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1、请你给这两幅照片各取一个标题请你给这两幅照片各取一个标题战战 争争和和 平平第一课时第一课时学习目标：学习目标：1.识记识记本文本文生难生难字词，了解本字词，了解本文作者及文作者及故事的时代背景。故事的时代背景。2.了解文章了解文章各部分各部分内容内容。3.初步体会文章的真挚情感。初步体会文章的真挚情感。自学指导一自学指导一 自由朗读课文自由朗读课文,划出难读、难写、划出难读、难写、难理解的字词，并了解本文的作者难理解的字词，并了解本文的作者和背景。和背景。提示：先借助注释和工具书，小组提示：先借助注释和工具书，小组 合作解决合作解决。肃穆肃穆 荒谬荒谬 憧憧憬憬呵护呵护 杀戮杀戮 悼悼念念屹
2、立屹立 蜿蜒蜿蜒 恍恍惚惚 明赫白明赫白 聂华苓聂华苓s mmi chng jnghldoywn ynhung hhlng1、原指描写刻画十分细致生动，现在、原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露也用来指丑态毕露2、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人、形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。情味。3、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨、形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。凄凉。4、极端错误；非常不合情理。、极端错误；非常不合情理。5、严肃而庄严。、严肃而庄严。根据下列语句的意思判断相应词语：根据下列语句的意思判断相应词语：-穷形尽相穷形尽相-灭绝人性灭绝人性-凄风苦雨凄风苦雨-荒谬荒谬-肃穆肃穆作者简介：
3、作者简介：聂华苓，美国华裔女作家，聂华苓，美国华裔女作家，1921年生，年生，湖北武汉人。湖北武汉人。萨特，法国哲学家、作家、萨特，法国哲学家、作家、评论家。著有哲学著作评论家。著有哲学著作 存在与虚无。存在与虚无。背景介绍背景介绍 1988年年10月月21日，作者在南斯拉夫克日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括多人，其中包括300多个孩子。多个孩子。47年年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从史，从19
4、45年起，每年年起，每年10月月21日，成千上日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。动。自学指导二自学指导二 速度课文，请用简短的句子，速度课文，请用简短的句子，概括文章四个部分的内容。概括文章四个部分的内容。提示：注意故事发生的提示：注意故事发生的“地点地点”。概括起来，四个部分记述纪念活动的四个片断：一、来到纪念地二、看纪念演出三、参加座谈会四、参观纪念馆自学指导三自学指导三 齐读引文，筛选关键词句，思齐读引文，筛选关键词句，思考关键词具体指什么？为什么引用考关键词具体指什么？为什么引用萨特的话？萨特的话？提示：联系本文的时代背景，和作提示：
5、联系本文的时代背景，和作者的情感。者的情感。关关键键词词句句：“那那就就是是我我带带走走的的沉沉重重记记忆忆，但但这这是是个个美美丽丽的记忆的记忆”。关关键键词词为为：“沉沉重重”“”“美美丽丽”。“沉沉重重的的记记忆忆”指指纳纳粹粹党党在在克克拉拉库库耶耶伐伐次次埋埋葬葬了了70007000名名被被残残杀杀的的人人。“美美丽丽的的记记忆忆”指指克克拉拉库库耶耶伐伐次次的的人人民民被被敌敌人人杀杀戮戮的的那那一一刻刻所所表现出来的整个民族的英勇。表现出来的整个民族的英勇。沉沉重重的的记记忆忆“指指什什么么?“?“美美丽丽的记忆的记忆”又指什么又指什么?萨萨特特的的话话是是很很精精辟辟的的，特特
6、别别是是说说他他的的记记忆忆是是“沉沉重重”的的，又又是是“美美丽丽”的的，可可以以作作为为全全文文的的一一个个引引子子，回回味味起起来来，又又是是本本文文的的点点睛睛之之笔笔。从从萨萨特特的的话话又又可可以以看看到到克克拉拉库库耶耶伐伐次次留留给给后后人人的的警警示已越过国界。示已越过国界。正文前面为什么引用萨特的话？我的收获我的收获第二课时第二课时学习目标：学习目标：1.品味本文意味深长的语言。品味本文意味深长的语言。2.深层领会文章的主题。深层领会文章的主题。自学指导一自学指导一 速度课文，找出文中意速度课文，找出文中意味深长的句子，仔细品味它味深长的句子，仔细品味它的深层含义。的深层含
7、义。提提示示：主主要要找找文文段段中中描描写写和和议议论的句论的句 子。子。3分分钟钟找找，5分分钟钟自自己己品品析析，3分钟小组交流。分钟小组交流。1.1.凄风。苦雨。天昏。地暗。凄风。苦雨。天昏。地暗。(连连用用四四个个句句号号，起起到到了了什什么么样样的的表达效果表达效果?这里仅仅是在描写天气吗这里仅仅是在描写天气吗?)?)这这里里不不仅仅是是描描写写天天气气，而而且且在在渲渲染染气气氛氛，“天天地地亦亦与与人人同同哀哀”。连连用用四四个个句句号号，成成为为四四个个短短句句，使使每每个个字字都都最最大大限限度度地地发发挥挥出出表表意意功功能能，易易激激发发读读者者的的想想像像，使使读读者
8、者充充分分感感受受到到无无限限悲悲哀的气氛。哀的气氛。“全全是是”一一词词包包含含了了作作者者对对被被残残杀杀者者的的深深切切同同情情，对对屠屠杀杀无无辜辜平平民的法西斯强盗的愤怒控诉。民的法西斯强盗的愤怒控诉。2 2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠人、木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴全是纯朴勤劳的普通市民。勤劳的普通市民。”（“全是全是”一词强调了作者什么样的感情一词强调了作者什么样的感情？）？）其其实实并并不不矛矛盾盾。成成千千上上万万的的人人来来纪纪念念当当年年被被残残杀杀的的人人，特特别别是是两两位位生生还还者者来来到到这这里里，半半
9、个个世世纪纪前前残残酷酷的的历历史史呈呈现现在在人人们们跟跟前前，在在凄凄风风苦苦雨雨的的悲悲哀哀气气氛氛中中，历历史史和和现现实实融融合合了了。残残酷酷的的历历史史令令人人悲悲哀哀；南南斯斯拉拉夫夫人人民民没没有有忘忘记记历历史史，成成千千上上万万人人来来到到这这里里纪纪念念死死者者，这这又又是是美美丽丽的的。这这一一切切都都是是真真实实的的；4747年年前前纳纳粹粹竟竟然然认认为为种种族族有有优优劣劣，要要消灭劣等种族，这是何等荒谬。消灭劣等种族，这是何等荒谬。3.3.历历史史、现现实实，在在雨雨中中融融合合了了融融成成一一幅幅悲悲哀哀而而美美丽丽、真真实实而而荒荒谬谬的的画画面面。(如如
10、何理解这看似矛盾的议论。何理解这看似矛盾的议论。)4.4.他们坐在书桌前他们坐在书桌前 (引用迪桑卡的诗句包含了作者引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情怎样的思想感情?)?)这这些些诗诗句句歌歌唱唱孩孩子子们们“对对未未来来的的憧憧憬憬，对对生生命命的的喜喜悦悦”。孩孩子子们们的的生生命命才才起起步步，他他们们努努力力学学习习，向向往往将将来来在在阳阳光光下下奔奔跑跑”，创创造造人人生生的的业业绩绩。他他们们在在爱爱的的阳阳光光下下成成长长，丝丝毫毫没没有有意意识识到到近近在在眼眼前前的的死死亡亡威威胁胁。歌歌唱唱孩孩子子们们的的可可爱爱和和希希望望，正正是对纳粹强盗的控诉。是对纳粹强盗的
11、控诉。5.5.世世世世代代代代“人人”的的声声音音，在在诗诗和和音音乐乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。这个引号起强调作用，强调人的价值、生命的价值。6.6.人人，是是健健忘忘的的。不不记记仇仇，很很对对。但但是是，不能忘记。不能忘记。作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。(联系上下文，说说这句话的涵义联系上下文，说说这句话的涵义)(为为什什么么给给“人人”字加引号字加引号?)?)7 7一位作家讲话之后，日本人一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。也要讲话了。(称他为称他为“日本人日本人”为什么不说为什么不说“作家作家”?
12、)”?)日本作家为日本军国主义开脱日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家罪责，他在自私地狡辩。作家本应具有人类的良知。作者不本应具有人类的良知。作者不称他为作家，说称他为作家，说“日本人日本人”，表明了作者对他的鄙弃。许多表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德作家握手，在无言之人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和中表明人们对日本人的反感和唾弃。唾弃。8 8明赫白仍然双手撑着头流泪。明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。多人走过去和他握手。(联系上下文，说说为什么明赫联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽
13、恕和尊重白得到众人的宽恕和尊重)明明赫赫白白反反省省本本国国的的侵侵略略罪罪行行，认认识识非非常常深深刻刻，情情感感非非常常真真挚挚，态态度度非非常常诚诚恳恳。半半个个世世纪纪前前的的罪罪行行是是纳纳粹粹强强盗盗犯犯下下的的，明明赫赫白白是是没没有有责责任任的的，他他却却代代上上一一代代人人受受过过，他他把把自自己己与与整整个个民民族族看看成成一一个个整整体体，表表达达了了整整个个民民族族的的反反省省，所所以以赢赢得得了了人人们们的的宽容和尊重。宽容和尊重。课课文文写写到到一一位位西西德德作作家家和和一一位位日日本本作作家家的的发发言言。西西德德作作家家真真诚诚的的忏忏悔悔赢赢得得了了人人们们
14、的的宽宽容容和和尊尊重重。日日本本作作家家则则是是自自私私的的狡狡辩辩，想想为为日日本本军军国国主主义义开开脱脱罪罪责责，只只能能引引来来人人们们的的反反感感与与冷冷落落。作作者者这这样样写写，意意在在警警示示人人们们：至至今今还还有有人人不不愿愿正正视视历历史史，仍仍为为侵侵略略辩护，这潜伏着新的危险。辩护，这潜伏着新的危险。德德国国前前总总理理勃勃兰兰特特在在一一九九七七一一年年访访问问波波兰兰时时，在在纪纪念念遭遭纳纳粹粹屠屠杀杀的的波波兰兰人人的的纪纪念念碑碑前前下下跪跪。日本首相小泉纯一郎执政后连续5年参拜靖国神社自学指导二自学指导二 除了与纪念活动有关的文字，作除了与纪念活动有关的
15、文字，作者还写了些什么者还写了些什么?有什么用意有什么用意?提示：参看第一单元的单元说明，提示：参看第一单元的单元说明，“人类的战争与和平人类的战争与和平”主题。主题。5 5分钟独立思考，分钟独立思考，3 3分钟小组交流分钟小组交流 课课文文还还联联系系到到南南京京大大屠屠杀杀。作作为为华华裔裔作作家家，一一颗颗“中中国国心心”使使她她想想到到了了南南京京大大屠屠杀杀，那那更更是是惨惨绝绝人人寰寰的的杀杀戮戮，被被害害者者达达3030万万人人，日日本本法法西西斯斯匪匪徒徒的的疯疯狂狂，更更是是灭灭绝绝人人性性，惨惨无无人人道道。作作者者把把西西方方与与东东方方联联系系起起来来，在在宽宽广广的的
16、层层面面上上突突出出世世界和平这个主题。界和平这个主题。作者把克拉库耶伐次大屠杀和南京大屠杀联系起来，他的目的是不是为了让我们记住这场仇恨呢？（作者的目的是为了提醒我们，提醒生作者的目的是为了提醒我们，提醒生活在和平年代的我们不能忘记历史。活在和平年代的我们不能忘记历史。伟大的无产阶级革命家列宁就说过：伟大的无产阶级革命家列宁就说过：“忘记历史就意味着背叛。忘记历史就意味着背叛。”今天我今天我们记住这段历史就是记住历史带给我们记住这段历史就是记住历史带给我们的深刻教训：们的深刻教训：世间永远不能再有战世间永远不能再有战争和屠杀了！争和屠杀了！不不好好。课课文文通通过过再再现现被被残残杀杀者者有有血血有有肉肉的的生生命命活活动动，反反衬衬法法西西斯斯的的残残酷酷。“亲亲爱爱的的爸爸爸爸妈妈妈妈”突突出出孩孩子子们们撕撕心心裂裂肺肺的的最最后后一一声声呼呼喊喊，让让我我们们想想见见当当年年那那场场屠屠杀杀的的情情景景，对对残残杀杀者者的凶残感受得更为深切。的凶残感受得更为深切。自学指导三自学指导三 如把文章的标题改为如把文章的标题改为“克拉库耶伐克拉库耶伐次之行次之行”，好不好，为什么？，好不好，为什么？提示：围绕本文主题来谈。（提示：围绕本文主题来谈。（5 5分钟后回分钟后回答）答）我们向世人宣告：想一想：我们该做些什么，才能让爱永远住在我家？我的收获我的收获