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1、一年级人自然社会教案(全册)浙江版一年级人自然社会教案(全册)浙江版 本文关键词：浙江，教案，自然，社会一年级人自然社会教案(全册)浙江版 本文简介：浙江版人自然社会一年级全册备课笔记一年级人、自然、社会教学安排一、教材分析（一）、教材内容及其编排本册教材是依据浙江省教化厅新颁布的浙江省义务教化地方课程标准（通用部分）编写的，共有26课，主要涉及浙江省义务教化地方课程标准（通用部分）内容纲要中的主要内容有浙江沿革（浙江名人）、一年级人自然社会教案(全册)浙江版 本文内容：浙江版人自然社会一年级全册备课笔记一年级人、自然、社会教学安排一、教材分析（一）、教材内容及其编排本册教材是依据浙江省教化厅
2、新颁布的浙江省义务教化地方课程标准（通用部分）编写的，共有26课，主要涉及浙江省义务教化地方课程标准（通用部分）内容纲要中的主要内容有浙江沿革（浙江名人）、浙江环境（浙江气候）、浙江经济（浙江风景）、浙江文化（浙江工艺）、和谐浙江等五大主题内容。各个板块的内容的支配如下：浙江沿革：我们做嬉戏、玩小棒、跳房子、挑花线踢毽子、我的家、我是浙江人、杭州和西湖、我国的传统节日、清明节的活动、过端午、牛郎织女的传闻。浙江环境：怎样洗手更干净、垃圾箱在哪里、让教室更整齐、管好我的物品、我是浙江人、乘车去杭州；浙江文化：张乐平和三毛的故事、江南神童骆宾王、家乡的古桥；浙江经济：我是浙江人、家乡的古桥；和谐浙
3、江：相识新同学、我们一样吗、男孩和女孩、怎么办、下课了、走路的平安、乘车去杭州。每课课文由课题、主体文和活动栏目“阅读”“沟通”“活动”组成，并配有相应的图画、照片等。全册课文根据课程标准内容纲要各模块的排列依次编排。（二）、教材的主要特点教学内容的详细化。教学内容的详细化有利于摆脱空洞说教模式的羁绊，使教学内容和教学活动更贴近儿童的生活实际，创建了儿童参加活动过程、思维过程的条件。同时，使教学过程在实际的层面上实施方法指导，满意儿童的实际发展需求。二、教学目标：激励一年级学生进行相互交往的活动，促进同学之间的熟识和了解，乐意和同学一起学习，一起玩，从中体会其友情和乐趣。让每个学生发觉自己是个
4、很聪慧的人，培育发觉孩子们的自信念。逐步养成常常洗手、讲究卫生的习惯。让学生知道我们的身体须要水，我们每天都要喝水，提示学生留意喝水的卫生与平安。初步懂得爱惜自己的学习环境，学习简洁的清扫环境的方法。懂得垃圾应仍到垃圾箱内，初步了解垃圾与环境卫生有着亲密的关系，养成不乱扔垃圾的良好卫生习惯。初步懂得空气应当保持簇新、不应受污染，逐步增加环境爱护意识。初步懂得在不同才，场合要留意说话声音，学会轻声说话，逐步养成文明的说话习惯。尝试解决学习生活中遇到的问题，通过沟通、探讨，养成不说谎的习惯。培育与同学合作的精神，以及练习身体的反映实力。平常能留意交通平安。三、学生状况分析：一年级小挚友人较多，而且
5、又是一年级新生，有许多学问几乎是空白，而且学生缺少实践实力，动手实力，探究的实力，对于这类课程的开展，带来了肯定的难度。但是一年级的学生新奇心重，求知欲强，有较强的探究科学，探究奥妙的精神，所以，学生对这门课程的爱好是比较强的，学习看法也比较仔细，主动性较高，能够很好的和老师进行合作学习。为了尽量发挥每个孩子的聪慧才智，尽量让每个学生有所发展，有所特长，上课时想方设法给每个学生供应熬炼的机会。用新理念、新思想去适应现在的学生，侧重培育学生良好的行为习惯、视察实力，以及与人合作的精神和学习。从而让他们走出社会时学会一点用武的本事。四、教学措施1、自身要努力学习，更新观念，在加强基础学问教学的同时
6、留意学生实力的培育。2、加强思想教化，努力调动学生学习的主动性和主动性。3、留意培育学生良好的学习习惯和生活习惯，如课前预备，课后复习，学习时用心致志，平常擅长收集家乡的资料等。4、拓展课程资源，提高教学效果。充分利用各种课程资源，探究地方课程，与班队活动、户外活动、体育竞赛、文艺演出等学校开展的综合性活动有机整合。五、教学进度表周次教学内容执时第一周报名注册其次周1.相识新同学11第三周2.我们做嬉戏11第四周3.玩小棒11第五周4.跳房子11第六周5.挑花线11第七周6.踢毽子11第八周7.我们都一样吗11第九周8.男孩女孩第十周9.把手洗干净第十一周10.垃圾箱在哪里11第十二周11.让
7、教室更整齐11第十三周12.管好我们的物品11第十四周13.下课了11第十五周14.走路的平安11第十六周15.我的家11第十七周16.我是浙江人1第十八周17.杭州和西湖1第十九周复习1、相识新同学学习目标激励一年级学生进行相互交往的活动，促进同学之间的熟识和了解。帮助学生学会几种与别人交往时自我介绍的方法。帮助学生相识并简洁描述自己的特点。教学过程一、激趣导入小挚友们，你们照过镜子吗？说说你照镜子看到你自己是怎么样的？二、新课1.视察自己的特点，想一想，我给大家介绍自己的哪些方面？2.介绍自己。在小组里介绍3.各组代表上台介绍。4.相识更多的同学。如：你好！我是*。大家好！我叫*。我和你们
8、一起玩，好吗？我叫*。我叫*。小挚友，你叫什么名字？老师，我叫*。三、小结你学到了什么？2、我们做嬉戏学习目标石头剪刀布活动的目标是在嬉戏中增进同学之间的相互亲近与了解，并在活动中增加四肢的敏捷性和思维灵敏性。教学过程一、导入小挚友，你们有没有玩过嬉戏？玩过什么嬉戏？二、新课1.玩嬉戏有许多好处，我们来玩嬉戏吧。石头剪子、布石头赛过剪子，剪子赛过布，布赛过石头。2.点将我俩是点将人。用“石头、剪子、布”选出先后。我选小明。3.踢脚绊伴1)找根竹条，几个人一起玩。石头、剪子、布，谁赢谁当点金人。2)踢脚绊绊嬉戏规则踢脚绊绊：四五人坐于一排，各伸双脚。推一人边数同伴脚尖，边念儿歌。歌曰：“踢脚绊绊
9、，绊过南山，南山北斗，鲤鱼开口。新伴上任，旧伴请进。”凡数至“进”字，被数者即将脚伸进。谁双脚最早伸进为胜，反之为负。4.嬉戏的时候，我们肯定要按嬉戏规则玩。三、小结你学会了什么？3、玩小棒学习目标玩小棒是一个有较强的竞争性的活动，同时又是一个须要细致视察推断，静心才能进行的活动。有助于培育发展学生的视察推断实力和竞争意识，也有助于熬炼发展学生的手的小肌肉群。另外，对嬉戏结果的小棒计数与计分则具有数学的意义。活动建议一、这是一个学生个人依次参与的嬉戏，老师指导比较困难，也比较费时间。所以建议先把每小组的小棒分成几份，每人一份进行教学与尝试活动。二、活动的起先阶段，可以不分小棒的颜色而以小棒的根
10、数来计分，以简化计算。三、活动指导。教学过程一、导入你们玩过小棒吗？说说你的感受。二、新课1.玩小棒是传统的嬉戏活动。石头、剪子、布，谁赢谁先玩。石头、剪子、布可以一个人玩2.我赢了，我先撒小棒3.动了就停捡，一根一根捡1根1分，算算得了几分。也可以规定不同的颜色，计不同的分4.说说玩过嬉戏之后有什么感受。三、小结今日你欢乐吗？你学会了什么？4、跳房子学习目标跳房子是一个传统活动。参与跳房子的人数不限，形式有两人轮换跳，几个人轮番跳，多人分成两组轮换跳等。几个人一起跳房子，既是合作，又是沟通。在娴熟驾驭基本的跳房子方法后，活动还会进入创新、尝试的层次。所以，这也是一个有利于孩子们发展的活动。活
11、动建议一、跳之前，先在地上用有色石块画出连在一起的方格，有正方形、长方形，也有长方形与半圆形相结合的.。打算一片状石块或用粗瓦片磨成的圆片（也可以用沙包）。二、活动指导。教学过程1、嬉戏方法和规则（1）老师示范嬉戏方法：35人一组，一组一个场地，跳动中不踩线。（2）老师讲解规则：跳时先将一片状石块或用粗瓦片磨成的圆片（也有用沙包的）放在第一方特别，跳者聚精会神，用一只脚将石块轻轻踢进第一格内，然后单脚跳进第一格内，用支撑脚将石块踢进其次格。依次进行下去，直至将石块踢过全部方格。假如中途累了，可以在规定的“老窝”方格内休息片刻。假如有人在踢的过程中出现石块压线、出格或石块连穿两格的现象，算失败一
12、次，下一轮重新从第一格跳起。先到达终点的，要把石块放在脚背上，轻轻地走出方格。先完成全套动作者为胜，负者要接受胜者的惩罚。2、学生可依据自行图示进行嬉戏，老师参加学生活动，并帮助学生解决一些实际产生的一些技术间。3、学生可依据实际难度更换小组或修订规则进行练习。4、提示学生课间活动也可作简化的活动练习。（可两人一组，简化规则，缩小场地）5、小结今日你欢乐吗？你学会了什么？5、挑花线学习目标挑花线也是一个传统活动。几个人一起挑花线，既是合作，又是沟通。在娴熟驾驭基本的挑花线方法后，活动还会进入创新、尝试的层次。所以，这也是一个有利于孩子们发展的活动。活动建议一、在玩挑花线的嬉戏前，为每一个孩子打
13、算，或要求每一个孩子打算一条粗线或细带。老师自己打算一条较粗的布带，使自己的演示能让全班学生看清晰。二、活动指导活动一我们来挑花线。1、导入：会玩“挑花线”的嬉戏吗？2、一位会挑花线的学生挑给大家看。3、老师示范一次挑花线。活动二在手上挑一个简洁的花线。1、线或细带接成圈，套在两只手上。2、着老师做挑花线的动作。3、自己在手上挑一个简洁的花线活动三两人合作挑花线。1、请一位学生用粗带在手上挑一个刚才挑的花线。2、老师演示从别人手上挑出新花样的花线的过程。3、请两个学生仿照着做一次。4、分成两人小组，做两人合作挑花线的嬉戏。活动四学习更多的挑花线的花样。1、两人合作学习新的挑花线的花样。2、三、
14、四人合作学习新的挑花线的花样。活动小结：今日你欢乐吗？你学会了什么？6、踢毽子学习目标踢毽子也是一个传统活动，既是嬉戏，又是运动。踢毽子的活动目标就是教会并组织学生参与踢毽子的嬉戏性活动。活动过程一、做一个简洁的牵线的毽子并不困难，可以打算好制作的材料，指导学生在课堂上自己制作。当然，假如是鸡毛毽子，无论是制作的要求，还是踢的要求，对一年级的学生来说，都是很高的，不必作为活动的重点进行。二、活动指导活动一：我们来做一个带牵线的毽子。1、老师出示一个带牵线的毽子。自己表演踢几下毽子。请一位学生上来表演踢毽子。2、我们来做一个这样的毽子。（1）检查一下打算的材料。（2）老师讲解制作的方法，并作演示
15、。（3）学生制作毽子。活动二：我们来踢毽子。1、请几位学生表演牵着线踢毽子。2、每人自己练习踢毽子。3、表演剪掉牵线后怎么踢毽子。活动三：踢鸡毛毽子1、看美丽的鸡毛毽子。2、表演踢鸡毛毽子。3、我们来试试踢鸡毛毽子。活动小结：今日你欢乐吗？你学会了什么？7、我们一样吗学习目标在视察相识我们的身体的活动中，孩子们会发觉，每个人的身体都是相同的。本课的活动目标在于发觉其实又有很多不同之处。在此基础上，进一步发觉自己与别人不同的地方，发觉自己独一无二的特点。这是一节发觉差异、发觉自我的课。背景学问在前一课的学习过程中，学生发觉每个人的手都有手指、手掌、手背等很多相同的地方，身体的其他部分也基本相同。
16、本课的学习活动指导学生进一步比较，发觉粗看起来一样的手，细致比较可以发觉很多不同之处，身体的其他部分也是各不相同的，甚至每个人说话的声音也各不相同。本课的学习活动是从手的比较起先的，大致支配的依次如下：1、我们的手有很多相同的地方。2、我们的手还有很多不同的地方。3、我们身体的其他部分也是这样，粗看起来一样，细加比较也都有很多不同的地方。4、甚至连讲话的声音都各不一样。5、我们可以找出两个人的很多不同的地方来。6、我们还能找出自己与其他人不同的地方。一年级小学生视察两个人的不同处时，还会涉及服饰方面的不同。也不妨让留意到这方面不同的孩子说完，然后再问还有什么不同。教学过程一、手的比较须要近距离
17、视察，所以比较相宜两人或四人小组活动。说话的声音的比较相宜全班一起活动。比较两个人的不同的活动可以在小组也可以在全班一起做。二、活动指导。活动一我的手和你的手一样吗？1、我们的手有什么相同的地方？2、我们的手有什么不同的地方？(1)我们来比较手的大小。手掌和手掌贴着比较。把自己的手描在纸上，与同学描下的手比较。(2)我们来猜猜哪只手是哪个同学的。看看小组里其他三个同学的手，猜猜是谁的手？摸摸小组里其他三个同学的手，猜猜是谁的手？3、说说我们的手有哪些相同的地方和不同的地方。活动二我们的头发一样吗？活动三我们说话的声音一样吗？1、我们来听听四个同学说话的声音。2、他们说话的声音一样吗？3、我们来
18、做嬉戏：猜猜这是谁的说话声音？活动四说说两个人不同的地方。1、我们请两位同学上来，大家一起找找两个人不同的地方。2、我们两人一组，找找自己和同学不同的地方。活动小结：今日你欢乐吗？你知道了什么？8、男孩和女孩学习目标这是一节相识性别的课。自己是个男孩还是女孩，一年级小学生是知道的。但对性别的相识还停留在知道自己是男孩或女孩的水平上。本课的活动目标是在此基础上进行初步的性的教学，通过视察了解男孩与女孩的不同，包括可以视察到的上的厕所也是不同的等。背景学问“男孩和女孩”一课初步涉及性的教化。一提到性，人们往往会作出回避、难为情、厌烦、神奇等反应。这自然会影响孩子。其实，性的相识就是对人的相识，对生
19、命的相识，对环境的相识，对自己的相识。也可以说是前一节课“我们一样吗”的接着。因为我们每个人之所以如此不同，之所以是世界上独一无二的，正是因为有男性、女性这种性别存在的原因。无性繁殖的动物，如无性繁殖的变形虫，可以世世代代保持相同的形态和性质。而我们每个人由于一半继承于父亲，一半继承于母亲，才产生了一个人不会完全相同于另一个人的结果。教材的活动是从我是男孩还是女孩起先的。大体上由下列活动组成：1、我是男孩还是女孩？(1)我是男孩。我是女孩。(2)我们是男孩。我们是女孩。2、我们班有几个男孩，有几个女孩？(1)我们来画一个男孩，画一个女孩。(2)画的是男孩吗？男孩是怎样的呢？(3)画的是女孩吗？
20、女孩是怎样的呢？(4)男孩、女孩的更多的不同的地方。教学过程一、分组这是一节相识男孩、女孩的课。在分组活动的时候，每个组都要有男孩与女孩。有的活动还可以考虑一个男孩与一个女孩合作进行。当然，在“我们班有几个男孩，有几个女孩”的活动中，还可以男孩坐一边，女孩坐另一边进行活动。二、活动指导。活动一我是个男孩还是女孩？1、说说我是个男孩还是女孩。2、我是怎么知道自己是男孩或女孩的？3、我们来一起说：我们是女孩！我们来一起说：我们是男孩！活动二数数我们班有几个男孩，有几个女孩。1、数数我们班有几个男孩，有几个女孩。2、男孩在一起，我们来数一数。女孩在一起，我们来数一数。活动三我们来画一个男孩。1、我们
21、来画一个男孩。2、画的是男孩吗？3、男孩是怎样的呢？活动四我来画一个女孩。1、我们来画一个女孩。2、画的是女孩吗？3、女孩是怎样的呢？活动五男孩、女孩的更多的不同的地方。1、出示男、女厕所的标记。问：这是什么标记？2、男孩、女孩还有哪些不同的地方？活动小结：通过今日的学习，你知道了什么？9、把手洗干净学习目标本课的学习目标是学习洗手的方法，初步学会洗手，并且向着常常洗手，讲究卫生的习惯养成发展。背景学问看看自己的手是否脏了，手脏了，就须要洗了。看看自己的手，看似不脏，但看看洗过手的水就知道了，看似干净的手其实并不干净。在平常的学习、生活的各个活动中，我们的手要接触各种各样的物体，手是很简单弄脏
22、的。所以要养成常常洗手的习惯。养成常常洗手的习惯的同时，还要学会正确洗手的方法。正确的洗手方法的主要内容是用肥皂细致地洗，用流淌的水洗，把肥皂也洗干净三个方面。教材的主要教学活动是围围着相识、学习洗手的方法，养成常常洗手的习惯进行的。教学过程一、本课的教学是通过一系列实践性的活动绽开的。让每个孩子参加这些实践活动是本课教学取得成果的前提。要求课前能为每个小组打算洗手的水盆和水、肥皂等物品，擦手的毛巾以及最终用流淌的水洗手的场地。二、活动指导。活动一谁的手干净，谁的手脏？1、看看自己的手。我的手脏吗？2、看看同学的手。我们来比较一下：水的手干净，谁的手脏了？活动二我们来洗手。1、给每个小组一盆清
23、水。我们一起来洗手。2、看看洗过手的水，看看洗过的手。3、我的手洗干净了吗？活动三我们来用肥皂洗手。1、给每小组一块肥皂。我们来用肥皂洗手。2、先把手浸湿，擦上肥皂，把肥皂放在肥皂盒里，两只手相互细致地搓擦着洗手指，洗手掌，洗手背。3、再在清水里洗去肥皂。4、细致地看看洗过的手，细致地看看洗过手的水。(1)问：手变干净一点了吗？手变干净了。(2)问：水变怎样了？水变脏了。5、探讨。(1)手上沾着的水干净吗？手上沾着的水是盆里的水吗？盆里的水脏了，手上留下的水也是脏的。(2)我的手洗干净了吗？我们的手还没有洗干净。怎么才能把手洗干净呢？活动四我们用流淌的水洗手。1、我们可以用流淌的水来洗。(1)
24、用自来水龙头里流出的水洗手。(2)或者用舀一杯水冲的方法洗手。2、我们用流淌的水洗手(1)先用清水洗一洗。(2)再擦上肥皂细致洗。(3)把肥皂冲洗干净。(4)最终把手洗干净。活动五我学会洗手了吗？1、在什么状况下我们要洗手？2、我学会洗手了吗？3、我们来把洗手的过程说一遍。活动小结：通过今日的学习，你知道了什么？10、垃圾箱在哪里教学目标学问目标:通过学习让学生了解垃圾箱的作用,从而能用好垃圾箱,养成良好卫生习惯.实力目标:制作一个放垃圾的小盒情感目标:培育学生讲卫生。不顺手乱扔垃圾的良好行为习惯,培育学生从小树立良好的爱护环境的意识,看法和价值观,增加环境爱护的责任感.教学难点：培育学生讲卫
25、生不顺手乱扔垃圾的良好行为习惯,培育学生从小树立良好的爱护环境的意识,看法和价值观,增加环境爱护的责任感.课前打算老师:课件,自己拍的录相学生:废旧的硬纸、笔、尺、小剪刀、胶水等教学过程:一、创设情景,导入新知1、课件出示:这样做对吗引出课题:垃圾箱在哪里2、找垃圾箱.(1)说说你们教室里的垃圾箱在哪里学校里的垃圾箱在哪里？(2)这些垃圾箱有什么用你用过吗什么时候小挚友的视察真细致,能找到那么多放在不同地方的形态各异的垃圾箱,为什么设计师要把垃圾箱设计的那么美丽呢(引导学生明确:垃圾箱不仅能使我们的环境变得干净、也能美化我们的环境)3、给垃圾箱找个家老师这儿有许多垃圾箱,请你给它支配一个最适合
26、它呆的地方(你在什么地方望见过这样的垃圾箱)课件出示形态各异的垃圾箱让学生进行选择,老师事前进行了适当的归类.二、学文明理,沟通反馈可是,面对这么多美丽的垃圾箱,有的人竟然视而不见.1、看两则自己拍的录相:是他们找不到垃圾箱吗片段一、(1.学生在喝完饮料后顺手乱扔饮料瓶.2.吃完饭后,餐巾纸扔在了地上.3.吃完零食,把包装纸扔在了垃圾车旁.)评一评:A,这样做对不对为什么B,假如是你,你会怎样做2、片段二(几则生活中常见的乱到垃圾的现象)但是面对这些现象,我们该怎么办呢？3、说一说,你还望见过哪些不讲卫生的行为你想对那些乱扔垃圾的人说些什么(同桌探讨.意在引出:爱护环境、人人有责)4、假如我们
27、生活在一个没有垃圾箱的世界里、你会有什么感觉(学习小组探讨.意在引出:爱护环境、从我做起.)三、以理促行、互动探究那我们应当从哪里起先做起呢立刻动手,给教室美容.四、动手实践,拓展延长1课件示:一个男生在做完手工后,将桌上的纸屑吹到了课桌下.帮这个男同学出出办法:身边没有可以扔果皮纸屑的垃圾箱该怎么办学习小组探讨解决方案.(1)变废为宝.用现成的纸盒做适当的改装就可以了.(2)变废为宝.动动手,用废报纸动手自己折一个垃圾盒.(3)找一个塑料袋2老师课件演示设计方向,并供应肯定量的设计成品.3学生设计并制作垃圾箱,老师巡察指导。4作品展览.学生互评,优秀作品介绍设计思路.五、合作体验、活动汇报走
28、出课堂,多看看四周的环境、多弯弯腰,让地上的垃圾回到它们该去的地方;多走几步路,不要让自己制造的垃圾在风雨中飘摇给别人带来不便;多说一句话、举手之劳,让我们携起手来为地球妈妈,我们共同的家园尽一份力所能及的义务.六、全课小结通过今日的学习，你想对自己或同学说些什么？11、让教室更整齐教学目标：1、初步懂得爱惜自己的学习环境，学习简洁的清扫环境的方法。2、初步感受参加整齐美丽的教室创设活动的乐趣，养成从我做起的良好卫生习惯。教学过程：活动一：组织学生探讨沟通1、整齐、美丽的教室是怎么样的？2、我们的教室整齐、美丽吗？为什么？3、怎样使教室更整齐美丽吗？为什么？让学生关切自己的学环境，提出我们可以
29、详细做些什么，重点让学生说说怎样仔细做好每天的值日生工作。活动二：带领学生去参观其他班级，通过活动拓宽学生的眼界，激发学生努力创设一个良好的教室环境的主动情感。活动三：分组探讨1、保持环境整齐，我能做到哪些？出示几张图片，比照图片，说说自己哪些做到了，做到的学生发一颗五角星以表示激励。2、还没有做到的，我该怎么办？引导学生懂得，要创设一个既整齐又美丽的教室环境，须要大家的共同努力，要从我现在做起，从点点滴滴的小事做起。活动四：实际行动老师指导学生如何打扫教室。活动小结：今日你欢乐吗？你知道了什么？12、管好我们的物品学习目标1知道自己的学习用具有哪些，能进行整理和存放，带齐每天的学习用具。2学
30、会保管书本、铅笔、钥匙、小黄帽、胸卡等自己的学习用具。3培育学生自己整理书包的良好习惯，提高学生解决整理、存放学习用具中遇到的问题的实力。背景学问学习用品是学生进行学习活动必不行少的工具。虽然，学生在幼儿园学习时曾对学习用品有所接触，但小学学习的学习用品比幼儿园时丰富多了，除了每天课程表要求带的学习用品外，有时还要带一些与自己生活和学校组织活动有关的学习和生活用品，这须要学生费心管理。因此，当孩子步入学习生活后，迫切须要得到这方面的指导，使他们一起先就较快适应小学学习生活。课文内容分三部分。第一部分：相识自己的学习用品，知道它们的名称、用途，从而带齐学习用品。其次是让学生学会自己对学习用品进行
31、整理、存放的方法。课文从我有很多学习用品引入，插图展示了一般小学生全部的学习用品。教学的内容为相识自己的各种学习用品，知道它们的用途，从而让学生记住上学要带的学习用品。在学习用品的整理和存放中，课文又以三幅插图作了对学生作了指导。并以书本的整理存放作为重点绽开。要点为按下面大、上面小的依次叠放书本；书背朝里装进书包。一本书的大小，有长、宽、厚三个维度，对一年级学生来说，一些书的大小比较也会产生难度。背景图画的就是给学生于启示“看看我的书包，我的学习用品是这样放的。”其次部分：为能在学校里更好地学习和生活，知道自己还应带的物品及其存放的方法。课文插图中的物品都是学生常常接触到的或玩的一些物品，有
32、上学要戴的小黄帽、小手帕、胸卡、家里的钥匙、喝开水用的塑料瓶和玩具等，其余的插图都是以学生对这些物品的存放的介绍和提问呈现的。教学时，老师要依据学生实际，让学生说说自己还带了哪些物品，并选择一、二件学生常带的物品，探讨如何存放比较好？第三部分：物品的管理方法。1一样的物品的管理方法。在学生带的物品中有很多同学之间是一样的，如教材中列举的铅笔，还课本、校服、小黄帽等，用什么方法认出自己的物品呢？可让学生动一番脑筋，想出一些方法来解决自己生活中的问题。教学时，老师要转变角色，做一个参加者，并引导学生在探讨中获得较好的方法。2课前打算的物品怎么放。课前打算的物品如放得不好，同学活动时易遇到地上损坏或
33、丢失。二幅背景图二种不同的放法，第一种的放法物品放在离过道远的双人课桌的中间，这样不易碰倒地上而损坏；另一种是物品放在双人课桌靠过道一侧，同学课间活动时易碰撞而损坏。教学时，可让学生自己探讨，该怎么放？学生经过一段时间的学习体验已有自己的阅历，让他们在沟通中总结，这是最好的回答。3橡皮保洁的方法。课文针对一年级小学生的橡皮最易脏而提出了“橡皮脏了怎么办”这一问题，强调要养成保持橡皮干净的习惯，书中介绍了两种清洁橡皮的方法：用别的物体擦拭或用水洗。教学时，老师还可依据实际有机进行擦橡皮的方法指导。教学过程一、新课导入我们有哪些学习用品？给自己带的东西分分类，看看哪些是学习用品，哪些不是？1、活动
34、一相识自己的学习用品。（1）说说自己有哪些学习用品？它们有什么用途？（2）整理铅笔盒。把自己的铅笔、橡皮、小刀、尺子等整齐地放入铅笔盒，比一比，谁整理得快、看上去最整齐？（不同的铅笔盒，整理的要求不一样。）（3）把书本叠放整齐。把自己的课本、练习簿整齐地叠放在桌子上，比一比谁叠得快、叠得整齐？怎样叠，看上去最整齐？（小的在上、大的在下；书背朝向一样。）（4）往书包里装书。请两位同学上讲台演示：往书包里装书。看一看他们的装书方法，哪些是值得学习的？哪些是须要改进的？2、整理书包竞赛。二、怎样管好我们的学习用品？1、探讨方法2、沟通反馈（1）怎样爱惜书本的沟通（2）橡皮脏了怎么办？字写错了怎么办？
35、用橡皮擦。看看自己的橡皮，引出橡皮脏了怎么办？（小组探讨清洁橡皮的方法，介绍用水冲洗橡皮的方法，同时让学生试一试。）3、我想出的管好各种物品的方法。14、下课了教学目标：1、知道下课的时候要好好休息，课间活动要守秩序，玩平安有益的嬉戏。2、学会说“下课的时候，我们一起做嬉戏”。教学过程：一、看图说话。1、看图，说说这是什么时候，小挚友们在干什么。（可一项一项看，一项一项说活动内容。）再看看他们是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，团结友爱。）2、学说话。“下课的时候，我们一起做嬉戏。”下课的时候，我们可以做哪些嬉戏？3、说说我们下课时是怎样做的，表扬好的同学。二、课中操。我学老鹰飞飞，我学马儿跑跑
36、，我学鱼儿游游，我学青蛙跳跳。我在可爱的学校，欢乐得像只小鸟。这首儿歌可配上动作，作为课中操。三、行为指导。1、听老师说下课后做些什么。（1）下课以后，打算好下课要用的课本、文具。（2）要大小便的小挚友上厕所。（3）休息一会儿，做平安有益的嬉戏。（4）上课铃响，立刻进教室坐好，等老师来上课。2、进行上述事项的行为操练。下课的各项常规，要结合班主任工作，常常检查，表扬做得好的同学。活动小结通过今日的学习，你想对自己或同学说些什么？15、走路的平安教学目标本课的学习目标是教化学生遵守交通规则，留意道路平安。详细的要求是知道靠右走的规则，走路要留意道路平安，过公路要走人行横道线、过街天桥和地下通道。
37、不要在公路上玩等。背景学问一、相关的道路步行交通平安规则.1、不准在公路上玩嬉戏、踢球、溜冰或追逐打闹。2、不能边走路边看书，也不能在走路时因想事情或闲聊而遗忘视察行路状况。3、行人应走人行道，在没有人行道的地方应靠右走。4、人行道上不准两人以上并行。5、过公路应走人行横道、过街天桥或地下通道。6、小学生行路应戴黄色平安帽。放学时应排路队。二、在上学、放学，外出活动的路上，除了交通平安外，还有很多须要提示一年级小学生的平安事项，如跌跤，坠落，溺水，以及其他来自危房、建筑工地等地方的担心全因素。须要平常留意视察、预防。教学过程一、本课的活动须要老师打算一些关于道路平安方面的详细案例，特殊是当地的
38、案例。同时须要老师了解学校及学校旁边道路交通平安的详细事项，以便有针对性地实施教学。二、活动指导。活动一哪些小挚友做得对？哪些小挚友做得不对？老师出示一些图片，包括让大家看书上的插图。请孩子们探讨。活动二公路上是人来车往的地方，我们须要留意什么？老师以案例谈话和探讨的形式，告知孩子们要遵守交通规则，留意交通平安。活动三我们怎么过公路？1、横穿公路要走过街天桥。（1）过街天桥的图片。（2）说旁边我们走过的过街天桥。2、横穿公路要走地下通道。（1）看地下通道的图片。（2）说旁边我们走过的地下通道。3、横穿公路要走人行横道。（1）我们怎么通过人行横道？（2）过公路先看看左边的公路，再看看右边的公路。
39、（3）我们来试试怎么通过人行横道.活动四放学路上我们还要留意什么？（略）16、我的家教学目标1.能说出自己的家在哪里，家里有哪些人。2.学会与家人的沟通，擅长表达自己的爱意。3.感受家庭能满意个人物质和情感须要。背景学问家庭是人类社会生活的基本形式。每个人自诞生起，就在各自的家庭中生活。家庭生活不仅是人生生活的起点，而且还将伴随其一生。同时，家庭是社会的细胞，它与社会休戚相关。因此，家庭是人们相识社会的重要窗口，对小学生来说，更是如此。课文内容分成三部分。第一部分：说说我的家。指导学生相识自己家庭的住址，家中结构及家庭四周的环境。课文的三幅插图，一幅是典型的我省农村生活环境图，通过图中孩子的介
40、绍可启发学生了解自己家庭的住址。另一幅是典型的城镇中套结构布置的俯视立体图，第三幅图是大树下的家，通过图中女孩子的介绍启发学生了解自己家里的结构及家庭四周环境。教学时，要启发学生联系自己的实际，用语言或图画来描述自己的家。其次部分：相识家庭成员。课文中供应了一幅五口之家的图，四、五个学生在作介绍，因为每个家庭的组成成员是不完全相同的，所以四、五个同学的介绍是不同的。教学时，老师必需引导学生联系自己的实际作介绍，使学生初步接触家庭人员的构成及关系。第三部分：我们都爱自己的家。课文通过四幅插图，引导学生学会与家人沟通，擅长表达自己的爱意，为家庭做一些力所能及的劳动，为父母做一些自己能做事。教学过程
41、一、老师可创设情景，在情景中让学生说说我的家包括家庭的住址，家中结构及家庭四周的环境和家庭人员，在介绍的基础上，引导学生怎样与家庭人员沟通，怎样表达自己对家庭人员的爱意，并在日常生活中变为自己的行为，养成习惯。二、活动要引导学生在相识自己家庭的过程中，初步了解一些家庭结构等方面的浅显学问，学会与家人沟通和表达自己对家庭人员的爱意，同时感受到家庭能满意自己物质和情感须要，从而提高学生适应现代家庭生活的实力。三、活动指导。活动一说说我的家。老师可通过谈话：“你们想不想请老师、同学到自己家里去玩，那么你的家在哪里？”来导入活动。依据学生的实际，老师可供应一些句式，让学生介绍。再引导学生看课文插图，图
42、中的小挚友他家住在什么地方？他家四周有什么景物？可引导学生用“他家的前面、后面、左边、右边有什么”来表达。在此基础上让学生介绍一下自己家的结构。活动二相识家庭成员。说说你家里有哪些人。在学生沟通的过程中老师可分别出示其各人员的称谓，并形成结构图，让学生初步了解其家庭人员的关系。活动三我们都爱自己的家。老师让学生看看课文中插图，图中小挚友是怎样去爱自己的家的。你平常在家里是怎样做的？通过今日的学习你打算怎样做？可让学生用情景表演的形式演一演。老师可补充一些与家人沟通的方式和表达对家人爱意的详细做法。活动小结通过今日的学习，你想说些什么？17、我是浙江人教学目标：1.能在全国地图上找到浙江的位置；
43、2.知道浙江有11个地级市，能分别叫出11个地级市的名字；3.知道浙江是个历史悠久、风景美丽的地方；4.培育孩子作为浙江人的骄傲感及对浙江的酷爱之情。教学重难点：1.知道浙江是个历史悠久、风景美丽的地方；2.培育孩子作为浙江人的骄傲感及对浙江的酷爱之情。教学打算：中国地图一张浙江地图一张课件教学过程：一、相识地图找浙江1.出示地图：谁知道这是什么？2.感知中国地图的形态3.视察中国行政图，发觉特点：（由一个个色块组成，每一个色块代表一个省、市、自治区）4.数一数，我国共有多少个省、市、自治区？出示：我国共有个省、市、自治区。5.读一读你喜爱的色块名称，说说理由。6.引出课题：我是浙江人齐读课题
44、7.介绍浙江省的位置8.在空白地图上找到浙江省，并把“浙江”两字写在上面。9.介绍浙江名字的由来10.找到浙江省的邻居，读读它们的名字11.拓展介绍华东六省一市二、感受浙江人的能干1.出示“浙江之最”，先由生读再有师读，数数有多少个第一？2.赞美：浙江人。3.我是浙江人，我也很厉害。再次齐读课题。三、感受浙江景色的美丽1.看浙江地图，读一读地图中城市的名字2.数一数浙江共有几个地级市？出示：浙江共有11个地级市。齐读3.在空白地图中找到舟山，并填上舟山4.介绍普驼山、朱家尖、桃花岛等舟山的旅游胜地。5.浙江的每一个城市都是一幅幅漂亮的画，观赏风景图。6.请学生介绍7.听到这里，你想怎么赞美浙江
45、？出示：浙江真是。四、感受浙江的物产丰富1.介绍浙江的特产2.按小组品尝浙江的部分特产，尝完后介绍味道。3.沟通：你觉得做个浙江人怎样？你觉得住在浙江怎样？五、小结提升情感七千多年的文化积淀造就了浙江人的聪慧睿智，多数个第一显示着浙江人的勤劳与创新，从古自今，浙江始终是人们熟知的人杰地灵的土地，它是旅游的胜地，是文物之邦，是鱼米之乡，是丝茶之省。无论走在哪里，我都能骄傲地讲（读课题）无论什么时候，我都能傲慢地说（读课题）。18、杭州和西湖教学目标：1、知道杭州概况和西湖概貌，了解西湖的形成和几个主要的名胜古迹。2、能读图说出杭州的地理位置和西湖概貌。3、培育学生酷爱杭州西湖，酷爱才智勤劳的中国人民的感情。教学重点：知道杭州概况和西湖概貌。教学过程：一、谈话引入1、引言：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”被誉为天堂的杭州城里有一颗璀灿的明珠，你知道是什么?2、出示课题：问你想了解杭州西湖的哪些学问?二、杭州概况：1、出示“中国