《6.2我与老师交朋友》上课课件分解.ppt

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1、 现场采访现场采访 心灵的呼唤心灵的呼唤你心目中理想的师生关系你心目中理想的师生关系 调查反馈调查反馈 心灵的呼唤心灵的呼唤你心目中理想的师生关系你心目中理想的师生关系1、老师和同学相互信任,相互尊重、老师和同学相互信任,相互尊重2、老师和同学课上学知识,课下做朋友,真诚交流、老师和同学课上学知识,课下做朋友,真诚交流3、师生共享共创、教学相长、师生共享共创、教学相长4、平等民主,师生关系融洽、和谐、平等民主,师生关系融洽、和谐5、老师不偏向学生,平等对待每一个学生、老师不偏向学生,平等对待每一个学生6、学生亲近老师,不躲避、害怕老师、学生亲近老师,不躲避、害怕老师总结提升总结提升 心灵的呼唤

2、心灵的呼唤师生关系师生关系 新型、民主平等新型、民主平等 心情的记录(日志一)心情的记录(日志一) 我的苦恼我的苦恼 1、走进了文昌中学,我真的很自豪!学校为我们初、走进了文昌中学,我真的很自豪!学校为我们初一新生专门举行了入校课程的学习,走过一新生专门举行了入校课程的学习,走过“文昌门文昌门”的的那一刻,真兴奋啊!后来,班主任老师号召我们编写班那一刻,真兴奋啊!后来,班主任老师号召我们编写班规、设计班徽、班歌、班级口号。其实,我有很多好的规、设计班徽、班歌、班级口号。其实,我有很多好的建议,可就是不敢对老师说。建议,可就是不敢对老师说。 2、我对老师总有敬畏之感,看到老师,就远远躲开,、我对

3、老师总有敬畏之感,看到老师,就远远躲开,实在躲不开,也只能溜着墙角走。现在,升入初中了,实在躲不开,也只能溜着墙角走。现在,升入初中了,我在学习上有很多困惑,但我不愿请求老师的帮助。开我在学习上有很多困惑,但我不愿请求老师的帮助。开学快一个月了,很多老师都不认识我。学快一个月了,很多老师都不认识我。 我很苦恼!我很苦恼!主动与老师交流交往主动与老师交流交往请你支招请你支招心情的记录心情的记录(日志二)(日志二) 我的喜悦我的喜悦 这一星期,我有了丰盈的收获这一星期,我有了丰盈的收获我和班主任李老师我和班主任李老师成了好朋友。成了好朋友。 学校要进行校歌比赛,我们班缺一个女生领唱,大家学校要进行

4、校歌比赛,我们班缺一个女生领唱,大家一筹莫展。我鼓足勇气,来到老师面前,羞红了脸说我一筹莫展。我鼓足勇气,来到老师面前,羞红了脸说我来试试吧!老师看出了我的胆怯,用鼓励的眼神微笑地来试试吧!老师看出了我的胆怯,用鼓励的眼神微笑地看着我,我一展歌喉,赢得了大家热烈的掌声。看着我,我一展歌喉,赢得了大家热烈的掌声。 原来,老师是那样的和蔼可亲。现在,我经常到老师原来,老师是那样的和蔼可亲。现在,我经常到老师的办公室与老师谈心,谈我的收获和学习上的困难。每的办公室与老师谈心,谈我的收获和学习上的困难。每次老师都耐心细致地帮我分析、解决难题。今天,我的次老师都耐心细致地帮我分析、解决难题。今天,我的作

5、业本上,老师给我写下了这样一句话:作业本上,老师给我写下了这样一句话:“来到老师身来到老师身边,我会成为你知心的朋友。边,我会成为你知心的朋友。”我一定会努力学习,回我一定会努力学习,回报我的老师朋友。报我的老师朋友。 互动交流互动交流 心灵的呼唤心灵的呼唤 你在生活、学习中,是你在生活、学习中,是如何和老师主动交流、交往、如何和老师主动交流、交往、成为朋友的?成为朋友的? 晒晒我的幸福晒晒我的幸福晒晒你的做法晒晒你的做法 心情的记录(日志三)心情的记录(日志三) 我的委屈我的委屈 今天上午第三节课,英语老师正在讲课。我今天上午第三节课,英语老师正在讲课。我认真地听着,同位小刚趁老师不注意偷偷

6、跟我认真地听着,同位小刚趁老师不注意偷偷跟我说话,我不想理他,更不愿影响老师上课。我说话,我不想理他,更不愿影响老师上课。我悄悄地写纸条告诫他。这时,英语老师碰巧走悄悄地写纸条告诫他。这时,英语老师碰巧走到了我身边,看到了纸条,误以为我上课不认到了我身边,看到了纸条,误以为我上课不认真听讲,乱传纸条,严厉地批评了我。我真委真听讲,乱传纸条,严厉地批评了我。我真委屈啊!屈啊!故事续写故事续写心灵的碰撞心灵的碰撞 遇到这种情况,小薇会遇到这种情况,小薇会怎样处理呢?请各小组设怎样处理呢?请各小组设想事情会怎样发展下去想事情会怎样发展下去总结提升总结提升 心灵的碰撞心灵的碰撞 顶撞老师,不欢而散顶撞

7、老师,不欢而散冷静思考、坦诚交流冷静思考、坦诚交流 嫉恨、消极对抗嫉恨、消极对抗隔阂加深隔阂加深互谅、积极应对互谅、积极应对增进感情增进感情 恰当、正确地处理与老师的误解、矛恰当、正确地处理与老师的误解、矛盾盾 心情的记录(日志四)心情的记录(日志四) 我的困惑我的困惑 今天我在一本中学生杂志上看到了这样一则今天我在一本中学生杂志上看到了这样一则案例:上语文课时,老师在教学中先后出现了案例:上语文课时,老师在教学中先后出现了两个明显的错误,先是把两个明显的错误,先是把“编辑编辑”误写成了误写成了“编缉编缉”;接着又把;接着又把“老妪老妪”错读为错读为“老老ou”。对于老师出现的错误,同学们都不

8、知道该怎样对于老师出现的错误,同学们都不知道该怎样处理?对这个问题,我也挺困惑的。处理?对这个问题,我也挺困惑的。如果是你,遇到这种情况,会怎样做呢如果是你,遇到这种情况,会怎样做呢? 心灵的碰撞心灵的碰撞总结提升总结提升 当发现老师在工作中,出当发现老师在工作中,出现差错时,现差错时,可以可以而且而且应该应该给给老师指出来,但老师指出来,但态度态度要要诚恳诚恳,方式方式要要恰当恰当。心灵的沟通心灵的沟通实践活动实践活动 请你设计请你设计和老师成为朋友的实用宝典和老师成为朋友的实用宝典 心情的记录(日志六)心情的记录(日志六) 我的祝愿我的祝愿 谢谢关注我空间的同学们,经过谢谢关注我空间的同学

9、们,经过你们一直以来的帮助,我和我的老你们一直以来的帮助,我和我的老师们结成了深厚的友谊!师们结成了深厚的友谊! 希望你们也会和我一样,我爱我希望你们也会和我一样,我爱我师,我和老师做朋友。师,我和老师做朋友。进入夏天,少不了一个热字当头,电扇空调陆续登场,每逢此时,总会进入夏天,少不了一个热字当头,电扇空调陆续登场,每逢此时,总会想起那一把蒲扇。蒲扇,是记忆中的农村,夏季经常用的一件物品。记想起那一把蒲扇。蒲扇,是记忆中的农村,夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡,每逢进入夏天,集市上最常见的便是蒲扇、凉席,不论男女老忆中的故乡,每逢进入夏天,集市上最常见的便是蒲扇、凉席,不论男女老少,个个手

10、持一把,忽闪忽闪个不停,嘴里叨叨着少,个个手持一把,忽闪忽闪个不停,嘴里叨叨着“怎么这么热怎么这么热”,于是三,于是三五成群,聚在大树下,或站着,或随即坐在石头上,手持那把扇子,边唠嗑五成群,聚在大树下,或站着,或随即坐在石头上,手持那把扇子,边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳,热得满头大汗,不时听到边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳,热得满头大汗,不时听到“强子,别跑强子,别跑了,快来我给你扇扇了,快来我给你扇扇”。孩子们才不听这一套,跑个没完,直到累气喘吁吁,。孩子们才不听这一套,跑个没完,直到累气喘吁吁,这才一跑一踮地围过了,这时母亲总是,好似生气的样子,边扇边训,这才一跑一踮地围过了,这

11、时母亲总是,好似生气的样子,边扇边训,“你你看热的,跑什么?看热的,跑什么?”此时这把蒲扇,是那么凉快,那么的温馨幸福,有母亲此时这把蒲扇,是那么凉快,那么的温馨幸福,有母亲的味道!蒲扇是中国传统工艺品,在我国已有三千年多年的历史。取材的味道!蒲扇是中国传统工艺品,在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树,制作简单,方便携带,且蒲扇的表面光滑,因而,古人常会在上于棕榈树,制作简单,方便携带,且蒲扇的表面光滑,因而,古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名,实即今日的蒲扇,江浙称之为面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名,实即今日的蒲扇,江浙称之为芭蕉扇。六七十年代,人们最常用的就是这种,似圆非圆,轻巧又便宜的蒲芭蕉扇。六七十年代,人们最常用的就是这种,似圆非圆,轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今,我的记忆中,它跨越了半个世纪,也走过了我们的扇。蒲扇流传至今,我的记忆中,它跨越了半个世纪,也走过了我们的半个人生的轨迹,携带着特有的念想,一年年,一天天,流向长长的时间隧半个人生的轨迹,携带着特有的念想,一年年,一天天,流向长长的时间隧道,袅道,袅

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