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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流五年级下册语文优秀教案-7-3为了他的尊严北师大版004【精品文档】第 6 页为了他的尊严教学设计 赵镇龙威小学：冉治碧教学目标1、知识与能力：通过多种形式的朗读，把握文章的主要内容，进一步培养学生质疑探究的能力，锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。2、情感态度价值观：懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。3、拓展练习与积累：发散学生思维，想象乞丐搬砖的过程中复杂的心理活动；积累与尊严有关的名言、格言，并学以致用。教学重点抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。教学难点
2、通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句，懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这句话的含义。教学准备：ppt课件教学过程：一、联系生活导入，并质疑1.你认为哪样的人能称为有尊严的人？2.同学们见过乞丐吗？请看（出示多种乞丐图片）你认为他们有尊严吗？3.今天，我们一起学习为了他的尊严，读课题质疑：（1）课题中的“他”指的是谁？（板书：独臂乞丐）（2）谁在维护文中独臂乞丐的尊严呢？（板书：女主人）二、预习检测1. 说说课文写了女主人的哪些事情。A.教乞丐搬砖（板书：教搬砖）；B.拒绝汇报（板书：拒汇报）2.填空：课文主要写了女主人（ ）地让一个（ ）通过（ ）来
3、获取（ ）和做人的（ ），最终成为一个（ ）、（ ）的成功人士。3.认读词语：乞丐 慷慨 怔住 鞠躬 鄙夷 不屑 报酬 橄榄 庭院 健全 搬砖 歪贴 几绺 捉弄 乞讨 可怜 董事长 气度不凡 西装革履 气喘如牛 美中不足 三、课文导学，引导精读课文，进行自主、合作、探究学习。（一）整体感知独臂乞丐搬砖前后外貌的不同1.说说独臂乞丐搬砖前后各是什么样子？（1）读“这个乞丐很可怜 ，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。”从哪里最能感到他可怜呢？再读，小结并板书：可怜（2）读“他西装革履,气度不凡,跟那些自信、自重的成功人士一模一样。”这时候的他给你留
4、下的印象是什么呢？板书：体面（或成功），“西装革履”和“气度不凡”各指什么？请再读，体会他的体面样子。2.但独臂乞丐开始对女主人的良苦用心是并不领情的，从哪里能看出来？读“乞丐生气地说我只有一只手，你还忍心叫我搬砖！不愿施舍罢了，何必捉弄人呢？” 想想此时的乞丐为什么会生气？请把这些体会读出来。（他认为自己只有一只手臂，就不会搬砖，理所当然应该获得施舍，现在女主人却硬要他搬，是不想施舍他，而是在捉弄他。） （二）自主学习，读中感悟默读第4自然段，看看作者是从哪些方面描写乞丐搬砖的？从整个搬砖过程体会到了什么？找出关键语句批注自己的理解。再思考：他做出每一个表情、神态和举动时，先后会想些什么？
5、1.学生独立学习，边读边思考并批注。2.小组交流自己的学习收获。3.指名汇报，其他同学补充，老师点拨小结。（1）作者从乞丐的神态、动作和外貌来描写乞丐搬砖的。（2）从整个搬砖过程可以体会到乞丐搬砖特别艰辛，极端地不容易。（3） 当女主人用自己的行为向乞丐证明了一只手同样可以搬砖的时候，乞丐怔住了，他非常吃惊、发愣，他此时可能会想：原来一只手还可以搬砖！我能行吗？既然女主人能用一只手劳动，那我一定也能做到！但这么多砖，我到底能不能搬完呢？（可以看出，乞丐的心理在痛苦地做着思想斗争，在艰难的做出选择，他在苦苦挣扎，对于搬不搬有些犹豫。）让我们再来读读这一句，把他的心理变化淋漓尽致地表达出来。（你们
6、的朗读，让我看到了乞丐由惊奇到犹豫到坚定的过程。）（4）他一次只能搬一块，整整搬了两个小时才把砖搬完。他当时可能会想：原来搬砖真的太不容易了！但是再苦再累再难，我也要坚持，一块一块地搬，总能把这一堆砖搬完的。（看来，他已经找到劳动的感觉啦）（5）他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上时，他可能会想：搬砖真是又累又脏，会出很多汗水啊！但付出艰辛的努力后，也能感受到挑战自我的成功。（6）训练反馈，请填空：乞丐（ ）了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下（ ）了两下。终于，他（ ）身子，用唯一的手（ ）砖来。他一次只能搬一块，（ ） 搬了两个小时，（ ）把砖搬
7、完。他累得（ ） ，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水（ ）了，（ ）在额头上。（三）小组合作学习快速浏览18自然段，合作研讨：A. 抓住重点词语速记出对女主人言行的学习体会。B.抓住乞丐搬砖前后言行的重点词语快速记下你们的理解。C.在文中用方框标出独臂乞丐情感变化的词语，并说说产生这种变化的原因。1各小组在组长的组织下合作研讨，记录员用速记法记下对前两题的学习理解，再组织每个组员在文中框出乞丐情感变化的词语，再由记录员简要记录变化原因。2小组汇报学习收获，教师引导补充和归纳：A.从“毫不客气”体会到女主人对独臂乞丐不会轻易施舍，她一定要让乞丐搬了砖才会给他报酬；从女主人的“不生气”、“俯身搬起转来
8、”看出她很大度、宽容，对乞丐很有耐心地示范，她在用行动帮助乞丐认识尽管只有一只手，也照样可以劳动的道理；从两次“递给”可以看出女主人非常尊重乞丐和乞丐的劳动。B.从乞丐“很仔细地擦脸”可以看出乞丐擦得很认真，他不光要擦掉脸上的灰尘，还要擦掉依靠乞讨而过日子的丑恶灵魂，以便从此靠劳动来获取尊严；从“很感激地”看出乞丐有感恩的心，她理解了女主人的良苦用心；从“不会忘记”和“深深地鞠躬”能读出乞丐很感谢女主人这次让他搬砖的劳动经历；从“上路”看出他不光离开了女主人的家，还指他从此要步入崭新的靠劳动获取尊严的人生之路。C.表示独臂乞丐情感变化的词语是：生气、怔住、感激。他开始很生气是因为他一直觉得自己
9、只有一只手，就理所当然获得不劳而获的施舍，他当时根本不理解女主人的良苦用心；后来看到女主人给他示范一只手照样可以搬砖时，他就怔住了，犹豫之后终于下定决心搬砖；在艰辛地搬完砖以后，还得到了劳动的报酬和尊重，使他终于体验到了劳动的意义和尊严的重要性，因此他要对女主人真诚地感激。（四）快速浏览912自然段，与相邻同学讨论女主人为什么要毫不客气地让乞丐艰难地搬动那堆砖？读“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”，再说说搬砖与不搬砖有哪些不一样。（独臂乞丐搬了那堆砖，他之前很可怜，后来变得很体面，外貌很不一样；他之前对对待劳动很生气，后来对参加了搬砖的劳动很感激，使他对待劳动的态度
10、很不一样；他搬砖前一直靠乞讨为生，没有丝毫的尊严，后来走上了有尊严的劳动的崭新的人生之路，他的人生截然不一样。而健全乞丐没有搬砖，他永远都只能是一个没有尊严的乞丐。）（五）与老师合作，分角色朗读第1321自然段，体会女主人不图回报的品质1.老师读旁白，请女生读女主人的话，男生读董事长的话，师生合作配乐朗读。2.独臂的董事长要把妇人连同她一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。妇人说：“我们不能接受你的照顾。”“因为我们一家人个个都有两只手。”想一想：这话还可以怎样说？3.你怎么看待妇人拒绝乞丐的回报?小结：天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。易经（六）探究课后思考题1.第一个乞丐原
11、来希望从女主人那里得到什么？实际上他得到了什么？ 2.写“双手健全的乞丐”在课文中有什么作用？（七）学习和使用课后金钥匙1.齐读金钥匙内容：理解课文中人物的精神时，要深入思考他这样做是为了什么。2.引导探究女主人每次言行举动都是为了什么。（1）为了（ ），女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。”（2）为了（ ），女主人俯身搬起砖来。她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？”（3）为了（ ），女主人递给乞丐一条雪白的毛巾。（4）为了（ ），女主人说：“我们不能接受你的照顾。” ，“因为我们一家人个个都有两只手。”（5）为了（ ），女主人说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。”四、拓展延伸：董事长被妇人断然拒绝后，他会做些什么呢？请展开想象的翅膀，以“董事长走了”为开头说一说或在书的空白处写一写。五训练反馈2请按要求改写句子（一）改为陈述句1.我能干，你为什么不能干呢？（ ）2.不愿施舍罢了，何必捉弄人呢？（ ）(二）改为双重否定句碰上谁都会慷慨施舍的。（ 六课后作业1.搜集有关尊严的小故事，阅读后写下自己的感受。 2.关注自己或他人有关尊严的典型事例，找课余时间与好朋友分享以便积累本单元的习作素材。