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1、 1942年年6月月,德国法西斯枪杀了捷克德国法西斯枪杀了捷克利迪策村利迪策村16岁以上的男性公民岁以上的男性公民140余人余人和全部婴儿，并把妇女和和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往名儿童押往集中营，集中营，并焚毁了这个村庄。并焚毁了这个村庄。为了悼念为了悼念利迪策村和全世界所有利迪策村和全世界所有在法在法西斯侵略战争中死难的儿童西斯侵略战争中死难的儿童，反对反对帝国帝国主义战争贩子主义战争贩子虐杀和毒害儿童虐杀和毒害儿童，保障儿保障儿童权利童权利，1949年年11月，国际民主妇女联月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式合会在莫斯科召开执委会，正式决定每决定每年年6月月1日为全世界
2、少年儿童的节日日为全世界少年儿童的节日，即，即国际儿童节国际儿童节。聂华苓聂华苓，著名著名华裔旅美女作家华裔旅美女作家。1921年生于湖北武汉，年生于湖北武汉，1948年年毕业于南京国立中央大学外文系。毕业于南京国立中央大学外文系。她目前已出版小说、散文及文学她目前已出版小说、散文及文学评论著作评论著作22种，其中不少作品被种，其中不少作品被翻译成多种文字。聂华苓在美获翻译成多种文字。聂华苓在美获得三个荣誉博士学位，获得过美得三个荣誉博士学位，获得过美国五十州州长所颁文学艺术杰出国五十州州长所颁文学艺术杰出贡献奖，匈牙利政府所颁文化贡贡献奖，匈牙利政府所颁文化贡献奖，波兰政府的国际文化交流献奖
3、，波兰政府的国际文化交流贡献奖等。贡献奖等。著有：著有：失去的金铃失去的金铃子子桑青与桃红桑青与桃红千山外，千山外，水长流水长流等小说集，等小说集，梦谷集梦谷集三十年后三十年后等散文集。等散文集。塞塞尔尔维维亚亚是是前前南南斯斯拉拉夫夫的的成成员员共共和和国国。在在国国境境北北部部，包包括括伏伏伊伊伏伏丁丁那那和和科科索索沃沃两两个个自自治治省省，面面积积8.848.84万万平平方方公公里里。人人口口977.9977.9万万（19911991年年资资料料）主主要要是是塞塞尔尔维维亚亚人人。首首府府贝贝尔尔格格莱莱德德是是南南斯斯拉拉夫夫经经济济最最集集中中的的地区，工业都较为发达。地区，工业都
4、较为发达。读一读，写一写读一读，写一写杀戮（杀戮（l）荒谬（荒谬（mi）纳粹（纳粹（cu）蜿蜒（蜿蜒（wnyn）一抹（一抹（m）屹立（）屹立（y）恍惚恍惚(hungh)屠杀屠杀(t)放逐放逐(zh)憧憬憧憬(chngjng)肃穆肃穆(m)健忘健忘云霄云霄石雕石雕赤裸裸赤裸裸肃穆肃穆明赫白明赫白1、原指描写刻画十分细致生动，现在也用来、原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露。指丑态毕露。2、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。3、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。4、极端错误；非常不合情理。、极端错误；非常不合情理。5
5、、严肃而庄严。、严肃而庄严。根据下列语句的意思判断相应词语：根据下列语句的意思判断相应词语：-穷形尽相穷形尽相-灭绝人性灭绝人性-凄风苦雨凄风苦雨-荒谬荒谬-肃穆肃穆1 1、复述课文内容、复述课文内容 提示：抓住文中记叙的要素梳理情节提示：抓住文中记叙的要素梳理情节2 2、给课文各部分取上小标题、给课文各部分取上小标题概括每部分的内容，给课文各部概括每部分的内容，给课文各部分取上小标题：分取上小标题：.来到纪念地；来到纪念地；.看纪念演出；看纪念演出；.参加座谈会；参加座谈会；.参观纪念馆。参观纪念馆。除除了了与与纪纪念念活活动动有有关关的的文文字字，作作者者还还写写了了些些什什么么?有什么用
6、意有什么用意?课课文文还还联联系系到到南南京京大大屠屠杀杀。作作为为华华裔裔作作家家，一一颗颗“中中国国心心”使使她她想想到到了了南南京京大大屠屠杀杀，那那更更是是惨惨绝绝人人寰寰的的杀杀戮戮，被被害害者者达达3030万万人人，日日本本法法西西斯斯匪匪徒徒的的疯疯狂狂，更更是是灭灭绝绝人人性性，惨惨无无人人道道。作作者者把把西西方方与与东东方方联联系系起起来来，在在宽宽广广的的层层面面上上突突出出世世界和平这个主题。界和平这个主题。另另外外，课课文文还还写写到到一一位位西西德德作作家家和和一一位位日日本本作作家家的的发发言言。西西德德作作家家真真诚诚的的忏忏悔悔赢赢得得了了人人们们的的宽宽容容
7、和和尊尊重重。日日本本作作家家则则是是自自私私的的狡狡辩辩，想想为为日日本本军军国国主主义义开开脱脱罪罪责责，只只能能引引来来人人们们的的反反感感与与冷冷落落。作作者者这这样样写写，意意在在警警示示人人们们：至至今今还还有有人人不不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。萨萨特特的的话话是是很很精精辟辟的的，可可以以作作为为全全文文的的一一个个引引子子，回回味味起起来来，又又是是本本文文的的点点睛睛之之笔笔。从从萨萨特特的的话话又又可可以以看看到到克克拉拉库库耶耶伐伐次次留留给给后人的警示已越过国界。后人的警示已越过国界。正文前面为什么引用萨特的
8、话？关键词句：关键词句：“那就是我带走的那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆沉重记忆，但这是个美丽的记忆”，关键词为，关键词为“沉重沉重”“”“美丽美丽”。齐读引文，筛选关键词句。齐读引文，筛选关键词句。“沉沉重重的的记记忆忆”指指什什么么?“?“美美丽丽的记忆的记忆”又指什么？又指什么？沉重沉重南斯拉夫：克拉库耶伐次大屠杀，南斯拉夫：克拉库耶伐次大屠杀，其中其中300个孩子遇害；中国：南京大屠杀。个孩子遇害；中国：南京大屠杀。美丽美丽整个民族的英勇：整个民族的英勇：A、一位老师宁死不屈，大义凛然；一位老师宁死不屈，大义凛然；B、无辜平民（包括孩子们）的遗言，无辜平民（包括孩子们）的遗言
9、，怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜。怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜。不不好好。课课文文通通过过再再现现被被残残杀杀者者有有血血有有肉肉的的生生命命活活动动，反反衬衬法法西西斯斯的的残残酷酷。“亲亲爱爱的的爸爸爸爸妈妈妈妈”突突出出孩孩子子们们撕撕心心裂裂肺肺的的最最后后一一声声呼呼喊喊，让让我我们们想想见见当当年年那那场场屠屠杀杀的的情情景景，对对残残杀杀者的凶残感受得更为深切。者的凶残感受得更为深切。如果把文章的标题改为如果把文章的标题改为“克拉库克拉库耶伐次之行耶伐次之行”，好不好，为什么？，好不好，为什么？你在文中找到了你在文中找到了纳粹残杀百姓的所纳粹残杀百姓的所谓理由了吗谓理由了吗?“灭种
10、灭种”，4747年前年前,纳粹竟认为种纳粹竟认为种族有优劣之分族有优劣之分,他们他们竟以优等种族自居竟以优等种族自居,要消灭劣等种族要消灭劣等种族,这这是何等荒谬。是何等荒谬。这篇课文主要表达什么主旨呢？这篇课文主要表达什么主旨呢？要和平，不要战争。要和平，不要战争。世间永远不能再有战争和屠杀了世间永远不能再有战争和屠杀了。1.1.凄凄风风。苦苦雨雨。天天昏昏。地地暗暗。(连连用用四四个个句句号号，起起到到了了什什么么样样的的表表达达效效果果?这这里里仅仅仅是在描写天气吗仅是在描写天气吗?)?)这这里里不不仅仅是是描描写写天天气气，而而且且在在渲渲染染气气氛氛，“天天地地亦亦与与人人同同哀哀”
11、。连连用用四四个个句句号号，成成为为四四个个短短句句，使使每每个个字字都都最最大大限限度度地地发发挥挥出出表表意意功功能能，易易激激发发读读者者的的想想像像，使使读读者者充充分分感感受受到无限悲哀的气氛。到无限悲哀的气氛。精读研讨：精读研讨：1.1.“全全是是”一一词词包包含含了了作作者者对对被被残残杀杀者者的的深深切切同同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。2.2.孩孩子子们们天天真真无无邪邪，他他们们也也思思想想单单纯纯，力力量量弱弱小小，不不可可能能做做出出对对纳纳粹粹“不不利利”的的事事来来，灭灭绝绝人人性性的的纳纳粹粹分分子子却却把把屠
12、屠刀刀举举向向孩孩子子，这这让让我我们们强强烈烈地地感感受受到到屠屠杀杀的的野野蛮蛮残残酷酷，使使我我们们对对法法西西斯斯强强盗的本质有更深刻的认识。盗的本质有更深刻的认识。2 2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通全是纯朴勤劳的普通市民。市民。”（“全是全是”一词强调了作者什么样的一词强调了作者什么样的感情？为什么着重再现孩子们被屠杀的历史感情？为什么着重再现孩子们被屠杀的历史?）其实并不矛盾。其实并不矛盾。成成千千上上万万的的人人来来纪纪念念当当年年被被残残杀杀的的人人，特特别别是是两两位位生生还
13、还者者来来到到这这里里，半半个个世世纪纪前前残残酷酷的的历历史史呈呈现现在在人人们们跟跟前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了历史和现实融合了。残残酷酷的的历历史史令令人人悲悲哀哀，南南斯斯拉拉夫夫人人民民没没有有忘忘记记历历史史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这这一一切切都都是是真真实实的的，4747年年前前纳纳粹粹竟竟然然认认为为种种族族有有优优劣劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。要消灭劣等种族，这是何等荒谬。3.3.历历史史、现现实实，在在雨雨中中融融合合了了融融成成一一幅幅悲悲哀哀而而美美丽丽、真真
14、实实而而荒荒谬谬的的画画面面。(如如何何理理解解这这看看似矛盾的议论。似矛盾的议论。)4.4.他们坐在书桌前他们坐在书桌前(引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情?)?)他他们们在在爱爱的的阳阳光光下下成成长长，丝丝毫毫没没有有意意识识到到近近在眼前的死亡威胁。在眼前的死亡威胁。歌歌唱唱孩孩子子们们的的可可爱爱和和希希望望，正正是是对对纳纳粹粹强强盗盗的控诉。的控诉。5.5.人人，是是健健忘忘的的。不不记记仇仇，很很对对。但但是是，不不能忘记。能忘记。作作者者强强调调不不能能忘忘记记历历史史，只只有有记记住住历历史史，吸吸取取历历史史教教训训，才才能能
15、保保证证世世间间永永远远不不再有战争和屠杀。再有战争和屠杀。(联系上下文，说说这句话的涵义联系上下文，说说这句话的涵义)6 6明明赫赫白白仍仍然然双双手手撑撑着着头头流流泪泪。我我和和安安格格尔尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。走过去和他握手。许多人走过去和他握手。(联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重宽恕和尊重)明明赫赫白白反反省省本本国国的的侵侵略略罪罪行行，认认识识非非常常深深刻刻，情情感感非非常常真真挚挚，态态度度非非常常诚诚恳恳。半半个个世世纪纪前前的的罪罪行行是是纳纳粹粹强强盗盗犯犯下下的的，明明赫赫白白是是没没有有责责任任的
16、的，他他却却代代上上一一代代人人受受过过，他他把把自自己己与与整整个个民民族族看看成成一一个个整整体体，表表达达了了整整个个民民族族的的反反省省，所以赢得了人们的宽容和尊重。所以赢得了人们的宽容和尊重。7.结尾处，为什么要引用死者的遗言？结尾处，为什么要引用死者的遗言？“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。”鲁迅鲁迅 最后摘录的被残杀者留下的只言最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是片纸，就是拾取人性中最为闪光的几拾取人性中最为闪光的几个瞬间，控诉个瞬间，控诉了泯灭人性的了泯灭人性的战争战争。课堂小结：课堂小结：这这确确实实是是一一个个沉沉重重而而美美丽丽的的记记忆忆。我我们们崇崇敬敬塞塞尔尔维维亚亚人人的的英英勇勇，认认同同他他们们的的历历史史观观，让让我我们们用用良良知知、用用正正义义和和着着作作家家的的心心声声一一同同呼呼吁吁：永永远远不不要要再再有有战战争争和和屠屠杀了杀了!拓展请你站起来说一段话，反驳日本请你站起来说一段话，反驳日本人的发言。人的发言。再再 见见