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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流大学物理教学设计：质点运动的描述【精品文档】第 - 7 - 页教学设计1：质点运动的描述【授课内容】：质点运动的描述【所在章节】：第一章：质点运动学/第1节：质点运动的描述【授课对象】：学校理工科专业本科学生（一年级下学期）【教学学时】：1学时（50min）（一）教材内容分析本节段内容是大学物理教材开篇质点运动学中的内容，是研究物体的位置随时间而改变的物理量。要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个物理模型，最简单的的质点模型。由于运动的相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。为了准确的、定量的描述质点的运动，还要建立坐标系。对质点运动描述的学习
2、，是大学生认识和了解质点运动学的基础，是对物体运动快慢描述的理解。能够深刻理解速度、加速度的概念和含义，对于后续力学部分的知识理解奠定良好的基础。（二）学生特征分析本节课授课对象是大学一年级学生，开设时间为大一下学期，学生有高中物理学对于物体运动的知识基础，有大一上学期高等数学学习的根基，已经掌握和运用微积分解决常用问题。在学生知识背景和体系中，通过微积分的方式来理解和掌握速度、加速度等概念，将过去学习的平均量转换为瞬时量，需要从物理思维上引导学生进行转换。学习质点运动的描述有学生过去的知识背景作为铺垫，但也会受制于学生过去的思维方式。所以在授课中不断将数学思想贯穿于解决物理问题尤为重要，不仅
3、要讲授清楚速度这一概念，更应该将微积分这一工具授予学生，让它成为物理学中的好工具、好伙伴。二、教学目标设计（一）知识与技能1、理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系；2、理解位置矢量、位移、速度、加速度的概念及矢量性； 3、准确区分速度、速度变化量、加速度；4、培养学生对微积分这一工具的综合运用能力。（二）过程与方法1、体会物理模型在探索生活现象中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子引发学生对物理的思考和兴趣；2、通过利用微积分推导速度、加速度的表达式，引导学生了解微积分在解决物理问题中的应用，掌握速度、加速度的大小及方向的表示。（三）情感与价值观1、
4、在质点运动的描述学习过程中，利用生活现象激发学生的求知欲望，激励学生的探索精神；2、将生活中问题物理化，将物理问题数学化，培养学生综合联想和思维发散能力，并通过本节段的学习促进自身思维的发散和逻辑的提升。三、教学内容设计（一）内容纲要1、质点、参考系、位置矢量、位移；2、质点运动的平均速度、瞬时速度；3、质点运动的加速度。（二）教学重点1、速度的物理意义和计算方式；2、加速度的概念，速度、速度变化量、加速度的区别。（三）教学难点速度、加速度的理解。四、教学策略分析（一）教学策略方法1、现象归纳法列举生活中熟知的有关快慢的事例，让学生直观的感受到描述物体运动快慢的方式。将相似的生活现象加以归纳，
5、提炼成物理中的运动学问题，从而提出速度、加速度的概念，并进一步学习和掌握速度的定义、内涵、计算方法等。让学生在思考问题的驱动下进行学习，在完成问题思考的过程中掌握应掌握的知识点。2、迁移教学法带领学生回忆高中所学的有关速度的知识，对于物体运动快慢的描述，在原来知识构架的基础上，将物理问题数学化，建立数学模型，用微积分的思想去解决瞬时速度的计算。利用中学物理知识基础促进本节段质点运动速度的理解，起到举一反三、触类旁通的正迁移效果。3、举例教学法在授课过程中，进一步促进学生对质点运动的速度、加速度的了解，能够对相关概念的认识更具直观性，从理论联系实际的角度出发，列举一系列与之相关的事例进行讲解，
6、引发学生的兴趣，促进学生对教学内容的理解和掌握。（二）教学手段1、课堂讲授对重点和难点问题通过公式推导分析、物理意义对比来说明问题，注重课堂气氛的调节和学生学习兴趣的培养。2、多媒体辅助利用多媒体课件（PPT）进行视频、动画的展示，将复杂问题现象更形象的展示给学生。3、板书本节课有重要概念和公式的讲授和理解，结合授课过程中重点和难点，进行板书公式的推导和讲解，进一步促进学生对相关知识的理解。五、教学过程设计（一）教学过程索引师生活动教学内容设计意图一、生活事例 导入新课播放刘翔110m栏视频，询问学生通过什么判断刘翔的输赢？给出日食的图片，引导学生分析日食的原因及其星体运动的描述。通过生活中常
7、见的现象去总结问题，进而构建物理模型导入新课内容，此举有利于促进学生对现象的观察，提高对课程的兴趣。二、内容推演 知识迁移引导学生回忆高中对速度的计算方式。平均速度和瞬时速度的区别和计算方式。询问学生如何去计算某一个瞬间物体的速度？ 分析高中对运动描述的局限性：更多的是描述某个过程量，而对于瞬时状态的描述缺乏有效方法。讲授大学物理中能够涉及到的关于质点、运动方位置矢量、速度、加速度等概念。学生是学习的主体，使用迁移教学，在学生原来知识构架的基础上，引发学生对瞬时速度计算方式的思考，从而进一步将微积分引入到课堂，讲解相关知识。三、内容精讲 对比分析推导出速度的计算公式，写出速度的表达式，并给出速
8、度和速率的区别，以及几种不同的符号表示的含义。授课过程中，通过互动的方式不停的引导学生思考和讨论。1、位置矢量：2、位移：3、平均速度：4、瞬时速度：5、平均加速度：6、瞬时加速度不同表达式之间的区别和联系、 讲授重点难点内容，促进学生的理解和吸收。通过公式推导、事例介绍，加深学生对重难点知识的掌握。四、例题精析 归纳总结给出一个已知质点运动方程求解速度的例题，引导学生思考和求解在理解讲解的过程中，注意已知量和待求量的联系，通过学生提问的方式，引发学生对例题的思考，自觉地利用求导的思路解决问题。消化所学新知识，并做到学以致用。通过所学知识对该例题进行一步步分析、求解，掌握利用所学知识解决速度计
9、算问题。五、知识拓展 创新提高结合当下科技发展，介绍速度的计算在正负电子对撞机、列车速度测量、宇宙飞船对接方面的应用。总结运动学中常见的两大基本问题的求解方式：通过将课堂知识和科技前沿应用相结合，提高学生学习的兴趣和积极性。在知识总结过程中，进一步加深学生对知识的理解应用。六、课后思考 夯实知识给学生布置一定的练习题和思考题，对课堂内容进行练习总结，并在课下学生练习的过程中通过QQ群、微信等方式及时解答学生遇到的问题。作业：布置作业本与本节知识对应的习题作业。思考1：微积分求解质点运动的速度、加速度？思考2：速度传感器在动车中如何测动车速度？课堂讲解内容争取当堂让学生吸收消化，但是仍需要课后的
10、练习加深对知识的巩固，思考题有利于学生查阅资料，增强对知识的兴趣。（二）教学板书设计六、教学评价评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评教师评优秀良好一般较差知识理解掌握1、理解速度、加速度的含义，计算式，能够区分瞬时量和平均量。108532、对位移、速度、加速度矢量性的理解。108533、对给定的质点运动，可以通过微积分的方式计算速度、加速度。10853思维锻炼提升4、通过对生活现象的分析提出问题、解决问题。108535、能够利用所学知识求解例题中质点运动的速度、加速度。108536、学会微积分思想（数学思维）解决物理问题。10853情感态度7、课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言
11、次数多108538、学习过程中能够紧跟教学思路，拓展思维，愉悦的接受新知识108539、对质点运动学兴趣浓厚，提出了有深度的问题。1085310、课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。10853七、教学反思本节课的教学设计主要有3个特点：（一）教学流程设计上符合认知规律 采用观看生活事例，使学生对运动快慢有直观的认识，引发思考尽快进入学习状态。这种由日常现象进入课堂的方式会大大提高学生学习接受的程度，对于促进教学效果提升大有裨益。（二）鼓励学生知识迁移通过引导学生回忆高中速度的知识，进行知识的迁移，从质点运动的描述入手，由平均速度计算瞬时速度，充分发挥学生思维的发散性和知识的综合运用能力。在讲授过程中，时刻穿插微积分思想，引导学生用数学思维来解决物理问题。（三）课件板书相结合 重点的公式推导采用板书，加深学生印象。课件展示，给予动态直观效果。使枯燥的知识易于理解、掌握而且直观，使学生对质点运动学有了更为系统的认识和了解。