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1、课前复习课前复习1、为什么热爱尊敬老师？、为什么热爱尊敬老师？2、怎样热爱尊敬老师、怎样热爱尊敬老师？现场采访现场采访 心心灵灵的的呼呼唤唤你心目中理想的师生关系你心目中理想的师生关系 调查反馈调查反馈 心心灵灵的的呼呼唤唤你心目中理想的师生关系你心目中理想的师生关系1、老师和同学相互信任，相互尊重、老师和同学相互信任，相互尊重2、老师和同学课上学知识，课下做朋友，真诚交流、老师和同学课上学知识，课下做朋友，真诚交流3、师生共享共创、教学相长、师生共享共创、教学相长4、平等民主，师生关系融洽、和谐、平等民主，师生关系融洽、和谐5、老师不偏向学生，平等对待每一个学生、老师不偏向学生，平等对待每一
2、个学生6、学生亲近老师，不躲避、害怕老师、学生亲近老师，不躲避、害怕老师总结提升总结提升 心心灵灵的的呼呼唤唤师生关系师生关系 人格人格平等平等互相互相尊重尊重互相互相学习学习教学教学相长相长新型、民主平等新型、民主平等 心情的记录（日志一）心情的记录（日志一）我的苦恼我的苦恼 1、走进了文昌中学，我真的很自豪！学校为我们初、走进了文昌中学，我真的很自豪！学校为我们初一新生专门举行了入校课程的学习，走过一新生专门举行了入校课程的学习，走过“文昌门文昌门”的那的那一刻，真兴奋啊！后来，班主任老师号召我们编写班规、一刻，真兴奋啊！后来，班主任老师号召我们编写班规、设计班徽、班歌、班级口号。其实，我
3、有很多好的建议，设计班徽、班歌、班级口号。其实，我有很多好的建议，可就是不敢对老师说。可就是不敢对老师说。2、我对老师总有敬畏之感，看到老师，就远远躲开，、我对老师总有敬畏之感，看到老师，就远远躲开，实在躲不开，也只能溜着墙角走。现在，升入初中了，我实在躲不开，也只能溜着墙角走。现在，升入初中了，我在学习上有很多困惑，但我不愿请求老师的帮助。开学快在学习上有很多困惑，但我不愿请求老师的帮助。开学快一个月了，很多老师都不认识我。一个月了，很多老师都不认识我。我很苦恼！我很苦恼！主动与老师交流交往主动与老师交流交往请你支招请你支招心情的记录心情的记录（日志二）（日志二）我的喜悦我的喜悦 这一星期，
4、我有了丰盈的收获这一星期，我有了丰盈的收获我和班主任李老师我和班主任李老师成了好朋友。成了好朋友。学校要进行校歌比赛，我们班缺一个女生领唱，大家学校要进行校歌比赛，我们班缺一个女生领唱，大家一筹莫展。我鼓足勇气，来到老师面前，羞红了脸说我来一筹莫展。我鼓足勇气，来到老师面前，羞红了脸说我来试试吧！老师看出了我的胆怯，用鼓励的眼神微笑地看着试试吧！老师看出了我的胆怯，用鼓励的眼神微笑地看着我，我一展歌喉，赢得了大家热烈的掌声。我，我一展歌喉，赢得了大家热烈的掌声。原来，老师是那样的和蔼可亲。现在，我经常到老师原来，老师是那样的和蔼可亲。现在，我经常到老师的办公室与老师谈心，谈我的收获和学习上的困
5、难。每次的办公室与老师谈心，谈我的收获和学习上的困难。每次老师都耐心细致地帮我分析、解决难题。今天，我的作业老师都耐心细致地帮我分析、解决难题。今天，我的作业本上，老师给我写下了这样一句话：本上，老师给我写下了这样一句话：“来到老师身边，我来到老师身边，我会成为你知心的朋友。会成为你知心的朋友。”我一定会努力学习，回报我的老我一定会努力学习，回报我的老师朋友。师朋友。互动交流互动交流 心心灵灵的的呼呼唤唤 你在生活、学习中，是你在生活、学习中，是如何和老师主动交流、交往、如何和老师主动交流、交往、成为朋友的？成为朋友的？晒晒我的幸福晒晒我的幸福晒晒你的做法晒晒你的做法 心情的记录（日志三）心情
6、的记录（日志三）我的委屈我的委屈 今天上午第三节课，英语老师正在讲课。我认今天上午第三节课，英语老师正在讲课。我认真地听着，同位小刚趁老师不注意偷偷跟我说真地听着，同位小刚趁老师不注意偷偷跟我说话，我不想理他，更不愿影响老师上课。我悄话，我不想理他，更不愿影响老师上课。我悄悄地写纸条告诫他。这时，英语老师碰巧走到悄地写纸条告诫他。这时，英语老师碰巧走到了我身边，看到了纸条，误以为我上课不认真了我身边，看到了纸条，误以为我上课不认真听讲，乱传纸条，严厉地批评了我。我真委屈听讲，乱传纸条，严厉地批评了我。我真委屈啊！啊！故事续写故事续写心心灵灵的的碰碰撞撞 遇到这种情况，小薇会遇到这种情况，小薇会
7、怎样处理呢？请各小组设怎样处理呢？请各小组设想事情会怎样发展下去想事情会怎样发展下去总结提升总结提升 心心灵灵的的碰碰撞撞 顶撞老师，不欢而散顶撞老师，不欢而散冷静思考、坦诚交流冷静思考、坦诚交流 嫉恨、消极对抗嫉恨、消极对抗隔阂加深隔阂加深互谅、积极应对互谅、积极应对增进感情增进感情 恰当、正确地处理与老师的误解、矛盾恰当、正确地处理与老师的误解、矛盾 心情的记录（日志四）心情的记录（日志四）我的困惑我的困惑 今天我在一本中学生杂志上看到了这样一则案今天我在一本中学生杂志上看到了这样一则案例：上语文课时，老师在教学中先后出现了两例：上语文课时，老师在教学中先后出现了两个明显的错误，先是把个明
8、显的错误，先是把“编辑编辑”误写成了误写成了“编编缉缉”；接着又把；接着又把“老妪老妪”错读为错读为“老老ou”。对于。对于老师出现的错误，同学们都不知道该怎样处理老师出现的错误，同学们都不知道该怎样处理？对这个问题，我也挺困惑的。？对这个问题，我也挺困惑的。如果是你，遇到这种情况，会怎样做呢如果是你，遇到这种情况，会怎样做呢?心心灵灵的的碰碰撞撞总结提升总结提升 当发现老师在工作中，出当发现老师在工作中，出现差错时，现差错时，可以可以而且而且应该应该给给老师指出来，但老师指出来，但态度态度要要诚恳诚恳，方式方式要要恰当恰当。心心灵灵的的沟沟通通实践活动实践活动 请你设计请你设计和老师成为朋友的实用宝典和老师成为朋友的实用宝典