《三年级上册美术教案－ 8对称美 秩序美 ｜苏少版 (3).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册美术教案－ 8对称美 秩序美 ｜苏少版 (3).doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、对称美 秩序美教学设计教材分析： 本课属于“设计应用”领域的内容，通过引导学生对自然和生活中各种事物的观察与探究，寻找出对称美和秩序美的例子，从生活中的事物中发现人与物在外形特征或组合排列上的规律，从中认识和理解对称美、秩序美。知道对称和秩序的实质就是有规律的重复，知道人类在此方面的伟大成果。还要就对称美、秩序美的运用进行深入学习并展开艺术创造。在学生发现感受对称美、秩序美的基础上，进行创造性地表现，感受均衡和谐、连续流畅的美感，培养学生热爱祖国、热爱生活、美化生活的情趣与发现美、创造美的能力。教学目标：1引导学生初步认识、感受什么叫对称美、秩序美，通过观察、比较了解对称知识，掌握对称的特征，
2、并能运用剪纸的表现方式来进行制作。2引导学生自主感悟、深刻领会对称美、秩序美，能表现出不同形式的对称，并尽量展现特有的秩序美感，培养学生的设计能力和审美情趣。3培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，以及引导学生仔细观察生活、发现生活、创造生活的态度，将感受到的秩序美创造性地表现出来，并延伸到生活学习中，做一个遵守秩序的小公民。教学重点：了解、认识对称美，感受秩序美。教学难点：用剪纸的方式表现对称美。教学准备：多媒体课件、彩纸、剪刀、固体胶、绘画工具等。教学时间：1课时教学过程： 一、创设情境，导入新课。师：同学们，你们喜欢出去旅游吗？生：喜欢。师：北京是我国的首都，是世界历史文化名城和古都之一，是
3、老师最向往的地方。今天，老师想带你们一起去北京旅游，你们愿意吗？生：愿意。师：好，我们乘上和谐号一起出发拉！（学生一个接一个手搭肩，模拟动车行驶）师：到站啦！我们第一站来到了北京的卢沟桥？你们对它有了解吗？生答。师：同学们，在1937年7月7日，日本帝国主义者制造了卢沟桥事变，向中国发动了全面侵略战争。我们不能忘记这段历史，不能忘记革命先烈们所做出的牺牲，也不能忘记当年中国所受到的种种耻辱与磨难。而卢沟桥是我国三大古桥之首，同学们仔细看看，卢沟桥有什么特点呢？生：卢沟桥上有很多石狮子，一个接一个的排得很整齐。师：你的观察很仔细，这些石狮子一个接一个的，很整齐，就像我们同学们排队做操一样，看起来
4、很有秩序，非常的美。到了北京，同学们最想去的地方是哪儿呢？让我们一起先去天安门吧！天安门城楼有什么特点呢？生：对称的。师：今天这节课，我们就来学习对称美 秩序美这一课。（出示课题）【设计意图】：通过创设情境，带领学生去旅游，激发了学生的学习兴趣。通过参观卢沟桥和故宫，教育学生勿忘国耻，激发学生热爱祖国的情感，从中让学生初步感受到事物的对称美和秩序美，培养学生的观察力和审美能力。二、发展阶段1.欣赏图片，感受秩序美。师：来到了天安门，老师不由得想起了今年9月3日天安门广场上举行的纪念抗战胜利70周年的阅兵式，让我们一起去回顾一下当天的情景！（课件出示阅兵式时的场景）同学们，阅兵式给我们留下的最深
5、刻地印象是什么呢？生：解放军叔叔的队伍看起来都很整齐，有秩序。师：对，解放军叔叔的队伍，坦克等装备的方阵，天上的战斗机等都很整齐、有规律，整齐、有规律就能带来美，就是“秩序美”。你们看，我们大自然中也存在着秩序美。2.游戏，表现秩序美。师：老师想请两位同学来玩个游戏，有人愿意吗？这儿有两组图片，谁愿意来试着给它排一排，你觉得怎么样拼摆才能表现秩序美呢？老师也来试一试，瞧！我给这边的小鱼找个领头的带着一群小鱼往前游了去找食吃，这边的让它们围个圈圈做游戏，这样拼摆可以吗？只要有规律的排列就能表现出秩序美。【设计意图】：通过回顾纪念抗战胜利70周年的阅兵式，形象直观的引导学生感受秩序美，培养学生的爱
6、国情感，感受到祖国的强大、自强不息。通过游戏的形式，充分调动学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂中来，通过拼摆再次引导学生表现秩序美，加深对秩序美的理解。3.深入观察，了解对称美。 师：同学们，接下来让我们继续北京的旅行，我们来到了哪儿呢？（出示北京故宫图片）谁能说说看，故宫的建筑都有什么特点？生：左右两边对称，雄伟！师：故宫的建筑左右对称、气势宏大，它是明清两代的皇宫，共有宫殿9000多间。它标志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。参观完故宫，我们发现了对称也是一种美，下面我们来学习对称美。4.认识对称美。师：刚才我们看到故宫里的建筑都是对称的，瞧！这几个地方
7、都是对称的吗？生答。师：其实它们都是对称的，同学们肯定很疑惑，感觉下面两幅不是对称的呀！带着这个疑问，我们一起来探讨。1出示太和殿“镜面对称”：太和殿左右完全一样，可以从中间折叠重合，它具有左右或上下对称的特点，像这样的对称叫镜面对称。（交流）想想生活中有哪些事物具有这样的特点呢？（昆虫、植物、建筑等） 2出示故宫宫殿屋檐 “平移对称”：当画面中屋檐边缘的圆形，平行移动到一定的间隔，并且图形完全重复的时候，会给人一种连贯流畅的感觉，我们将之称为“平移对称”。（交流）想想我们二年级学过的“相同图样排排队”是否也是平移对称？生活中有哪些是平移对称呢？（道路旁边的树等） 3出示屋顶装饰 “旋转对称”
8、：故宫内部的屋顶有很多这样的装饰，它也是一种对称方式，如果老师将屋顶的图形旋转一下，发现图形的位置完全一样。一个图形任意旋转角度，形状保持不变，我们便称之为“旋转对称”。（交流）想想生活中又有哪些事物具有这样的特征呢？（雪花、风车）4小结知识点。师：刚才我们学了哪三种对称形式？生：镜面对称、平移对称、旋转对称。5小游戏“连一连”。师：对称的学问真不简单啊！下面，老师要考一考同学们，我们一起来做个小游戏“连一连”，比比看谁的眼睛最厉害。【设计意图】：通过参观故宫，加强学生对我国悠久的文化传统的了解，提高学生的审美能力。通过故宫建筑对称的特点，引导学生一步步的欣赏、观察并掌握对称的三种形式，改变传
9、统课堂的灌输式教学，培养学生自主探究的能力。三、 师示范制作： 1奇思妙想：同学们，旅途很愉快，但是时间长了，去的地方多了，还真觉得有点累了。让我们稍微休息一下吧！在休息的时候，我们就来尝试用剪纸的形式来表现对称美，我们怎么样才能剪出来呢？就要同学们开动脑筋啦！ 2 讨论：引导学生说说，怎样来剪出镜面对称。 指名示范：把纸对折一次，再画，再剪！ 3 讨论：引导学生说说，怎样来剪出平移对称。 指名示范：把纸对折，再对折几次，再画，再剪！ 4讨论：引导学生说说，怎样来剪出旋转对称。 教师示范要点：对折，再对折， 找到中心点，再对折，折得越多，花瓣就越多。5欣赏学生作品。师：老师这儿还有几张同学们表
10、现对称美的作品，我们一起来看一看，看的过程中，我们思考一下它是用什么方法来表现的？【设计意图】：引导学生动脑思考怎么样才能剪出三种对称形式，培养学生的探究精神，让学生在探究中掌握的剪纸的技巧。四、学生制作、教师巡回辅导 师：请同学们拿出你们的工具，也来设计制作一件对称美的作品，看谁设计的最生动，最有意思。我们以小组比赛的形式进行，比一比那一小组完成的速度最快，剪得图形最美、最有创意！五、作业评价：学生将每组的作品布置到展示区域。学生自评、互评，教师点评。说一说，运用的是什么对称方式，表现得怎么样呢？【设计意图】：利用小组比赛的形式激发学生的创作热情，培养学生之间的团结合作、互相帮助的精神运用新
11、课标中的评价方法，进一步加深了学生对对称形式的认识和理解，培养和提高了学生的审美情趣。六、总结、课后拓展。 师：同学们，今天在老师的带领下我们去北京转了一圈，在旅途中我们不仅欣赏到了首都北京很多的名胜古迹，而且还了解了什么是“对称美、秩序美”。对称美、秩序美无处不在，就看你是否拥有善于发现“美”的眼睛。欣赏： 长城、鸟巢、器皿、虎头鞋、衣服、体操、舞蹈等生活中对称美、秩序美的现象。 师：旅途结束啦！让我们一起再次搭上和谐号回家吧！车站的人真多，同学们上车的时候要注意什么呢？对啦！我们要排好队伍有序的上车，我们要做一名文明守序的小公民。【设计意图】：再次感受生活中的对称美、秩序美，将感受到的秩序
12、美延伸到生活中，教育学生要做个行为美的好学生。教学反思：让德育的芳香弥漫美术课堂 美术课堂中对学生进行德育教育是美术课堂教学的重要任务之一，而在我们的实际教学中，我们往往只重视知识性内容的讲解，往往忽略了思想品德的教育。美术课以审美教育为主，可以通过审美教育，陶冶学生的道德情操。美术的德育功能体现在它能与艺术的美感融为一体。但是美术课又有别于其他文化课程，在课堂上渗透德育不能离开美术学科本身的特点，不能牵强附会地把美术课变成单纯的思想教育课。下面谈谈在本次教学中的一些体会：一、创设生活情境，巧妙的进行德育渗透。艺术来源于生活。美术教学要从儿童的生活实际出发，教学主题、教学目标和教学内容都应该关
13、注和围绕儿童的现实生活，这样更能激发学生学习的积极性。在对称美 秩序美一课中，我创设了旅游的大情境，贴近学生的生活，激发了学生的兴趣。在旅途中，设计了卢沟桥、天安门、故宫等一系列的路线。通过欣赏卢沟桥，让学生对七七卢沟桥事变有所了解，教育学生勿忘国耻 ，让学生懂得我们今天的幸福生活都是先辈们抛头颅，洒热血换来的，应该努力学习，珍惜今天的幸福生活！来到了天安门，又把学生带入到今年的纪念抗战胜利70周年的回忆中，让学生再次走入生活，感受到祖国的强大、自强不息，培养学生的爱国情感。在拓展部分，利用乘车情境，教育学生在生活中要做一个文明守序的好学生。二、利用传统艺术文化，在欣赏中进行德育渗透。我国有着
14、许多具有悠久历史的文化遗产和优良的艺术传统，它们体现了民族文化精神，注入了中华民族文化的审美理想，显示了我国劳动人民的聪明才智，能增强学生的名族自豪感，对学生起到一定的爱国主义教育。所以，在本课的教学中，我通过带领学生参观故宫，让学生感受到故宫的雄伟宏大，品味欣赏着建筑物的优美设计，了解我国悠久的传统文化艺术。通过我简单，通俗的介绍，学生了解了故宫，从而思想得到升华，为我们的民族而自豪，为自己是一个炎黄子孙而自豪。 三、通过活动，在合作中进行德育渗透。随着课改的持续进行，合作学习、自主探究已经成为美术课堂不可缺少的环节。通过学生间的互相交流、合作，共同完成作业或者研讨同一个问题，都能培养学生相互帮助、沟通、谦让的品德。在本课的教学中，我设计了小组合作比赛的形式，激发了学生的学生创作的积极性，培养学生之间的团结合作、互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。当然，美术课中德育渗透的形式灵活多样，这就要求教师要具备敏锐的洞察力和思考能力，能够根据美术学科的特点和实际情况灵活的运用。以上，只是在本节课内容中如何对学生进行德育渗透，稍微进行了探讨。德育的渗透不是一朝一夕的事情，而是要用各种途径和适当的方法，抓住有利时机，对学生进行德育的渗透，使学生成为心灵美、语言美、行为美的社会有用人才！