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1、请下载开题报告的表格填写相关内容。“幼小衔接良好行为习惯的养成”课题方案一、课题研究目的与意义幼儿从幼儿园进入小学是一个重要转折，幼儿进入小学后生活环境和教育环境将发生新的变化，幼儿会出现很多的不适应，还会使幼儿感到陌生和恐惧，从而影响学习的积极性。“幼小衔接”研究的目的，是确保幼儿教育在可持续性发展中的衔接，保证教育的连续性，缩短幼儿从幼儿园到小学的过渡期，使幼儿在幼儿时期就具备一定的学习能力和生活自理能力，以便及早适应小学生活。那么，怎样解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让幼儿从幼儿园平滑过渡到小学、健康、快乐的成长。我们认为良好的行为习惯是适应小学生活的重要条件。今年我们幼儿园着重从大班幼
2、儿的行为习惯入手，进行幼小衔接的研究，在日常生活中，注重幼儿行为习惯培养：学会看一日活动安排表；学会准备上课需要的学具和物品；听到指令能迅速回到自己的座位准备上课；上课时坐、立姿势正确，不乱动，不找人说话；上课回答问题或发言时先举手，不请就不说；学会正确使用学具和物品，不弄坏，不弄丢；学会计划和控制自己的活动和需要。让孩子养成良好的行为习惯是做好“幼小衔接”工作的基础和着力点。二、国内外相关综述幼儿教育与小学教育的衔接问题，受到世界各国普遍重视，并作为当前世界教育研究的重要课题之一。前苏联、美、英、瑞士和日本等发达国家进行了大量研究，其目的就在于让幼儿在入学前接受一二年的预备教育，提高学前儿童
3、的身心发展水平，掌握一部分知识和技能，减少幼小衔接的坡度，从而减轻他们入小学的负担。这些国家在做法上虽然各有不同 ，但其中的几点做法值得我们参考和借鉴的：第一、儿童入小学的预备教育，不但重视儿童的知识教育，对儿童进行一定的读、写、算的基本训练，而且重视儿童智力的发展，良好品德的形成以及儿童社会适应性的发展，并且为儿童多方面的适应和发展创造了有利的物质环境和精神环境。 第二、注重儿童入小学“顺理成章”的过渡，强调幼儿园与小学教育相互靠拢，尽量引导好儿童走好这个 “坡度”。第三、强调幼儿园教养员与小学低年级教师的联系，强调相互了解对方教育对象的身心发展规律，对方的教育教学内容、方法等，以便更好地使
4、幼教与小教衔接。我国幼教幼小衔接现状1、家长在培养孩子方面最关心的依次是学习、健康和品德。大多数重智力开发、艺术熏陶、体能锻炼，轻行为习惯的养成。 2、幼儿园在教育活动中也存在重知识传授、特长教育,轻良好行为习惯培养的趋势。三、课题阐述从幼儿个体发展的需要来看，良好的行为习惯可以使幼儿生活具有合理的节奏，既能使神经系统得到有益的调节，促进身体健康，又能使幼儿积极愉快地参加各种活动，从而受到更为全面的教育，还有利于培养幼儿自我服务的生活能力，为幼儿入小学后的生活和学习奠定良好的基础。本课题旨在通过对幼小教育的研究，从行为习惯方面入手，探索实现幼小有效衔接的策略和途径，使孩子能顺利过渡到小学生活。
5、良好的行为习惯，是促进孩子智力、能力和身心健康和谐发展的重要条件，养成良好的行为习惯，是幼儿健康发展、可持续发展和终身发展的基础。四、课题研究目标1、通过对幼小教育的研究，从行为习惯方面入手，探索实现幼小有效衔接的策略和途径，使孩子能顺利过渡到小学生活。2、通过对幼儿实施行为习惯的培养，全面贯彻规则、新纲要，从儿童外部行为习惯的养成上促进儿童内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，培养兴趣，获取经验，启迪智慧，形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。 五、理论依据法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯”。良好的行为习惯，是促进幼儿智力、能力和身心健康和谐发展的重要条
6、件，是幼儿日后成材的重要基础，是支撑幼儿人生可持续发展的潜能。 “少年若天成，习惯如自然”。习惯的力量是巨大的，好习惯的养成将使孩子一生受益无穷，坏习惯的形成祸害孩子终生。通过科研，可以促进我园幼儿各方面素质的提高，养成良好的行为习惯，从而做好幼小衔接工作。六、课题研究基本原则1、整体性原则：幼儿良好行为习惯的形成取决于多方面的因素。有家庭环境、社会环境、幼儿园环境的影响，也有个人心理特点的影响。但由于他们的年龄特点，家庭和幼儿园的影响相对来说比较重要。因此，在研究过程中，我们将注重幼儿园与家庭、社会的沟通，努力创造条件，培养幼儿良好行为习惯。2、主体性原则：幼儿是教育的对象，又是学习的主体。
7、不管在家庭还是幼儿园，都要把幼儿放在主体地位，尊重、关心、爱护、帮助他们，引导他们形成良好的行为习惯。3、差异性原则：培养幼儿良好行为习惯的同时，要注意个性方面的因材施教，幼儿间存在着个性差异，研究者要根据幼儿的不同类型，加强扬其长补短的训练，以达到教育效果最优化。七、课题主要研究的内容和方法研究内容本课题将幼儿的良好行为习惯分为四个大的方面，即：做人方 面的好习惯；做事方面的好习惯；学习方面的好习惯；生活方面的好习惯。1.做人方面的好习惯，其体现的核心理念和价值是学会做人，有爱心，体现的重要人格特征是会尊重他人，懂礼貌、诚信、乐观等。2.做事方面的好习惯，其核心理念是学会做事，守规则，体现的
8、主要人格特征是遵守规则、善于合作、爱护公物、乐于助人，遇到困难不退缩等。3. 学习方面的好习惯，其体现的核心理念是学会学习，体现的主要人格特征是善于思考和探索。4.生活方面的好习惯其体验的核心理念是自理自立，体现的主要人格特征是注意个人卫生，养成良好的清洁、进餐、睡眠、排泄、锻炼的好习惯。以行动研究为主，以实验法、访谈为辅的研究方法以相互参观、相互听课、家园相互联系为研究途径八、研究工作的步骤1、准备阶段：（2009年9月2009年10月）加强自身培训，丰富理论知识，检索研究资料，制定研究方案，并初步进行论证。2、实施阶段：（2009年11月2010年6月）进一步论证课题方案，并加以认真实施。3、总结阶段（2010年7月2010年9月）收集整理研究资料，撰写研究报告，汇总研究成果。九、课题参加人员组成课题主要负责人：翁芝娜课题组主要成员：吕英、汪霞红、孙风意等大班段老师