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1、唯物辩证法的核心唯物辩证法的核心 矛盾矛盾联联 系系运动运动变化变化发展发展构成构成引起引起推动推动矛盾是事物发展的源泉和动力2 2、矛盾的基本属性：同一性和斗争性、矛盾的基本属性：同一性和斗争性 （1 1）同一性：）同一性：矛盾双方矛盾双方相互吸引、相互联结相互吸引、相互联结的属性和趋势。的属性和趋势。矛盾双方矛盾双方相互依赖相互依赖，一方以另一方的存在为前提，双方共处，一方以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。于一个统一体中。 矛盾双方矛盾双方相互贯通相互贯通，在，在一定条件下一定条件下可以可以相互转化相互转化。 同一性是相对的、有条件的同一性是相对的、有条件的下列选项中，反映下列
2、选项中，反映矛盾同一性矛盾同一性道理的俗语是（道理的俗语是（ ） A.不见高山，不显平川不见高山，不显平川 B.积劳成疾积劳成疾 C. 量体裁衣量体裁衣 D.因材施教因材施教孙子兵法孙子兵法“投之亡地而后存，置之死地而后生投之亡地而后存，置之死地而后生”。这一观点表明（这一观点表明（ ）A.矛盾双方是相互依赖、互为前提的矛盾双方是相互依赖、互为前提的B.矛盾双方是相互排斥、相互对立的矛盾双方是相互排斥、相互对立的C.矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的D.矛盾的斗争性寓于同一性之中矛盾的斗争性寓于同一性之中AC生物体的新陈代谢生物体的新陈代谢生物体在新陈代谢
3、过程中，同化作用贮存能量，生物体在新陈代谢过程中，同化作用贮存能量，异化作用释放能量，它们是异化作用释放能量，它们是两种相反的作用两种相反的作用，是，是相互相互排斥排斥的。的。资本主义社会资本主义社会在资本主义社会里，资产阶级是统治者、剥削者，在资本主义社会里，资产阶级是统治者、剥削者，而无产阶级是被统治者、被剥削者，两者地位和利益是而无产阶级是被统治者、被剥削者，两者地位和利益是相互对立相互对立的。的。(2)(2)、矛盾的、矛盾的斗争斗争性，是指性，是指矛盾双方矛盾双方相互排斥、相互对立相互排斥、相互对立的的属性。它体现着矛盾双方属性。它体现着矛盾双方相互分离相互分离的倾向和趋势。的倾向和趋
4、势。2 2、矛盾的基本属性：同一性和斗争性、矛盾的基本属性：同一性和斗争性凡是矛盾，必有斗争，凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为对立面，否则，就不成其为对立面，就不成其为矛盾了就不成其为矛盾了( (斗争性是绝对的斗争性是绝对的, ,无条件的）无条件的）请根据矛盾的请根据矛盾的“对立性对立性”含义填空：含义填空：喜喜攻攻强强深深吸引吸引遗传遗传民主民主战争战争悲悲排斥排斥变异变异专制专制和平和平浅浅弱弱守守(1)“(1)“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随前后相随”。(2)“(2)“没有那些非正义的事情，人们也就不知道正
5、义的名字没有那些非正义的事情，人们也就不知道正义的名字”。(3)“(3)“失败是成功之母失败是成功之母”(4)“(4)“虚心使人进步，骄傲使人落后虚心使人进步，骄傲使人落后”(5)“(5)“天下事有难易乎？为之，则难者亦易唉；不为，则易者亦天下事有难易乎？为之，则难者亦易唉；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。易者亦难矣。”(6)(6)塞翁失马焉知非福塞翁失马焉知非福(7)(7)史伯说：史伯说：“和实生物，同则不继和实生物，同则不继”(8)(8)孔子说：孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。君子和而不
6、同，小人同而不和。”合作探究（一）合作探究（一）同一性（相互转化）同一性（相互转化） 斗争性斗争性3 3、下列名言体现了同一性？还是斗争性？、下列名言体现了同一性？还是斗争性？同一性同一性 （相互依存）（相互依存）下列成语、俗语或名言各包含什么哲学道理？下列成语、俗语或名言各包含什么哲学道理？1.居安思危居安思危2.有无相生，难易相成，长短相形，高不象倾，声音相有无相生，难易相成，长短相形，高不象倾，声音相和，前后相随和，前后相随3.你中有我，我中有你你中有我，我中有你4.乐极生悲乐极生悲5.公说公有理，婆说婆有理公说公有理，婆说婆有理矛盾同一性，矛盾双方相互贯通，在一定条件矛盾同一性，矛盾双
7、方相互贯通，在一定条件下相互转化下相互转化矛盾同一性，矛盾双方相互依赖矛盾同一性，矛盾双方相互依赖矛盾同一性，相互转化矛盾同一性，相互转化矛盾同一性，矛盾双方相互贯通，在一定条件矛盾同一性，矛盾双方相互贯通，在一定条件下相互转化下相互转化矛盾斗争性，矛盾双方相互矛盾斗争性，矛盾双方相互排斥、相互对立排斥、相互对立、矛盾同一性与斗争性的关系：、矛盾同一性与斗争性的关系： 斗争性寓于斗争性寓于同一性同一性之中。之中。斗争性离不开斗争性离不开同一性同一性。矛盾双方既对立又统一，由此矛盾双方既对立又统一，由此推动推动事物的事物的运动、变化和发展。运动、变化和发展。4 4、矛盾同一性与斗争性的关系原、矛
8、盾同一性与斗争性的关系原理的方法论要求：理的方法论要求：古诗鉴赏：古诗鉴赏：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” ” 与与“一一鸟不鸣山更幽鸟不鸣山更幽”哪一个更能反映山的幽静，为什哪一个更能反映山的幽静，为什么？这给我们什么哲学启示么？这给我们什么哲学启示？用用对立统一的观点对立统一的观点看问题，在对看问题，在对立中把握统一，在统一中把握对立中把握统一，在统一中把握对立。立。只见只见对立对立不见不见统一统一认识运动认识运动社会运动社会运动生命运动生命运动化学运动化学运动物理运动物理运动机械运动机械运动结论结论矛盾举例矛盾举例各种运各种运动形式动形式运动领域运动领域自自 然然 界界
9、社社 会会思思 维维（二）（二）矛盾的普遍性和特殊性矛盾的普遍性和特殊性1 1、矛盾的普遍性矛盾的普遍性（）矛盾普遍性的含义：（）矛盾普遍性的含义：a.a.矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的，即事事有矛盾；的事物是不存在的，即事事有矛盾； b.b.矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾运动，即的矛盾运动，即时时有矛盾。时时有矛盾。（2 2）矛盾普遍性的方法论意义：）矛盾普遍性的方法论意义：承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露承认矛盾，分析矛盾，勇于揭
10、露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。矛盾。承认矛盾的普遍性是坚持承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。唯物辩证法的前提。各有解释各有解释一学生提出：一学生提出：“打人与被打有何不同打人与被打有何不同”，请教老师。，请教老师。历史老师：打人是侵略者，被打是受害者。历史老师：打人是侵略者，被打是受害者。英语老师：打人是主动式，被打是被动式。英语老师：打人是主动式，被打是被动式。物理老师：打人是施力，被打是受力。物理老师：打人是施力，被打是受力。教导主任：各记大过一次。教导主任：各记大过一次。A A、不同事物具有不同的矛盾、不同事物具有不同的矛盾 上述事例告诉我们不同的
11、学科研究的矛盾不同。上述事例告诉我们不同的学科研究的矛盾不同。世界上事物之所以千世界上事物之所以千差万别的内在原因。差万别的内在原因。 一双似喜非喜含情目，态生两靥之一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。弱柳扶风。 身长九尺，髯长二尺；面如重枣，身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。骑坐赤兔马，提一口堂，威风凛凛。骑坐赤兔马，提一口青龙偃月刀。青龙偃月刀。 个子不高，面容黑瘦，短平头，个子不高，面
12、容黑瘦，短平头，头发根根竖立，胡须像隶体头发根根竖立，胡须像隶体“一一”字，字，穿着长衫穿着长衫 ，常咬着烟嘴，常咬着烟嘴不同事物有不同的矛盾B.B.同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾，这些不同的矛盾形成了事物发展的不同的矛盾，这些不同的矛盾形成了事物发展的不同过程和不同阶段。同过程和不同阶段。小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。映日荷花别样红。秋阴不散霜飞晚，秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。留得残荷听雨声。 思考：以上三首诗分别描述了什么时期的荷花特思考：以上三
13、首诗分别描述了什么时期的荷花特点？说明了什么哲学道理。点？说明了什么哲学道理。童年是一场梦，童年是一场梦，少年是一幅画，少年是一幅画，青年是一首诗，青年是一首诗，壮年是一部小说，壮年是一部小说，中年是一篇散文，中年是一篇散文，老年是一部哲学。老年是一部哲学。 同一事物在发展的不同阶段和过同一事物在发展的不同阶段和过程有不同的矛盾程有不同的矛盾不同特点不同特点 卖方卖方花言巧语、王婆卖瓜、软磨硬花言巧语、王婆卖瓜、软磨硬缠、迫不及待，目的是以较高缠、迫不及待，目的是以较高的价格尽快地把商品卖出去。的价格尽快地把商品卖出去。 买方买方半信半疑、货比三家、挑三拣半信半疑、货比三家、挑三拣四、不慌不忙
14、，目的是以较低四、不慌不忙，目的是以较低的价格买回称心如意的商品。的价格买回称心如意的商品。C.C.同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。同方面也各有其特殊性。（1）原理原理( (含义含义) )：矛盾的特殊性，是指：矛盾的特殊性，是指矛盾着的矛盾着的 事物及其每一个侧面各有其特点。事物及其每一个侧面各有其特点。不同事物有不同的矛盾（不同事物有不同的矛盾（区别不同事物区别不同事物）同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾盾（区别不同过程和不同阶段）（区别不同过程和不同阶段）同一事物中
15、的不同矛盾、同一矛盾的双方也各有其特同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的双方也各有其特殊性。殊性。（2）特殊性的三种情形特殊性的三种情形：方法论方法论1. 1.“量体裁衣量体裁衣”、“对症下药对症下药”、“因地因地制宜制宜”、“一把钥匙开一把锁一把钥匙开一把锁”符合唯符合唯物辨证法的下述原理物辨证法的下述原理( )( )A A 矛盾普遍性原理矛盾普遍性原理B B 物质决定意识原理物质决定意识原理C C 矛盾特殊性原理矛盾特殊性原理D D 具体问题具体分析原理具体问题具体分析原理C 两千多年前，两千多年前，我国有个叫公孙龙的我国有个叫公孙龙的思想家牵着一匹马出思想家牵着一匹马出关，把关的人对他说，关
16、，把关的人对他说，法令规定不许带马出法令规定不许带马出关。公孙龙说：关。公孙龙说：“我我牵的是白马，不是马！牵的是白马，不是马！白马和马是两回事。白马和马是两回事。”思考：思考：公孙龙的论公孙龙的论断有无合理性？从断有无合理性？从哲学角度看它错在哲学角度看它错在什么地方？什么地方？ 矛盾普遍性矛盾普遍性马马矛盾特殊性矛盾特殊性只看到矛盾普遍性只看到矛盾普遍性与特殊性的区别与特殊性的区别否认了矛盾普遍性否认了矛盾普遍性与特殊性的联系与特殊性的联系苹果苹果水蜜桃水蜜桃菠萝菠萝水果水果寓寓于于寓于寓于并通过个性表现出来并通过个性表现出来共性：共性：含果酸，糖类，多汁含果酸，糖类，多汁 个性个性离不开
17、离不开 共性共性另一方面，另一方面，特殊性离不开普遍性特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的不包含普遍性的事物是没有的事物是没有的共性：共性：含果酸，糖类，多汁含果酸，糖类，多汁 个性个性离不开离不开 共性共性另一方面，另一方面，特殊性离不开普遍性特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的不包含普遍性的事物是没有的事物是没有的n3 3、矛盾的普遍性和特殊性辨证关系、矛盾的普遍性和特殊性辨证关系n（1 1）矛盾的普遍性和特殊性辨证关系原理）矛盾的普遍性和特殊性辨证关系原理n 是辨证统一的，是辨证统一的，是共性与个性、一般与个是共性与个性、一般与个别的关系。别的关系。n第一，矛盾的普遍性和特殊性第一，矛盾的普
18、遍性和特殊性相互联结相互联结n一方面一方面普遍性寓于特殊性普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊之中，并通过特殊性表现出来；另一方面，特殊性离不开普遍性表现出来；另一方面，特殊性离不开普遍性性, ,不包含普遍性的特殊性也是没有的不包含普遍性的特殊性也是没有的n 第二，矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合第二，矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合可以可以相互转化相互转化矛盾普遍性与特殊性在一定条件下矛盾普遍性与特殊性在一定条件下（在一定场合下）相互转化（在一定场合下）相互转化议一议议一议1 1、能不能反过来说：、能不能反过来说：“特殊性寓于普特殊性寓于普遍性之中遍性之中”或或“普遍性包含了特殊普遍性包含了特殊
19、性性”？2 2、能不能说：普遍性与特殊性是多、能不能说：普遍性与特殊性是多数与少数、整体与部分的关系？数与少数、整体与部分的关系？ （2 2）重要意义）重要意义( (指导意义指导意义) ) 是关于事物矛盾问题的是关于事物矛盾问题的精髓精髓，是马克思主义普遍是马克思主义普遍原理和中国具体实践相结合的原理和中国具体实践相结合的哲学基础哲学基础，是我们建是我们建设中国特色社会主义的设中国特色社会主义的理论依据理论依据课堂小结：课堂小结：1、对立统一原理及方法论、对立统一原理及方法论2、同一性和斗争性关系原理及方法论、同一性和斗争性关系原理及方法论3、矛盾普遍性原理及方法论、矛盾普遍性原理及方法论4、
20、矛盾特殊性原理及方法论、矛盾特殊性原理及方法论5、矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理及方法论、矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理及方法论 苏轼人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全情景感悟（二）情景感悟（二）材料一：从中国古代老子材料一：从中国古代老子“小国寡民小国寡民”的构想、陶渊明对的构想、陶渊明对“世外桃源世外桃源”的向往，的向往，到英国莫尔的到英国莫尔的“乌托邦乌托邦”，他们都在期望发现或建设一个没有任何矛盾的，他们都在期望发现或建设一个没有任何矛盾的“理理想世界想世界”。然而这样的世界是根本不存在的，他们的理想也只能是一种空想。然而这样的世界是根本不存在的，他们的理想也只能是一种空想。材料二：各
21、有解释：一学生提出：材料二：各有解释：一学生提出：“打人与被打有何不同打人与被打有何不同”，请教老师。历史老，请教老师。历史老师：打人是侵略者，被打是受害者。英语老师：打人是主动式，被打是被动式。师：打人是侵略者，被打是受害者。英语老师：打人是主动式，被打是被动式。物理老师：打人是施力，被打是受力。教导主任：各记大过一次。物理老师：打人是施力，被打是受力。教导主任：各记大过一次。材料三：品读诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；接天莲叶无穷碧，映日材料三：品读诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。荷花别样红；秋阴不散霜飞晚，留得残
22、荷听雨声。 材料四：两千多年前，我国有个叫公孙龙的思想家牵着一匹马出关，把关的人对材料四：两千多年前，我国有个叫公孙龙的思想家牵着一匹马出关，把关的人对他说，法令规定不许带马出关。公孙龙说：他说，法令规定不许带马出关。公孙龙说：“我牵的是白马，不是马！白马和我牵的是白马，不是马！白马和马是两回事。马是两回事。” 合作探究（二）合作探究（二）1 1、为什么、为什么“他们的理想只能是一种空想他们的理想只能是一种空想” ” ？你知道在自然界、人类社会、人的？你知道在自然界、人类社会、人的思维领域里都有哪些矛盾，试列举几例。我们应如何对待现实生活存在的矛盾？思维领域里都有哪些矛盾，试列举几例。我们应如
23、何对待现实生活存在的矛盾？2 2、阅读材料二分析为什么各科老师回答的不同，这说明了什么哲学道理。阅读、阅读材料二分析为什么各科老师回答的不同，这说明了什么哲学道理。阅读材料三可以看出这三首诗分别描述了什么时期的荷花特点，这又说明了什么哲学材料三可以看出这三首诗分别描述了什么时期的荷花特点，这又说明了什么哲学道理。你到学校周边的文具店买笔，你和店主的心理一样吗道理。你到学校周边的文具店买笔，你和店主的心理一样吗? ?这又说明了什么哲这又说明了什么哲学道理。学道理。3 3、阅读材料四分析公孙龙的论断有无合理性？从哲学角度看他错在什么地方？、阅读材料四分析公孙龙的论断有无合理性？从哲学角度看他错在什
24、么地方？作为新时代的满腹经纶的学者你来告诉公孙龙矛盾的普遍性与特殊性的关系如何作为新时代的满腹经纶的学者你来告诉公孙龙矛盾的普遍性与特殊性的关系如何? ?其方法论意义是什么？其方法论意义是什么？ 易混易错易混易错1 1、对立和统一是矛盾的双方。对立统一是构成事物矛盾双方、对立和统一是矛盾的双方。对立统一是构成事物矛盾双方的关系，而不能理解为矛盾一方是对立，另一方是统一的关系，而不能理解为矛盾一方是对立，另一方是统一2 2、人能有意识地制造矛盾。、人能有意识地制造矛盾。矛盾的产生和消灭是客观事物自身运动的结果，不是人能够有矛盾的产生和消灭是客观事物自身运动的结果，不是人能够有意识地制造出来的。因
25、而，我们只能承认矛盾，并敢于揭露矛意识地制造出来的。因而，我们只能承认矛盾，并敢于揭露矛盾。盾。3 3、矛盾的普遍性和特殊性是整体与部分的关系。、矛盾的普遍性和特殊性是整体与部分的关系。 矛盾的普遍性和特殊性不是整体与部分、多数和少数的关系。矛盾的普遍性和特殊性不是整体与部分、多数和少数的关系。矛盾的普遍性和特殊性是从事物的性质上讲的，二者的关系是矛盾的普遍性和特殊性是从事物的性质上讲的，二者的关系是共性和个性、一般和个别的关系，而整体与部分、多数和少数共性和个性、一般和个别的关系，而整体与部分、多数和少数是从范围上来讲的，可见有根本的区别。是从范围上来讲的，可见有根本的区别。4 4、任何事物
26、都有优点和缺点，都存在、任何事物都有优点和缺点，都存在“好好”和和“坏坏”两个方两个方面。面。任何事物都存在对立统一的两个方面，但这并不是指任何事物任何事物都存在对立统一的两个方面，但这并不是指任何事物都有优点和缺点，都存在都有优点和缺点，都存在“好好”和和“坏坏”两个方面。两个方面。一、矛盾是事物发展的源泉和动力一、矛盾是事物发展的源泉和动力（1 1）什么是矛盾）什么是矛盾（一）、矛盾的同（一）、矛盾的同一性和斗争性一性和斗争性（）矛盾的同一性（）矛盾的同一性（）矛盾的斗争性（）矛盾的斗争性（）矛盾同一性与斗争性的关系（）矛盾同一性与斗争性的关系A A、时时有矛盾（空间）、时时有矛盾（空间）B B、事事有矛盾（时间）、事事有矛盾（时间）含义含义（二）、矛盾的普遍性和特殊性（二）、矛盾的普遍性和特殊性矛盾的矛盾的普遍性普遍性的的方法论要求方法论要求矛盾特殊性的表现：矛盾特殊性的表现：2 2、矛盾的特殊性、矛盾的特殊性含义含义 原理：原理：3 3、矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系、矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系( (共性与个共性与个性、一般与个别）性、一般与个别）43 结束语结束语