发挥更加积极的作用。通过美育，提高学生审美能力和创造能力，发展智力，尽可能的使学生全面发展，这才是一个合格的美术教师所应具备的素质。而要达到这一点，教师就要不断总结经验，摸索规律。现就个人在
2、美术教育实践中的几点体会与诸位同行共同交流一下。一、面向全体学生，突出美术教育的育人功能实现从应试教育向素质教育转变，关键是要把着眼点转向重视对“人”的培养，体现对“人”的教育上来。应试教育把学生看成是一种学习工具，而素质教育则是把学生看作是有生命意识的人，看成是学习的主人。因此，在美术教学过程中，我坚持面向全体学生，尊重学生，在美术教学实践中促进学生主体意识，也就是人的独立性、创造性和主观能动性的发展，并使之成功。艺术教育的主要内容是培养与提高学生的审美感受能力和艺术表现能力，例如，我用音乐语言在美术教学中起到发展学生的想象力和创造力的作用。音乐语言用它特定的音响刺激学生的听觉感官，强化教学
3、信息，激发学生联想，使他们身临其境，入景动情，进而与教学内容产生强烈的共鸣，创造出想象中的形象。我们这里的学生多半是农村来的，看到过大海的不多，于是，我便以海之恋为题给学生上了一堂欣赏课。我改变以往欣赏课只单纯要学生欣赏美的图片的教学方法，而是用音乐配合美丽的画面，融音乐、美术于一体，利用声、色、形的综合优势，使学生在形象的图画、音乐及声响的欣赏中去想象，并把想象中的形象用画笔创造出来。上课伊始，我先提问导入：“同学们见到过大海吗？海是什么样子?今天，老师带你们去海边看看好吗？”在把学生的注意力集中到教学内容上后，黑板上立即展现一幅浩瀚广阔的海上风光图，背景音乐里又传来“哗哗”的海浪声和优美悦
4、耳的音乐，美丽的画面，鲜明的色彩，艺术的形象和优美动听的旋律，使学生仿佛身临其境，置身于海边。大多数学生没有看到过海，而此时在音乐、声响、图画相互融合的情境中，他们与大海产生了强烈的共鸣，教师用深情的语言，把图中概括凝固的内容融化开来，再造意象的整体，拓展学生的想象力：“你们已经饱览了美丽的海上风光，现在，除了画面上有的，你从音乐中还感受到或仿佛看到了什么？”“我看到了很多的人和各种美丽的鱼一起在游玩儿。”“我仿佛看到海的中央有条大鲸鱼在喷水，我坐在它的背上，还有好多人在玩帆板冲浪，好刺激，好勇敢。”“海滩上，除了有些人在抬着刚打回来的鱼外，我还看到两个人抱着条大鱼好快乐。”学生们在音乐的世界
5、里驰骋想象，头脑中勾画出一幅幅美丽动人的图画。于是，我要求学生马上进行美术创作。这样的创作更利于发展学生的想象力和创造力。在学生的作品中，出现了这样的画：有在海滩上追逐嬉戏的，有在海浪中搏击的，有在海边拾贝壳的虽然，有些形象还略显幼稚可笑，但表达了学生对大海无限热爱的感情。音乐语言，激发了学生的学习兴趣和求知欲，创造了愉悦和谐的课堂气氛，发展了学生的想象力和创造力，提高了教学质量，促进了学生智力的发展。艺术教育的基础教学，关系到学生的艺术表现力和艺术个性的培养。因此，基础教学受到了普遍的重视，为了强调基本功的重要，我们还冠之以“扎实的”定语。关于“扎实的基本功”我们也有相应的传统概念。比如，谈
6、到“扎实的造型能力”时，我们自然联想到素描教学中提出的基本要求，诸如准确的比例，严谨的结构，以及利用笔触和调子表现出空间感、质感，同时，还有对客观对象个性特征和神态的把握与表现等。在上人物头像素描时，我让一位同学上台前来做模特儿，然后我强调了素描扎实的基本功，讲了素描的基本要求。然后，让同学们写生模特儿。看着同学们在机械的描摹对象，量比例，勾轮廓，我察觉到他们的注意力在衰减，神经高度紧张后略显疲倦，课堂气氛有些沉闷，他们的作品缺少生气和感染力。于是，我先点出两位同学，让大家来议议他们身上自然的美及个性特点。同学们你一言我一语，很是热烈，然后，我又让大家观察他们的形象特征和神情，学生的精力充沛，
7、注意力集中，迫切想知道教师讲什么。于是，我抓住学生的情趣，告诉他们美术的根本任务是反映自然的美和社会生活中的美，从而满足人们的审美需求。美术作品经常是以描绘人及人的生活为主要内容的，人们对自身的审美，人的精神、感情、个性等复杂微妙的内心活动，则主要是通过人像头部各个器官的形态来表达的，一张好的肖像画可以表现出人物所处的时代、职业、地位、经历和个性。我又让大家欣赏古今中外名家的头像作品，然后才讲了素描的基本要求，引导学生把注意力集中到表现对象的自然美和个性上，然后诉诸表现。整节课，学生积极性一直很高，大家争着说，抢着回答，师生配合默契，学生自始至终在愉快的气氛中接受知识，受到了美的陶冶，提高了对
8、肖像画的欣赏兴趣和审美能力，培养了观察、表现人物形象特征和性格特征的能力。又如，在指导学生怎样画漫画一课中，我组织同学们先评议校园生活中美的及丑的事物：“校园规划建设美好，学习环境优美。”“互相帮助，助人为乐，尊老爱幼。”“有些人随便扔废物，说脏话，服装不整。”教师出示几张事先准备好的歌颂或讽刺的漫画，同学们在轻松愉快的欣赏中忍俊不禁，观后更觉得回味无穷。这样，通过学生对内容的意会既达到了育人目的，又使他们了解了漫画独特的艺术特点与社会作用，提高了艺术欣赏能力，从而激发了他们的创作热情，开拓了他们的思维，增强了他们对生活的观察能力和表现能力。苏霍姆林斯基说：“只有促使自我教育才是真正的教师。”
9、教师的主导作用是建立在学生主体作用基础之上的，教师心中有学生，眼中有学生，一切为了学生，课堂以学生为主，是教师正确教育观念的重要体现。以上教学形式，在完成教学任务的同时无疑培养了学生的感受能力，动手能力，表现能力与合作能力，从而对学生健康心理素质的形成起到了促进作用。二、提高审美素质，突出美术教学的美育功能在美术教学的诸多功能中，其美育功能是提高学生审美素质的最为直接和重要的功能。因此，我在教学中，从素质教育出发，重点突出美术教学的审美教育功能，通过各种教学活动和教学方法、手段来培养高中生的综合审美素质及审美能力。美在我们的日常生活中普遍存在，学生作为审美主体，怎样提高他们的审美意识、审美知识
10、和审美情趣，教师如何按照美术教育的自身规律发挥艺术以情动人、以美感人的特殊功能，是每个美术教师都要高度重视和解决的问题。美感是人类的社会性的高级情感，对自然艺术和精神的东西，人们都可以产生美感。美术课堂是对学生进行审美教育，培养感受美，欣赏美，创造美的有效场所。在美术课上，我有意识培养学生对现实存在的美的发现和感受。首先，选择优秀的画家，优秀的作品。上课时，我先让学生对画家的思想和人格精神有个充分的了解，然后对其作品进行分析时，融入画家的思想和为人，学生在欣赏美的同时也接受了思想教育。要知道，一件伟大的艺术品能屹立不倒，不仅仅只有外表的美，而更重要的是对社会产生的影响。让学生知道美术教育的目的
11、,绝非从美术到美术,而是从美术走向其他诸多领域，培养学生丰富的想象力及创造性思维，让学生通过艺术,还要学习人类的博爱、感情、知识、公道等等。我国近代美学家、教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”所以，今天许多人仍然主张审美教育就是情感教育。“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。通过实践总结，我制定了一些适合我们学校学生的学习内容。首先，打好鉴赏的基础，即美术语言及鉴赏方法。从美术与自我、美术与经济、美术与宗教、美术与自然、美术与生活、美术与政治、美术与历史等方面认识美术
12、的价值和作用。鉴赏内容为中外古代、近现代优秀美术作品。比如，在讲解美术作品的意义与价值判断这一课中，我先请同学们欣赏罗中立油画作品父亲，先给出图片，随之响起了“父亲”这首歌曲，同学们很快进入角色，都在目不转睛的盯着“父亲”，每个人都在沉思中。听完歌曲，我提出了问题，请同学们仔细分析并回答：作品中的父亲是怎样的一个人物？他是做什么的呢？于是，同学们各自说出了自己的看法，并对父亲的面容带着几分崇敬，这无形中对他们起到了教育作用，知道自己每时每刻都要对父母存在一种感恩的心，体会父母的辛劳。这是对这幅油画作品的第一个分析。另外一个就是切入主题:美术作品的时代性与地域性，讲述作品的创作背景，这幅作品正是
13、在八五文艺思潮时期诞生的，对当时的影响非常大，许多艺术家们、美术爱好者们都纷纷放下画笔走向街头，展现自身的艺术，出现了一些行为艺术，这时的罗中立竟然背起画夹走向了四川最穷的大巴山区，住在一个老农家里，也就是这个油画作品中的主人公家，到了那里，他没完没了地画素描。正是由于这种对艺术的执着，才产生父亲这幅油画，作品对于父亲的刻画非常写实，就连久经风霜日晒那渗透到皮肤里的泥巴都刻画得十分到位。可见，没有扎实的基本功是无法做到的。作品一问世就使当时很多艺术家们汗颜，受到了很大的鼓舞，又都重新捡起画具回美术学院研究基础去了。没有基础你是成不了艺术家的。做任何事不扎扎实实、踏下心来是干不好的，尽管这不一定能使所有的学生都有很深的感受，但这种教育的深刻性是永远不能泯灭的。美术教师就是要引导学生发现美、欣赏美、创造美，从而获得审美的体验。做一名合格的美术教师，应该特别注意自己各方面的修养，特别是专业知识的不断更新和提高，只有按照美的规律铸造自己，才能按照美的规律雕铸下一代。