2022年顶碗少年教学设计 .pdf

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1、顶碗少年教学设计教学目标:1引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。2指导学生学会本课“疚、胛、颓”3 个会认字。教学重点:抓住课文对顶碗少年的动作、 神态的描写, 了解少年是怎样从失败到获得成功的。教学难点:理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。教学准备:演示文稿。一、引题 1回顾我的舞台,台上一分钟,台下十年功2.作者回忆了曾经看的一场杂技表演,引出课题顶碗少年二、整体感知1.读,思考自学提示的问题2.交流初步感受三、在辨析中交流品读课文1.提出问题:顶碗少年的表演精彩吗?他表演成功了吗?很成功的:精彩之一第一次顶碗时: “在

2、轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起碗,在他的头顶摇摇晃晃,却总是不掉下来。 ” “他骑在另一位演员身上,名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 两个人一会儿站起,一会儿躺下,一会儿用各种姿态转动着身躯。”精彩之二第二次顶碗时: “少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美到最后关头了,又是两个人叠在一起,又是

3、一个接一个艰难的转身” 。 精彩之三第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏! 当那叠碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了。 ”成功尽管顶碗少年前两次的表演失败了,可是他没有被失败吓倒,第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声” ,可以感受到,观众也认为少年的表演是精彩的,成功的。不很成功的:少年前两次的顶碗表演时,由于没有把握好平衡,头顶上的碗两次掉下来摔碎了“在一个大幅度转身的刹那间,那一大叠碗突然从头上掉了下来! ” ; “那一叠碗却仿佛故意捣乱,突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡,可是来不及了。碗,又掉了下来。 ” 从观众的反应看出 “观众中有人

4、在大声地喊:行了,不要再来了,演下一个节目吧! 好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演,应该是一次就成功,而不应该是第三次。 从少年表演失误后的表现看出来第一次: “顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次: “台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。 ”“少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。 ”四、在学生充分交流、辩论的基础上,适时引导:从表演的过程来看, 顶碗少年的表演出现了两次失误,没有一次成名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - -

5、 - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 功,的确并不精彩;从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败,面对两次失败, 勇于拼搏的精神来看,他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功。如果,顶碗少年第一次表演就获得了成功,观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的,观众才不仅看到了精彩、 成功的杂技表演, 而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、 勇于拼搏的精神。 这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表

6、演的观众,都可能“常常会想起这位顶碗少年,想起他那一夜的演出”,因为,他们从中“得到了启示,悟出了一些人生的哲理面对困难和失败,只有坚持下去,才有可能获得成功。 ”五、拓展延伸,想象说话(请学生任选一、两个话题展开想象,进行说话练习) 1如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功,你觉得他该怎么办?是放弃了, 不再表演,还是继续表演第四次?如果你就是顶碗少年,你会怎么做?2表演结束后,如果你是一位记者,你会怎样采访这位顶碗少年?向他提些什么问题呢?3你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败,你是怎么做的?学习了本文,你得到什么启示?名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 失败坚持失败坚持成功再坚持失败乃成功之母名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -

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