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1、请你给这两幅照片各取一个标题请你给这两幅照片各取一个标题战战 争争和和 平平第一课时第一课时学习目标：学习目标：肃穆肃穆 荒谬荒谬 憧憬憧憬呵护呵护 杀戮杀戮 悼念悼念屹立屹立 蜿蜒蜿蜒 恍惚恍惚 明赫白明赫白 聂华苓聂华苓s mmi chng jnghldoywn ynhung hhlng1、原指描写刻画十分细致生动，现在、原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露也用来指丑态毕露2、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。情味。3、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。凄凉。4、极端错误；非常不合情理。、极端错误；非常不合情理。5、严肃
2、而庄严。、严肃而庄严。根据下列语句的意思判断相应词语：根据下列语句的意思判断相应词语：-穷形尽相穷形尽相-灭绝人性灭绝人性-凄风苦雨凄风苦雨-荒谬荒谬-肃穆肃穆作者简介：作者简介：聂华苓，美国华裔女作家，聂华苓，美国华裔女作家，1921年生，年生， 湖北武汉人。湖北武汉人。 萨特，法国哲学家、作家、萨特，法国哲学家、作家、 评论家。著有哲学著作评论家。著有哲学著作 存在与虚无。存在与虚无。 背景介绍背景介绍 1988年年10月月21日，作者在南斯拉夫克日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了在这座小城大肆屠
3、杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括多人，其中包括300多个孩子。多个孩子。47年年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从史，从1945年起，每年年起，每年10月月21日，成千上日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。动。自学指导二自学指导二 速度课文，请用简短的句子，速度课文，请用简短的句子，概括文章四个部分的内容。概括文章四个部分的内容。提示：注意故事发生的提示：注意故事发生的“地点地点”。概括起来，四个部分记述纪念活动的四个片断：一、来到纪念地二、看纪念演出三、参加座谈会四、参观纪念馆自学指导三自
4、学指导三 齐读引文，筛选关键词句，思齐读引文，筛选关键词句，思考关键词具体指什么？为什么引用考关键词具体指什么？为什么引用萨特的话？萨特的话？提示：联系本文的时代背景，和作提示：联系本文的时代背景，和作者的情感。者的情感。关键词句：关键词句：“那就是我带走那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的沉重记忆，但这是个美丽的记忆的记忆”。关键词为：关键词为：“沉重沉重”“”“美美丽丽”。 “沉重的记忆沉重的记忆”指纳粹党在克指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了拉库耶伐次埋葬了70007000名被残杀名被残杀的人的人。“美丽的记忆美丽的记忆”指克拉库耶指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所伐次的人民被敌人杀戮
5、的那一刻所表现出来的整个民族的英勇。表现出来的整个民族的英勇。沉重的记忆沉重的记忆“指什么指什么?“?“美丽美丽的记忆的记忆”又指什么又指什么? ? 萨特的话是很精辟的，特别萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是是说他的记忆是“沉重沉重”的，又的，又是是“美丽美丽”的，可以作为全文的的，可以作为全文的一个引子，回味起来，又是本文一个引子，回味起来，又是本文的点睛之笔。从萨特的话又可以的点睛之笔。从萨特的话又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。示已越过国界。正文前面为什么引用萨特的话？我的收获我的收获第二课时第二课时学习目标：学习目标：自学指导一自学指导一
6、速度课文，找出文中意速度课文，找出文中意味深长的句子，仔细品味它味深长的句子，仔细品味它的深层含义。的深层含义。提示：主要找文段中描写和议提示：主要找文段中描写和议论的句论的句 子。子。3分钟找，分钟找，5分钟自己品析，分钟自己品析，3分钟小组交流。分钟小组交流。1.1.凄风。苦雨。天昏。地暗。凄风。苦雨。天昏。地暗。 ( (连用四个句号，起到了什么样的连用四个句号，起到了什么样的表达效果表达效果? ?这里仅仅是在描写天气吗这里仅仅是在描写天气吗?)?)这里不仅是描写天气，而且在渲染气这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，氛，“天地亦与人同哀天地亦与人同哀”。连用四个。连用四个句号，成为四个短句
7、，使每个字都最句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读大限度地发挥出表意功能，易激发读者的想像，使读者充分感受到无限悲者的想像，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。哀的气氛。“全是全是”一词包含了作者对被残一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。民的法西斯强盗的愤怒控诉。2 2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠人、木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴全是纯朴勤劳的普通市民。勤劳的普通市民。”（“全是全是”一词强调了作者什么样的感一词强调了作者什么样的感情？）情？）其实
8、并不矛盾。成千上万的人来纪念当年其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前，半个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；的；4747年前纳粹竟然认为种族有优劣，要年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这是何
9、等荒谬。消灭劣等种族，这是何等荒谬。3.3.历史、现实，在雨中融合了历史、现实，在雨中融合了融成一融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。( (如如何理解这看似矛盾的议论。何理解这看似矛盾的议论。) )4.4.他们坐在书桌前他们坐在书桌前 ( (引用迪桑卡的诗句包含了作引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情者怎样的思想感情?) ?) 这些诗句歌唱孩子们这些诗句歌唱孩子们“对未来对未来的憧憬，对生命的喜悦的憧憬，对生命的喜悦”。孩。孩子们的生命才起步，他们努力子们的生命才起步，他们努力学习，向往将来学习，向往将来在阳光下在阳光下奔跑奔跑”，创造人生的业绩。他，创造
10、人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子们的可爱和希望，正歌唱孩子们的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。是对纳粹强盗的控诉。5.5.世世代代世世代代“人人”的声音，在诗和音乐的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。这个引号起强调作用，强调人的价值、生命的价值。 6.6.人，是健忘的。不记仇，很对。但是，人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。不能忘记。作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。 ( (联系上下文，说说这句话
11、的涵义联系上下文，说说这句话的涵义) ) ( (为什么给为什么给“人人”字加引号字加引号?)?)7 7一位作家讲话之后，日本人一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。也要讲话了。( (称他为称他为“日本人日本人”为什么不说为什么不说“作家作家”?)”?) 日本作家为日本军国主义开脱日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家罪责，他在自私地狡辩。作家本应具有人类的良知。作者不本应具有人类的良知。作者不称他为作家，说称他为作家，说“日本人日本人”，表明了作者对他的鄙弃。许多表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德作家握手，在无言之人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和中表明人们对日本
12、人的反感和唾弃。唾弃。 8 8明赫白仍然双手撑着头流泪。明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。许多人走过去和他握手。( (联系上下文，说说为什么明赫联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重白得到众人的宽恕和尊重) ) 明赫白反省本国的侵略罪行，认识明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，他把自己与他却代上一代人受过，他把自己与整个民族
13、看成一个整体，表达了整整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和尊重。宽容和尊重。课文写到一位西德作家和一位日本作家的发课文写到一位西德作家和一位日本作家的发言。言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。作者这样写，意在警示人的反感与冷落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。辩护
14、，这潜伏着新的危险。 德国前总理勃兰特德国前总理勃兰特在一九七一年访问波兰在一九七一年访问波兰时，在纪念遭纳粹屠杀时，在纪念遭纳粹屠杀的波兰人的纪念碑前下的波兰人的纪念碑前下跪。跪。 日本首相小泉纯一郎执政后连续5年参拜靖国神社自学指导二自学指导二 除了与纪念活动有关的文字，作除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么者还写了些什么? ?有什么用意有什么用意? ?提示：参看第一单元的单元说明，提示：参看第一单元的单元说明，“人类的战争与和平人类的战争与和平”主题。主题。5 5分钟独立思考，分钟独立思考，3 3分钟小组交流分钟小组交流 课文还联系到南京大屠杀。课文还联系到南京大屠杀。作为华裔作家
15、，作为华裔作家，一颗一颗“中国心中国心”使她想到了南京大屠杀，那更是使她想到了南京大屠杀，那更是惨绝人寰的杀戮，被害者达惨绝人寰的杀戮，被害者达3030万人，日本法西万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个主题。界和平这个主题。 作者把克拉库耶伐次大屠杀和南京大屠杀联系起来，他的目的是不是为了让我们记住这场仇恨呢？（ 作者的目的是为了提醒我们，提醒生作者的目的是为了提醒我们，提醒生活在和平年代的我们不能忘记历史。活在和平年代的我们不能忘记历史。
16、伟大的无产阶级革命家列宁就说过：伟大的无产阶级革命家列宁就说过：“忘记历史就意味着背叛。忘记历史就意味着背叛。”今天我今天我们记住这段历史就是记住历史带给我们记住这段历史就是记住历史带给我们的深刻教训：们的深刻教训：世间永远不能再有战世间永远不能再有战争和屠杀了！争和屠杀了！不好。课文通过再现被残杀者有血有肉的生不好。课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷。命活动，反衬法西斯的残酷。“亲爱的爸爸亲爱的爸爸妈妈妈妈”突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，让我们想见当年那场屠杀的情景，对残杀者让我们想见当年那场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切。的凶残感受得更为深切。自学指导三自学指导三 如把文章的标题改为如把文章的标题改为“克拉库耶伐克拉库耶伐次之行次之行”，好不好，为什么？，好不好，为什么？提示：围绕本文主题来谈。（提示：围绕本文主题来谈。（5 5分钟后回分钟后回答）答） 我们向世人宣告： 想一想： 我们该做些什么，才能让爱永远住在我家？我的收获我的收获