一年级人自然社会教案.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流一年级人自然社会教案【精品文档】第 33 页第1课 我是谁学习目标鼓励一年级学生进行相互交往的活动，促进同学之间的熟悉和了解。帮助学生学会几种与别人交往时自我介绍的方法。帮助学生认识并简单描述自己的特点。背景知识在新环境生活的一年级新生，有着强烈的适应、熟悉环境的需求，本课教学活动的意义所在，就是鼓励与指导孩子们去积极地适应和熟悉新的学校环境，包括学校里的人际环境，从自己同班的同学开始。教材的第一部分设计了互相交往和自我介绍的四个情景。打电话。打电话时，只闻其声，不见其人。所以，很自然地会问：是谁呀？也很自然地会作自我介绍：我是某某！所以，用这个活动作为

2、引入。看到同学在玩，想参加进去。这是最接近孩子们生活的情景。一般情况下，他们能解决在熟悉的人群中的参与问题。如果是不认识的情况下，那就像教材中那样，可能需要先作一个自我介绍了。第三个情景是一个人对一个人的交往与介绍。“我叫张大海。”“我叫李东华。”这又是相互之间的介绍。第四个情景是向老师介绍自己。一是交往扩大到成人范围，二是在老师问到的情况下。进入成人的圈子，对孩子们提主动交往的要求就过高了。所以，这是一个被问到后怎么回答、介绍自己的情景。请注意，这同样是十分重要且需要得到指导的活动内容。教材的第二部分内容是进一步介绍自己。除了姓名外，还有什么可以介绍的呢？孩子在照镜子看自己。实际上，活动进入

3、了第二个层次：以怎么介绍自己的问题引发认识自己的活动。照镜子认识的是身体和外貌方面的特点，从介绍自己的角度说，这还不是主要的。因为身体外貌是别人已经看到的。那么还有哪些方面的内容呢？可以问问孩子们想了解同学的什么。教材最后的图可以认为包含着各种各样内容的介绍活动。活动建议一、本课的教学活动是由几个参与性和实践性很强的活动组成的。建议在教学活动的设计与实施过程，充分考虑全体学生的参与。对一年级小学生来说，适当的重复可以提高参与的人次，一些简单的活动在搞清楚怎么做以后，分成小组活动也可以提高参与度。二、活动指导。活动一 我们来打电话。1、会打电话吗？谁来试试看？2、和老师打电话。（1）“铃”，老师

4、的电话来了。（2）“铃”，给老师打电话。3、说说接听电话时怎么介绍自己。4、说说给别人打电话时怎么介绍自己。5、我们来做打电话的游戏（分小组活动）。活动二 我们来演节目。1、第一个节目：我也想玩。（1）三人表演玩游戏，再请另一人表演想跟他们一起玩。（2）大家想一想，他跑过去怎么说好？（3）谁来试试？（4）一个一个地尝试，边试边评议。2、第二个节目：两个不认识名字的同学。（1） 请两个人表演两个想互相认识姓名的同学。（2） 大家猜一猜，他们跑过去会怎么说？（3） 谁想来表演一次？（4） 一个一个地尝试，边试边评议。3、第三个节目：老师问我叫什么名字。（1）路上碰到一位老师，老师问我叫什么名字，我

5、们怎么回答？（2）我们来选择：我不认识这位老师，不敢回答。我很快跑掉，不回答。我停下来，看着老师回答。（3）谁来试试？活动三 除了姓名，我还可以介绍自己的什么特点？（1） 说说自己有什么特点。（2） 希望知道同学的什么特点？（3） 我来向全班同学介绍自己的特点。第2课 我的身体学习目标1、指导学生认识自己身体的几个主要部位，能说出一些身体部位的名称。2、指导学生认识自己的上肢和手，能说出一些上肢和手上的部位名称。3、鼓励学生想办法认识自己身体的更多部位。背景知识在前一课“我是谁”的学习活动中，学生开始留意观察自己身体的特点，在观察描述的过程中，会碰到一些身体部位名称的认识问题，产生学习的需求。

6、这是本课学习的一个重要基础。本课的学习活动是从人身体的大的部位开始，大致安排的顺序如下：1、人的身体分为头、身、手、脚。2、正面看，身子的上部是胸，下部是腹。背面看，身子的上部是背，下部是腰。3、人的“手”（孩子们的手往往指整个上肢）的各个部位也有自己的名称。如肩、手臂、手腕、手。而且这只小手的各个部位还有自己的名称。4、实际上头部也是如此，腿和脚也是如此。我们可以自己想办法认识得更多。 需要注意的是，对一年级的孩子的要求不要太高了。人的身体分为头、颈、躯干、上肢和下肢。教材不出现上肢、下肢，而选择表述为手、脚，主要考虑的就是要求不能太高。活动建议一、本课认识身体的活动需要观察自己的身体。有一

7、些不容易观察到的身体部位，如背部、腰部等，需要同学之间合作，相互观察完成。所以，本课的活动适宜四人或两人一组进行。二、活动指导。活动一 看看我们的身体。1、动动我的头，说说头上有什么。2、摸摸我的身子，找到我的胸部、腹部、背部和腰。3、除了头和身子，我们的身体还有什么？我们的身体还有头颈、还有两只手和两只脚。活动二 摸摸肩，摸摸手。1、手和身子相连的地方叫什么？2、摸摸我的上臂，摸摸我的下臂。3、动动我的手腕。4、我的左手从上到下可以分为肩、上臂、肘、下臂、手腕和手。活动三 手的各部位的名称。1、看看我的手背。2、看看我的手掌。3、我有五个手指。最大的手指大拇指最长的手指中指最小的手指小拇指还

8、有两个手指食指和无名指活动四 我们来从头说到脚。1、我们来从头说到脚。2、我们来从肩说到手指。3、我还知道身体什么部位的名称。第3课 我们一样吗学习目标在观察认识我们的身体的活动中，孩子们会发现，每个人的身体都是相同的。本课的活动目标在于发现其实又有许多不同之处。在此基础上，进一步发现自己与别人不同的地方，发现自己独一无二的特点。这是一节发现差异、发现自我的课。背景知识在前一课的学习过程中，学生发现每个人的手都有手指、手掌、手背等许多相同的地方，身体的其他部分也基本相同。本课的学习活动指导学生进一步比较，发现粗看起来一样的手，仔细比较可以发现许多不同之处，身体的其他部分也是各不相同的，甚至每个

9、人说话的声音也各不相同。本课的学习活动是从手的比较开始的，大致安排的顺序如下：1、我们的手有许多相同的地方。2、我们的手还有许多不同的地方。3、我们身体的其他部分也是这样，粗看起来一样，细加比较也都有许多不同的地方。4、甚至连讲话的声音都各不一样。5、我们可以找出两个人的许多不同的地方来。6、我们还能找出自己与其他人不同的地方。一年级小学生观察两个人的不同处时，还会涉及服饰方面的不同。也不妨让注意到这方面不同的孩子说完，然后再问还有什么不同。活动建议一、手的比较需要近距离观察，所以比较适宜两人或四人小组活动。说话的声音的比较适宜全班一起活动。比较两个人的不同的活动可以在小组也可以在全班一起做。

10、二、活动指导。活动一 我的手和你的手一样吗？1、我们的手有什么相同的地方？2、我们的手有什么不同的地方？(1)我们来比较手的大小。手掌和手掌贴着比较。把自己的手描在纸上，与同学描下的手比较。(2)我们来猜猜哪只手是哪个同学的。看看小组里其他三个同学的手，猜猜是谁的手？摸摸小组里其他三个同学的手，猜猜是谁的手？3、说说我们的手有哪些相同的地方和不同的地方。活动二 我们的头发一样吗？活动三 我们说话的声音一样吗？1、我们来听听四个同学说话的声音。2、他们说话的声音一样吗？3、我们来做游戏：猜猜这是谁的说话声音？活动四 说说两个人不同的地方。1、我们请两位同学上来，大家一起找找两个人不同的地方。2、

11、我们两人一组，找找自己和同学不同的地方。第4课 男孩和女孩学习目标 这是一节认识性别的课。自己是个男孩还是女孩，一年级小学生是知道的。但对性别的认识还停留在知道自己是男孩或女孩的水平上。本课的活动目标是在此基础上进行初步的性的教学，通过观察了解男孩与女孩的不同，包括可以观察到的上的厕所也是不同的等。背景知识“男孩和女孩”一课初步涉及性的教育。一提到性，人们往往会作出回避、难为情、讨厌、神秘等反应。这自然会影响孩子。其实，性的认识就是对人的认识，对生命的认识，对环境的认识，对自己的认识。也可以说是前一节课“我们一样吗”的继续。因为我们每个人之所以如此不同，之所以是世界上独一无二的，正是因为有男性

12、、女性这种性别存在的缘故。无性繁殖的动物，如无性繁殖的变形虫，可以世世代代保持相同的形状和性质。而我们每个人由于一半继承于父亲，一半继承于母亲，才产生了一个人不会完全相同于另一个人的结果。教材的活动是从我是男孩还是女孩开始的。大体上由下列活动组成：1、我是男孩还是女孩？(1)我是男孩。我是女孩。(2)我们是男孩。我们是女孩。2、我们班有几个男孩，有几个女孩？(1)我们来画一个男孩，画一个女孩。(2)画的是男孩吗？男孩是怎样的呢？(3)画的是女孩吗？女孩是怎样的呢？(4)男孩、女孩的更多的不同的地方。活动建议一、这是一节认识男孩、女孩的课。在分组活动的时候，每个组都要有男孩与女孩。有的活动还可以

13、考虑一个男孩与一个女孩合作进行。当然，在“我们班有几个男孩，有几个女孩”的活动中，还可以男孩坐一边，女孩坐另一边进行活动。二、活动指导。活动一 我是个男孩还是女孩？1、说说我是个男孩还是女孩。2、我是怎么知道自己是男孩或女孩的？3、我们来一起说：我们是女孩！我们来一起说：我们是男孩！活动二 数数我们班有几个男孩，有几个女孩。1、数数我们班有几个男孩，有几个女孩。2、男孩在一起，我们来数一数。女孩在一起，我们来数一数。活动三 我们来画一个男孩。1、我们来画一个男孩。2、画的是男孩吗？3、男孩是怎样的呢？活动四 我来画一个女孩。1、我们来画一个女孩。2、画的是女孩吗？3、女孩是怎样的呢？活动五 男

14、孩、女孩的更多的不同的地方。1、出示男、女厕所的标志。问：这是什么标志？2、男孩、女孩还有哪些不同的地方？第5课 我很聪明学习目标 本课活动的主要目标是让每个学生发现自己是个很聪明的人，培养发展孩子们的自信心。与此同时，在活动中进一步了解自己。背景知识“聪明”这个词从字面上看就是“耳聪目明”，指具有较强的从周围环境获得各种信息的能力。所以，本课的活动是从眼睛看、耳朵听来获取信息开始的，进而发现自己的手、自己的鼻子等也能获取许多信息，再向前发展，就是应用自己的各个感觉器官，就是能动各种脑筋，想各种办法了。教材的活动是从眼睛看的活动开始的。大致的活动顺序为眼睛耳朵手鼻子动脑筋并应用更多的感觉器官。

15、活动建议一、本课的活动力求让每个孩子都有展示自己的聪明才智的机会，因此要求活动的设计能考虑更高的参与度。这对课前准备相关的教具材料提出了较高的要求。例如准备一些可以作为颜色观察比较识别的材料，为每个小组准备一个布袋，以及一个做暗盒游戏的硬纸盒等。二、在活动过程中如碰到有生理缺陷的学生，要特别注意鼓励他们看到自己的长处。三、活动指导。活动一 我的聪明的眼。1、出示一束鲜花或塑料花我的眼睛能分辨说出许多花的颜色。2、出示一组颜色卡片我的眼睛能分辨出不同的红色、黄色、蓝色等颜色。3、出示两张同一自然环境不同季节的画我的眼睛能分辨出两张画的差异。4、我的眼睛能看清黑板上的字吗？5、我的眼睛能看到更远的

16、东西吗？活动二 我的聪明的耳朵。1、出示几个能发出声音的物体，问：能分辨出是什么物体发的声音吗？2、请一位学生蒙上眼睛试试。3、我们的耳朵真能分辨出各种声音吗？4、分小组活动，每人试试。活动三 我的聪明的手。1、出示一个里面装有几个物体（例如一个苹果和一个橘子，或一个乒乓球、一块橡皮之类）的布袋。问：不许打开袋口，能知道里面有什么吗？用什么方法？2、请一位学生试试。3、小组活动。每个人试试。活动四 这里面是什么？1、出示一个里面粘着一个浸有花露水的棉球的纸盒。问：看不见，听不出，也摸不着，这里面是什么呢？2、每小组一个盒子进行观察研究。3、有什么发现吗？是一种有气味的东西吗？4、打开盒子看看是

17、什么。我们是怎么知道的？5、现在，我们来做一个游戏：两个人商量往盒里放一个东西，请小组里的另两个人不打开纸盒，想办法猜猜里面是什么东西。6、小组活动。第6课 把手洗干净学习目标 本课的学习目标是学习洗手的方法，初步学会洗手，并且向着经常洗手，讲究卫生的习惯养成发展。背景知识看看自己的手是否脏了，手脏了，就需要洗了。看看自己的手，看似不脏，但看看洗过手的水就知道了，看似干净的手其实并不干净。在平时的学习、生活的各个活动中，我们的手要接触各种各样的物体，手是很容易弄脏的。所以要养成经常洗手的习惯。养成经常洗手的习惯的同时，还要学会正确洗手的方法。正确的洗手方法的主要内容是用肥皂仔细地洗，用流动的水

18、洗，把肥皂也洗干净三个方面。教材的主要教学活动是围绕着认识、学习洗手的方法，养成经常洗手的习惯进行的。活动建议一、本课的教学是通过一系列实践性的活动展开的。让每个孩子参与这些实践活动是本课教学取得成果的前提。要求课前能为每个小组准备洗手的水盆和水、肥皂等物品，擦手的毛巾以及最后用流动的水洗手的场地。二、活动指导。活动一 谁的手干净，谁的手脏？1、看看自己的手。我的手脏吗？2、看看同学的手。我们来比较一下：水的手干净，谁的手脏了？活动二 我们来洗手。1、给每个小组一盆清水。我们一起来洗手。2、看看洗过手的水，看看洗过的手。3、我的手洗干净了吗？活动三 我们来用肥皂洗手。1、给每小组一块肥皂。我们

19、来用肥皂洗手。2、先把手浸湿，擦上肥皂，把肥皂放在肥皂盒里，两只手互相仔细地搓擦着洗手指，洗手掌，洗手背。3、再在清水里洗去肥皂。4、仔细地看看洗过的手，仔细地看看洗过手的水。(1)问：手变干净一点了吗？ 手变干净了。(2)问：水变怎样了？ 水变脏了。5、讨论。(1)手上沾着的水干净吗？手上沾着的水是盆里的水吗？盆里的水脏了，手上留下的水也是脏的。(2)我的手洗干净了吗？我们的手还没有洗干净。怎么才能把手洗干净呢？活动四 我们用流动的水洗手。1、我们可以用流动的水来洗。(1)用自来水龙头里流出的水洗手。(2)或者用舀一杯水冲的方法洗手。2、我们用流动的水洗手(1)先用清水洗一洗。(2)再擦上肥

20、皂仔细洗。(3)把肥皂冲洗干净。(4)最后把手洗干净。活动五 我学会洗手了吗？1、在什么情况下我们要洗手？2、我学会洗手了吗？3、我们来把洗手的过程说一遍。第7课 我要喝水学习目标 本课的学习目标是让学生知道我们的身体需要水。我们每天都要喝水。让学生知道，简单的喝水也有许多需要注意的地方。本课的活动建议孩子们喝白开水，提醒学生注意喝水的卫生与安全。背景知识植物缺乏水分便会枯死。人体缺乏水分，就会影响生长，影响健康。因为水是人的身体的重要组成，水又是人体的生命活动如血液循环、消化、排泄等不可缺少的。一年级小学生正是长身体的时候，每天喝适量的水，有利于身体的健康和发育。所以要充分利用本课的教学活动

21、对孩子们施加影响，改变一些孩子只是在感到口渴了才喝水的习惯，逐渐养成每天喝水的习惯。本课教材的活动大致分为三个部分：1、我们每天都要喝水。2、我们选择喝什么？3、喝水时要注意些什么？活动建议一、教育孩子们每天喝水，需要先检查一下学校里的饮水供应情况。或者安排学生自己携带水壶、水杯。另外需要准备一盆因缺水而枯萎的植物。二、活动指导。活动一 这盆花怎么了？1、大家来看看这盆花。2、这盆花怎么了？这盆花因为缺水而枯死了！3、要是我们人的身体缺水了会怎样呢？我们的身体不能没有水！活动二 我每天都喝水吗？1、人的身体需要水，我们怎么办？我们每天都喝水吗？(1)我们什么时候喝水？(2)我们每天都要喝水。(

22、3)我用什么办法记住每天喝开水？活动三 口渴了喝什么？1、我们喝过什么饮料？2、我喜欢喝什么饮料？3、平时，我们应该选择喝什么？平时，我们应该选择喝开水。最好的补充水的办法是喝开水。记住：每天都要喝开水。活动四 我们来喝开水。1、先想想喝水时要注意些什么。(1)我们先来检查装水的杯干净吗？杯子脏了怎么办？(2)往杯里装多少水呢？我想喝多少水呢？(3)是热水吗？怎么做才不被烫着？2、我们来喝开水。(1)摸摸水是不是烫的。(2)先用嘴碰碰水，喝一小口。(3)再一口一口地喝完。3、我把杯子放在什么地方？(1)把杯子放在不容易打破的地方。(2)把杯子放在不容易弄脏的地方。第8课 让教室更整洁漂亮学习目

23、标 初步懂得爱护自己的学习环境，学习简单的清扫环境的方法。 初步感受创设整洁漂亮的教室，养成从我做起的良好卫生习惯。背景知识教室环境是教学环境的组成部分。良好的教学环境，对师生的身心活动有着直接的影响。教室整洁漂亮的程度会使学生产生积极的学习情绪，整洁漂亮环境对学生有强烈的吸引力，会使他们产生愉悦的心情。同时，教室环境是学生接触周围环境时间最长的地方之一，创设整洁漂亮的教室环境，对培养学生保持整洁的良好卫生习惯，潜移默化地养成良好的审美心理具有积极的意义。活动建议一、引导学生说说我们“教室里有些什么？”让学生将现在的教室与原来幼儿园作对比，通过对比了解和熟悉自己所在教室的一些情况。二、活动指导

24、。活动一 组织学生讨论交流。1、整洁、漂亮的教室应该是怎么样的？2、我们的教室整洁漂亮吗？为什么？3、怎样使教室更整洁漂亮？我们可以做写什么？以上的讨论和交流活动的主要目的让学生关心自己的学习教室环境，提出我们可以具体地做些什么，例如认真做好每天的值日生等一些力所能及的清洁卫生打扫工作。活动二 带领学生去参观本校那些整洁漂亮的教室等场所（如图书阅览 室、大队部、实验室等）。通过此活动拓展学生的眼界，激发他们对整洁漂亮的学习环境的向往，增强创设一个良好的教室环境的自信心。活动三 分组讨论。1、“保护环境整洁，我能做到哪些？可以两人组或四人组讨论，对照课文插图中八幅小的示意图，说说自己哪些做到了，

25、就在书上给自己画个“”。2、还没有做到的，我该怎么办？引导学生懂得，要创设一个既整洁又漂亮的教室环境，需要大家的共同努力，要从我现在做起，从点点滴滴的小事做起。 第9课 垃圾箱在哪里学习目标懂得垃圾应扔到垃圾箱内，初步了解垃圾与环境卫生有着密切的关系。初步养成不乱扔垃圾的良好卫生习惯。背景知识一、固体废弃物的危害。污染水体。将固体废弃物直接倒入水体后，会影响水生生物的生存和水资源的利用。城市水体往往担当着城市饮用水源的角色，国家对水源保护地有严格的管理制度。污染空气。固体废弃物中的矿渣、粉煤灰、干污泥和垃圾中的尘粒会随风而起，迷人眼睛，呛人喉咙，甚至传播疾病。例如，夏季瓜果盛销，垃圾量会比平时

26、多数十倍，如处置不及时，这些垃圾就会腐烂变质，严重影响环境。污染土壤。固体废弃物及其渗出液和滤液中有许多有害物质，这些有害物质长期沉积在土壤中，会改变土质和土壤结构，影响土壤中微生物的活动，严重的还会给人们的健康造成伤害。传播疾病。固体废弃物中往往含有病人排泄物、呕吐物等，如不善处理，任其随着垃圾进入空间，其所含的有害物质和病原体就会四处扩散，危害他人的身体健康。二、固体废弃物的再利用。科学家认为，废弃物只是相对在某一过程或某一方面没有使用价值，并非在一切过程或一切方面都没有使用价值，这一过程中产生的废物很可能是那一过程的原料。因此，废气物又有“放在错误地点的原料”之称。如，矾矿的矾渣堆积成灾

27、，如今人们用它来造钾肥；钢厂的钢渣也成了水泥厂的好原料。其他如废纸可以造纸，废塑料可以炼汽油，就连建筑装饰材料也可用垃圾制成。固体废弃物中蕴藏着极大的财富。有人粗粗估算后认为，我国每年产生的垃圾中有250亿元的可利用价值。因此，变废为宝，资源再生，是一条积极处置城市固体废弃物的广阔道路。但是目前人们对废弃物、尤其是城市固体废弃物的再利用还远远不够，更远远没有达到消除其对人类危害的程度。在这一方面，人类还有很长的路要走。活动建议一、此活动引导学生关注垃圾箱，关心周围身边卫生设施的状况。以导入本课的学习。 教师提出以下的问题：1、“我们有了垃圾怎么办？”2、“我们教室、走廊、校园里的垃圾箱在哪里？

28、”二、活动指导。活动一 组织学生讨论交流。指导学生看课文中的有关插图：随意将果壳丢在地上；在地面上丢满了甘蔗等场景。1、他们是找不到垃圾箱吗？2、你还可以看到哪里乱扔垃圾的现象？3、我们应该怎么办？通过讨论交流，使学生初步懂得乱丢垃圾是一种不爱清洁卫生、不文明的行为。教师可以结合当地的实际情况，讲讲乱扔垃圾的危害；可以结合本校、本班的实际正面表扬那些爱清洁讲卫生的好人好事，同时指出那些乱扔垃圾的不良行为。 活动二 制作一个放垃圾的小盒 材料准备：废旧的硬纸、笔、尺、小剪刀、胶水等。 制作指导：教师自己利用废旧的硬纸，事先制作几个放垃圾的小盒，供学生制作时模仿。也可以教师统一在废旧的硬纸上画好图

29、，供学生制作时使用。在具体指导制作时要提醒学生在使用剪刀时注意安全。制作完后可以将学生的作品进行展示、评比。要充分发挥这个“放垃圾的小盒”的作用，它可以存放刨铅笔后的碎屑、擦橡皮后的碎末等，让学生在具体实践中从小养成不乱扔垃圾良好的环境卫生习惯。第10课 我和新鲜空气学习目标 通过怎样使室内保持新鲜空气的活动，初步了解新鲜空气和我们的健康有着密切的关系。 初步懂得空气应该保持新鲜、不应受污染，逐步增强环境保护意识。背景知识 一、教室里的空气。 教室里空气新鲜能使人大脑清醒，心情愉快，从而提高教学效率。如果空气污浊，则容易使人大脑昏沉，目眩恶心，大大降低教学效率。据调查，每名学生在安静学习时平均

30、呼出的气体中有0.4%的二氧化碳，每小时从皮肤和肺部要散出约40克的水蒸气和60 100卡热量。在平均有几十名学生的教室中，如果没有新鲜空气流入，室内空气就会浑浊不堪，给师生的身心带来不利影响。二、呼吸与空气。 假如一个正常人几天不喝水，或是十几天不吃饭，虽然他们的健康会受到损害，但生命依然能够维持。但是，任何一个人只要几分钟不呼吸，他立刻会遭到死亡的威胁。 人要生存，就要呼吸。所谓呼吸，就是指人的肌体同外界环境进行气体交换的过程。人呼出二氧化碳，吸入氧气，以满足生命活动的需要。氧气来自空气中。空气的主要成分是氧和氮，其中氧占20%以上，氮占70%以上，其余还有少量的二氧化碳、氩、氖等气体。人

31、类需要的是洁净的空气，一旦空气受到污染人，人们吸进这种不洁净的空气就会感到不适甚至生病，严重的还会导致死亡。活动建议一、游戏导入。教师可以让学生用自己的手捏住自己的鼻子，提出：“当你憋不住了，再松手，好吗？”提问：“刚才的游戏，你们有什么感觉？”此活动引导学生亲身体验周围空气与我们的关系，激发学生的学习兴趣，以导入本课学习，教师提问： 1、你知道哪些地方的空气特别新鲜？ 2、你能说说呼吸新鲜空气的感觉吗？ 此活动要引导学生说出在新鲜空气的环境中有许多感受，如人会感到舒服、人的心情会特别好等等。二、活动指导。活动一 组织讨论1、如果整天把教室的门窗关起来，人会有什么感觉？2、如果, 人会有什么感

32、觉？活动要引导学生说说在空气不新鲜的环境中,人有哪些直接的感受。初步认识不新鲜的空气对人体是有害的。活动二 组织交流1、在你的周围有哪些地方的空气是不新鲜的？ 2、你还看到哪些地方的空气被污染了？通过启发、引导，让学生认识到在我们的周围许多地方确实存在着空气被污染的现象。活动三 分组讨论和交流1、怎样使教室里有足够的新鲜空气？2、有什么办法使教室里的空气经常流通？3、爸爸在房间里吸烟，我该怎么办？4、家里的炉灶会 产生大量的浓烟，可以想些什么办法？5、附近工厂冒出大量的浓烟，怎样向有关部门反映？6、有些汽车会排放出很多很多的废气，你有什么办法？怎样使我们能呼吸到更多的新鲜空气？此活动引导学生探

33、讨怎样保护周围有个新鲜空气的环境。要创设一个有新鲜空气的生活学习环境，可以从两个方面着手：一是引导学生身边所处的环境中，做些力所能及的事情；二是引导学生去关心周围的空气是否受到污染，可以提出一些建议和想法。尽管有些建议和想法可能是幼稚的、或者是脱离实际情况的。但学生在讨论和交流的过程就是在逐步增强环保意识的过程。教师要爱护和鼓励孩子们勇于发表自己想法的学习积极性。第11课 我说话的声音学习目标初步懂得在不同场合要注意说话声音，学会轻声说话。逐步养成文明的说话习惯。背景知识一、声音。声音的强弱大小以声级来表示，单位是“分贝”。分贝数越小则表示环境越安静。一般刚能听到的最小声音约为零分贝；人们日常

34、谈话声的声级为30-50分贝。二、噪声源。根据环境科学分类法，可分为工业噪声、交通噪声、建筑施工噪声及生活噪声。生活噪声则是指街道、商场、文化娱乐场所（如电影院、剧院、体育场等）以及建筑物内各种人群活动及生活设施所产生的声音。三、噪声对人体的危害。1、损伤听力。噪声最直接的危害是人的听力系统受损。如人长期在强噪声的环境下工作，听力会下降；突然发出的强烈的噪声会使耳鼓膜破裂、出血，双耳完全失去原听力，产生暴震性耳聋。听力一旦丧失后就无法恢复。2、影响睡眠。噪声会影响和干扰人的睡眠，从而影响人的休息，会导致人们工作、学习时疲倦分散，甚至引起交通、工伤事故。3、影响人的身心健康。从生理学的角度看，噪

35、声对人的神经系统、心血管系统都有一定的影响。强烈的声波干扰容易导致心脏病、高血压、神经衰弱、失眠、头晕、头疼、记忆减退等疾病。4、影响儿童发育。儿童长时间处在噪声环境中，其语言兴趣受挫，表达能力下降。这种影响一直会延续到他们长大，使儿童上学后学习能力差，缺乏坚持力，最终导致儿童智力发育迟缓。活动建议一、游戏：猜猜这是谁的声音。 老师指名一位学生到讲台边，让其背向全班同学站着，猜猜下面起立说话的小朋友是谁。老师也可以多请几个小朋友试试，由此激发学生的学习兴趣。还可以设计“我能听出几个人的说话声”等游戏活动。二、活动指导。活动一 教师提出问题，学生议论1、在不同场合说话声音的大小一样吗？2、怎样说

36、话能使全班同学都能听到？通过学生的议论交流，引导他们了解在不同的场合下（例如在操场上、在教室里、个别谈话等）说话的声音是不一样的，有的声音要大些、要响一些；而有些则要小些、轻些。活动二 组织四人小组讨论交流。1、什么场合下要轻声说话？各组可派代表将本小组的想法到全班同学面前讲讲，主要引导学生认识到在某些场合轻声说话上一种良好的文明习惯。2、如果不管在什么场合都大声说话，行吗？为什么？使学生懂得有些场合大声说话会形成噪声，初步了解噪声对人体是有害的道理。活动三 我们来练练轻声说话。 1、谁来试试轻轻地说话？ 2、组织同桌的两人面对面地说话交流。主要引导学生知道有时说话时声音应该轻一点（如小组讨论

37、等），只要对方能听到就可以了。教师可以提出某个问题，让学生分组讨论。试一试：在小组发言时说话声音应该怎么样？ 最后教师作概括： 1、知道什么时候说话要响亮，什么时候说话要轻声？ 2、今后看看哪个组在讨论时能做到轻声说话。 通过以上的活动，使学生逐步形成一种轻声说话的良好习惯。第12 课 管好我的物品学习目标1知道自己的学习用具有哪些，能进行整理和存放，带齐每天的学习用具。2学会保管书本、铅笔、钥匙、小黄帽、胸卡等自己的学习用具。3培养学生自己收拾书包的良好习惯，提高学生解决整理、存放学习用具中碰到的问题的能力。背景知识学习用品是学生进行学习活动必不可少的工具。虽然，学生在幼儿园学习时曾对学习用

38、品有所接触，但小学学习的学习用品比幼儿园时丰富多了，除了每天课程表要求带的学习用品外，有时还要带一些与自己生活和学校组织活动有关的学习和生活用品，这需要学生费心管理。因此，当孩子步入学习生活后，迫切需要得到这方面的指导，使他们一开始就较快适应小学学习生活。课文内容分三部分。第一部分：认识自己的学习用品，知道它们的名称、用途，从而带齐学习用品。其次是让学生学会自己对学习用品进行整理、存放的方法。课文从我有许多学习用品引入，插图展示了一般小学生所有的学习用品。教学的内容为认识自己的各种学习用品，知道它们的用途，从而让学生记住上学要带的学习用品。在学习用品的整理和存放中，课文又以三幅插图作了对学生作

39、了指导。并以书本的整理存放作为重点展开。要点为按下面大、上面小的顺序叠放书本；书背朝里装进书包。一本书的大小，有长、宽、厚三个维度，对一年级学生来说，一些书的大小比较也会产生难度。背景图画的就是给学生于启示“看看我的书包，我的学习用品是这样放的。”第二部分：为能在学校里更好地学习和生活，知道自己还应带的物品及其存放的方法。课文插图中的物品都是学生经常接触到的或玩的一些物品，有上学要戴的小黄帽、小手帕、胸卡、家里的钥匙、喝开水用的塑料瓶和玩具等，其余的插图都是以学生对这些物品的存放的介绍和提问呈现的。教学时，教师要根据学生实际，让学生说说自己还带了哪些物品，并选择一、二件学生常带的物品，讨论如何

40、存放比较好？第三部分：物品的管理方法。1一样的物品的管理方法。在学生带的物品中有许多同学之间是一样的，如教材中列举的铅笔，还课本、校服、小黄帽等，用什么办法认出自己的物品呢？可让学生动一番脑筋，想出一些办法来解决自己生活中的问题。教学时，教师要转变角色，做一个参与者，并引导学生在讨论中获得较好的方法。2课前准备的物品怎么放。课前准备的物品如放得不好，同学活动时易碰到地上损坏或丢失。二幅背景图二种不同的放法，第一种的放法物品放在离过道远的双人课桌的中间，这样不易碰倒地上而损坏；另一种是物品放在双人课桌靠过道一侧，同学课间活动时易碰撞而损坏。教学时，可让学生自己讨论，该怎么放？学生经过一段时间的学

41、习体验已有自己的经验，让他们在交流中总结，这是最好的回答。3橡皮保洁的方法。课文针对一年级小学生的橡皮最易脏而提出了“橡皮脏了怎么办”这一问题，强调要养成保持橡皮洁净的习惯，书中介绍了两种清洁橡皮的方法：用别的物体擦拭或用水洗。教学时，教师还可根据实际有机进行擦橡皮的方法指导。活动建议一、教师了解“学生常用的学习用具一般有哪些”，“他们整理和存放的方法”，“有什么问题需要帮助解决”等问题。帮助学生认识自己的学习用品，存放好学习用品，到带齐和管好学习用品。本课可采用活动讨论交流活动的顺序展开。让学生在活动中学会整理和存放自己的学习用具，在讨论与交流中了解管好这些物品的好方法，从而达成每天带齐、管

42、好自己的学习用具。二、活动不仅要使学生带齐学习用品，管好学习用品，而且要让学生更好地适应学校生活，养成良好的学习习惯。三、活动指导。活动一 认识自己的学习用品。4说说自己有哪些学习用品？它们有什么用途？5整理铅笔盒。把自己的铅笔、橡皮、小刀、尺子等整齐地放入铅笔盒，比一比，谁整理得快、看上去最整齐？（不同的铅笔盒，整理的要求不一样。）6把书本叠放整齐。把自己的课本、练习簿整齐地叠放在桌子上，比一比谁叠得快、叠得整齐？怎样叠，看上去最整齐？（小的在上、大的在下；书背朝向一致。）7往书包里装书。请两位同学上讲台演示：往书包里装书。看一看他们的装书方法，哪些是值得学习的？哪些是需要改进的？8整理书包

43、比赛。活动二 指导学生带好其他的物品。1在学校学习和生活，我们除了带学习用品，我们还带着哪些物品呢？2这些物品有什么用途呢？3这些物品你是怎样存放的？（小组讨论存放的方法，并让学生代表小组交流演示，特别是对本班学生中所带的具有普遍性的一些物品，应作为重点进行展开，切实解决学生生活中实际问题。）活动三 指导学生管好这些物品。1对于一样的学习用具，怎么辨认出是自己的？同学在一起学习，我们的铅笔是一样的，用什么办法认出自己的铅笔呢？（小组讨论，交流。）2准备下一节课的学习用具，课桌上怎么放好？3橡皮的清洁。字写错了怎么办？用橡皮擦。看看自己的橡皮，引出橡皮脏了怎么办？（小组讨论清洁橡皮的方法，介绍用

44、水冲洗橡皮的方法，同时让学生试一试。）小结本课。第13课 和同学在一起学习目标1知道全班的人数，能较快地熟悉班里的同学。知道学校学习的主要内容：课堂学科学习活动和各类课外学习活动。2乐于和同学一起学习，一起玩，同学之间能和睦相处。3在和同学一起学习，一起玩中体会其友情和乐趣。背景知识一年级的学生从幼儿园进入小学学习，需要尽快适应新的环境，尤其是新的集体生活，以至更好地投入到学习之中。适应新的集体生活，首先要较快地熟悉班里的同学，从而和同学一起学习，一起玩。本课分两个部分。第一部分：我有许多同学。课文插图是一幅一年级孩子在一起的一张集体照，以此引导学生熟悉我们全班有多少位同学，男同学有几人，女同

45、学有几人，我们小组有几人，到我的同桌是谁，以及根据同学的身高、体重等特征认识同学。教学这部分内容时，教师应根据本班实际开展教学。第二部分：学校学习主要内容。这部分内容包含了两个方面：一是课堂学习活动。课文通过五幅图，引导学生回忆自己和同学一起的课堂学习活动，交流参加各门课学习活动的感受，并谈谈参加各类活动时应养成的习惯，如举手发言、注意听讲、互相帮助等。二是其他学习活动。教材中画出了几个同学围在一起讲着什么有趣的事、几个同学一起下棋及课间同学一起活动的情景图，图中画出一个孩子跌倒了，几个孩子在扶他的情景，在展现丰富多彩的学校生活的同时突出了同学间的相互帮助，相亲相爱。教学时，教师可借助课程表，让学生回忆自己和同学一起的课堂学习活动，说说和同学一起学到了什么，在此基础上，教师根据本校实际让学生说说课间还和同学一起玩什么以及和同学一起的开心事，包括得到同学的帮助等。活动建议一、老师让同学数数全班的人数来导入活动，数数小组有几人，再让同学之间相互介绍，最后说说和同学一起学习，一起玩的有趣事情。二、活动不仅要使学生能较快地熟悉班里的同学，而且要让学生通过相互介绍，交流养成乐于和同学一起学习，一起玩，同学之间和