《三年级上册美术教案－ 8对称美 秩序美 ｜苏少版 (8).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册美术教案－ 8对称美 秩序美 ｜苏少版 (8).doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学设计一教学目标：（1）知识与技能目标：培养观察、探究意识，感受认识生活中的对称美与秩序美，运用自己喜欢的艺术表现形式来表现事物的对称和秩序，提高设计与创作能力。（2）过程与方法目标：运用观察、记忆等方法，结合游戏、体验等形式，采用语言表述、绘画表现等多种手段，感受事物的呈现形态，探究事物之间的组成规律，感知体验两两间的关联和谐之美。（3）情感、态度与价值观目标：激发热爱大自然的情感和观察探究大自然的意识，培养审美情趣，引导学生发现创造生活和艺术之美。二教学重难点教学重点：欣赏生活中的典例，发现、了解、感受、探究其显现的对称和秩序之美及其规律。从各种作品尽可能多地通过各种视觉表达方式创造性地
2、表现这种美。教学难点：了解学习专业技能，用剪纸、对印、绘画等自己所擅长的艺术手法表现对称与秩序美，呈现出生活中的规律和有序，创作出有独特构思的艺术设计。三教学准备教师：绘图笔、油画棒、水粉颜料、剪刀、各种色纸、PPT课件、范画 课前注意观察教室内外环境及学生已有的相关素材、资料。学生：剪刀、双面胶、卡纸、手工纸、水彩笔四教学设计（一）谈话导入师：今天，老师非常高兴给三（5）班同学上这堂课。可是老师心里有那么一点小小的担心，谁知道张老师可能担心什么？生：、师：老师就直说了吧。其实老师的担心非常的简单，只有一个字。老师最担心的是咱们三（5）班的同学会不会“玩”，你们会玩吗？生（大声说）：会师：口说
3、无凭，老师这里有一张白纸（出示一张白纸）如果是你的话，你会怎么玩？生：、（折飞机、剪花、）师：看来咱们这班同学还真会玩。想知道老师怎么玩这张纸吗？（想）那可就要认真瞧了。师：先把这张纸对折，然后从折痕的地方，任意地撕下一块。虽然任意，但是撕的很认真的。想玩吗？（想）谁都有机会。师：每个同学桌上都有一张白纸，不妨这样来玩一玩。开始！学生撕纸（师：撕的时候可要认真了。）师：撕完了吗？在黑板上展示学生的作品（三个学生的作品）师：请同学们讨论一下这些图形都有什么特点？生：、师：嗯，它们的左右两边都相同。像这样左右两边都一样的图形我们称它为对称图形，那如果上下也是一样的呢？出示PPT师：对，它也是对称图
4、形。（板书对称）【设计意图】：从“玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。在教师撕完纸后，学生已经跃跃欲试，兴趣完全被激发了。结合学生的撕纸作品，引导学生进行观察、概括，抽象出这类图形的特点。在此基础上，引导学生结合图形的特征（对折后，折痕两侧完全重叠），揭示什么是对称。（二）深入学习师：看我们三（5）同学玩的这么开心，学的这么认真，有个小客人也想来凑凑热闹，我们一起来看看它是谁。生：小蝴蝶师：小蝴蝶很调皮它只露出了一半的身体，想让我们猜它的另一半身体长什么样，谁愿意来说一说？生：、【设计意图】：此处的设计不仅找了一个学生熟悉而感兴趣的形象，而且这个小蝴蝶恰好是
5、对称图形，让学生说另一半长什么样，巩固了刚才所学的对称图形。师：小蝴蝶说看我们大家表现的这么棒，想奖励我们一下，它呀闻到了一股花香，想带我们去赏花，你们愿意去吗？那我们一起去看看是什么花播放视频师：看完这段视频你有什么样的感受？生：、师：像这样依照规律井然有序的排列我们称为秩序，今天我们就一起来学习对称美、秩序美（板书课题）我们一起来看看美术中是如何来定义它们的。左右或上下重复而对应叫做对称事物依规律井然有序的排列叫做秩序（三）体验感受对称美、秩序美（1）辨一辨师：小蝴蝶说光知道什么是对称和秩序还不叫厉害，要能分辨，它给我们出了难题愿意挑战吗？PPT出示连线题，学生说教师连线（2）说一说说一说
6、你知道的对称美、秩序美（3）赏一赏老师也找了一些图片我们一起来欣赏一下吧!（此处选了两张对称和秩序同时存在的图片，教师在播放图片时，对这两张图要重点讲点，以免学生糊涂。让学生明白有时候对称和秩序是会同时存在一个画面。）【设计意图】：此处切入了大量与日常生活贴近的山水、动物、植物、建筑、家居、服饰等，丰富的素材资源使得本课的难点不难。俗话说，“读书百遍，其义自见”，换成本课即为“阅图百幅，其义自出”。通过这些典型图例，将生活与艺术相连，学生能够主动地发现、比较、总结、归纳出对称和秩序的美。（4）说一说同学们我们说了这么多看了这么多有关秩序美对称美的图片，那你能说说对称美、秩序美给你的感受吗？教师
7、根据同学的回答概括出结论：对称给人一种端庄、稳定、均衡的美感，秩序给人一种整齐、统一、和谐的美感。【设计意图】：此处我分了四个环节，由易到难，符合三年级学生的认知规律。学生自主参与到观察、发现、概括、归纳的过程中，探究并总结出对称美、秩序美的规律。（四）创作与表现同学你们想把这种美表现出来吗，为了让大家的作品更生动有趣，老师找来了和你们同龄人的作品，这样啊你们可以取长补短，我们一起来欣赏吧！第一组图主要运用了剪纸的方法，第三张最简单而且最容易表现。第二组运用了印的方法，我们手里拿的这种纸叫做宣纸，它有一个奇特的效果，当你把纸对折后把水彩笔放在其中一面，停留一会，很快它的另一面也会有相同的痕迹。
8、老师也做了一幅，我们来看一下。第三组运用了我们最常见的画的方法。有整齐的楼房，行驶有秩序的汽车。第四组是剪贴的方法下面来看看老师做的这幅，同学们猜猜我是怎么做出来的。其实老师是用了拓印的方法，我先剪了两只手套，涂上颜色，然后印到纸上，这样虽然有秩序但是显得太单调，于是我又进行了添加！教师出示PPT逐步讲解示范师：同学是不是应经按捺不住的想试一试啦，好拿起你的材料尽情表现吧【设计意图】：学生和老师一起探究表现方法。在这节课中，师生对探究性范画的共同演绎起到了很好的示范作用，由此引发学生自主选择更多的表现内容、更多创作方法以及更多的应用材料，这样就可以让学生不理解的术语变得熟悉、亲切，抽象的概念和
9、定义也变得鲜活、灵动。创作建议： 1. 用自己喜欢的材料和方式表现对称美或是秩序美。 2. 大胆尝试，充分发挥自己的想象3.动作快的同学可以进行多种尝试（五）评价总结评价： 1.在创作过程中你有哪些有趣的发现？ 2.你对自己的作品满意吗？3.你最喜欢哪张作品为什么？（请两位同学到讲台前指一指，说一说喜欢哪张，为什么？）同学们，你们的作品都特别的美，和我们生活的世界一样美、你看大自然的天地山水，花草树木无不散发着魅力，赋予我们的生活无尽的乐趣。无论是天上的飞鸟，还是水中的游鱼；无论是动物的斑羽，还是植物的茎叶；无论是排排浪涛，还是行行绿树，无不展现大自然鬼斧神工的神威。而智慧的人们在享受大自然所给予的对称、秩序之美的同时，也积极地创造着。栽种齐整的树林和花圃、架构统一的桥梁和设计精美的配饰处处显示着智者的匠心独具。你们是否感受到“对称美、秩序美”的力量？确实，我们的生活不乏这些对称美、秩序美。希望你们能记住对称美、秩序美带给我们的艺术享受，也希望大家在以后的学习和生活中不断发现对称美、秩序美并能积极的创作美并享受它！好吗？【设计意图】：美术教学的任务不仅仅是教会学生学会某个具体的技能，更重要的是教给学生一种审美意识、审美态度。本课教学将生活中的美一一呈现，结合学生已有的生活经验，使儿童的思维在亲身体验中获得认同、步步迈进，并且逐步上升到更高的层次。