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1、如何创造性使用物理教材新课程强调“用教材教”，鼓励教师充分而有效地将教材知识激起激活，形成富有创新、生动活泼、学生参与的教学设计。因此，新课程的教学也是教师对教材的创造性使用的过程，是课程创新和开发的过程。如何创造性使用物理教材呢？在遵循物理教育规律的前提下，努力挖掘自身的教学潜质，充分发挥个人的专业才能和教学智慧，或精心取舍，或巧妙拓展，或大胆改动，或多方整合，或接轨生活。既遵循教材又不囿于教材，既凭借教材又能跳出教材，使教材内涵更加丰富，个性更加鲜明，赋予教材生命的活力，带给物理教学无穷的魅力。一、精心取舍许多物理内容学生自己完全能够读懂，相信学生的学习能力，从不泛泛而教，面面俱到，浪费宝
2、贵的时间，而是立足学生的现实水平，在深入钻研教材的基础上，删繁就简，将知识中值得教的“精华”筛选出来，作为教学的“内核”。这些“内核”可以是一个概念，一条定律，也可以是一个公式，或者是一个情感点，它们在知识体系中往往居于牵一发动全身的关键处。将它们作为教学的切入点，作为提高学生物理素养的着力点，引导学生潜心钻研，深入探究。这些切入点成了学生学习的创新点、发展点。以教学万有引力定律为例。面对这节距离学生生活名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - -
3、- - - - - - 世界和情感世界都十分遥远的知识，没有从头到尾一个一个历史故事地介绍，而是别出心裁抓住“人类认识宇宙历程的艰难历程”这一关键点，引导学生联系课本知识，感受科学发展中蕴藏的巨大情感张力。激情导入后，他引导学生反阅读，大胆猜想， 将科学发展的极其艰难与真理必胜突显出来，让学生的心灵受到极大震撼，激发了对科学家的无比崇敬之情。然后，引领学生走进知识世界，通过查阅资料，深入讨论交流，体验万有引力定律的发现过程，强化学生对科学家的崇敬之情，让学生在感情、积累、运用知识的同时受到高尚情操的熏陶感染。如此使用教材，确实起到了提领而顿、百毛皆顺的效果。二、巧妙拓展物理教学应该引导学生凭借
4、教材这个“例子”，积淀基础，悟得规律，更应该超越教材，引导学生多方研究，从而拓宽学生的学习领域，开阔学生的视野，让学生举一反三，顺利迁移，从中获得物理综合素养的提高。教学飞向太空一节，将选编的太空相关内容与本节知识有机组合， 形成具有聚合功能、集团优势的教学 “块” 。导入新课时，将太空相关知识引进来，让学生通过影片，认识太空之广阔、太空之奇妙，激发了学生探索太空奥秘的热情。教学时，除了联系以前学过的天体运动知识，又自然插入人造卫星知识，同时可以介绍“嫦娥一号”近期的科学知名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心
5、整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 识。这样，不仅拓展了学生的知识面，为学生的研究性学习提供了专业知识的支撑。三、大胆改动由于种种原因，有些的知识衔接不严密或编排顺序不当。面对这样的章节，教师就不能把它奉为“圣经”，亦步亦趋领着学生围着教材“多情”挖掘，而应大胆改动，引导学生充分利用这不可多得的“资源”，在对比、探索中提高提升能力。物理教材中的研究物体间的相互作用这一章就有明显问题：教材没有编写出“受力分析”一节。而这对物体间的相互作用缺少深深，对后面的力与运动的学习相当不利。大胆超越教材，大动手术，加入“受力分析”一节，从而让干瘪相互
6、作用的知识丰满起来，让静力学形成一个独立迷人的体系。四、多方整合以物理学习为主轴，整合音乐、美术、多媒体技术等学科的内容，使枯燥的知识、符号流淌出美的旋律，产生图画的意境和氛围，让物理学习充满诗意与激情，是创造性使用教材的又一方式。可以用娴熟的简笔画勾画出物理的意境，不仅帮助学生理解了物理过程，很快突破了教学难点，而且创设了情境，让学生眼前仿佛浮现物理生活，感受物理之“奇妙”，课堂名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - -
7、充满美感和学习的快乐。运用多媒体模拟，化抽象为具体，变枯燥为生动，学生兴趣盎然。六、接轨生活物理教育的外延等同于生活。充分利用物理与生活天然的姻缘关系，常常有意识地将鲜活的生活素材揉进教材，融入课堂，变封闭的物理教学为开放的物理教学。立足课本，放眼生活，展现在学生面前的是一个更为精彩的物理世界。为了给学生提供探究的题材，为了让学生了解周围世界，可以在日常生活寻觅典型的物理场景。在精心选择的情境中，学生兴致勃勃，多种感官同时运作，非常容易地将眼前的物、色、声、形浸染情感的表象与相应的思维沟通，理解物理不再是一种难事。积极创设生活化的情境，按生活实际需要进行训练，极大地提高了学生的积极性和训练效果。为了让学生学会描述物理情境，当堂进行生活实验演示。学生兴之所至，情之所生，妙语连珠。让学生获取相应的物理信息，而后将获取的信息与别人分享， 共同讨论交流， 人人参与， 个个随机应变，训练效果极好。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -