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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流海底世界评课稿【精品文档】第 3 页伍文艺老师海底世界评课稿罗勇各位专家，各位老师大家好：今天有幸聆听了伍文艺老师执教的海底世界一课，收获颇多。海底世界是一篇有关海洋的常识性课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”。伍文艺老师这节课上得很成功，她挖掘语言文字，处理教材得当，讲课诗情画意，语言规范流畅，设计与众不同。她巧
2、妙运用北街小学课改“121课堂教学模式”，抓住课文的重点和难点，将本节课设置为：基础性教学内容；学习、体会两个句式的用法练习；巩固两个句式的用法；迁移运用两个句式的用法，四大板块，以生为本、以兴趣为起点、以读为主、以拓展为目标，通过形式多样的朗读课文、朗读句子、改写句子、比较句子、运用句子，使学生在读中感悟，比较中理解，改写中探索、运用中拓展，实实在在地落实了课标在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。一、解读教材、 重点突出、目标明确教师与文本的深入对话是上好一堂课的前提，教师饱满的情绪是上好一堂课的关键。教师真挚的情感源于教师与文本的深层对话。师生只有与文本作深层次的对话，教学才能入情入境。
3、因此“语文教师最好的备课方法就是读书。”伍老师执教本节课，老师与文本的对话是充分的，对教材目标把握准确。课堂上，教师的情感是真挚的。海底世界许多地方都可以作为提高学生语文素养的训练点。在本课教学中，伍老师充分解读教材，重点突出，目标明确，直接抓住了两个句子：（句子1）：海底的动物能发出各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。（句子2）：植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。围绕这两个句子来落实“学习、体会“有的.有的.有的.还有的.”和“有.有.还有.”两种句式，并练习运用”这个教学目标和教学重点。伍老师在本课教学中目标明确，充分体
4、现了语文课应该“教语文，而不是教课文”，“语文课须围绕本体性教学内容组织教学”,努力做到“聚焦本体，一课一得”。另外伍老师对文章中部分段落采用引读的方式作略处理，实现了长文短教，对我们教学篇幅长的文章很有借鉴意义。二、教学方法 灵活运用教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。这节课中，伍老师巧妙运用多种教学方法来引导学生走进文本，充分的把听说读写全面结合起来，比如：伍老师围绕教学目标和教学重点，设计了四个阶梯：第一，用课文中的两个句子，感悟和学习这两个句式的用法。第二，用学到的方法改写文中写矿物的的句子。第三，用两个句式写课文的总结句（“海底真是个景
5、色奇异、物产丰富的世界”），既是巩固运用，又是对全文的总结。第四，迁移运用，用这两个句式写“课间十分钟”在前两个阶梯中，让学生明白三点：一是这两个句式是排比，常常用在总分结构中。二是在同一个句子中，有时候这两个句式都可以用，有时候只能用其中一种句式。需要注意什么，比如用“有”，后面常常要跟“的”字；如果只有一个“有”一个“还有”，就不是排比句等。三、实践活动、拓展运用小学三年级是从学习字词向学习课文的转型阶段，伍老师根据年段特点、的认识水平和语言学习规律，结合课文阅读为学生精心设计了运用语言，实践语言的平台。学生们读写结合，展开联想，写一写学生常见的商店情景或是学生每天经历的课间十分钟，让学生
6、将课堂与生活相结合，实现语文的工具性与人文性的统一特点，这不仅延伸了课堂，让学生在表达过程中加深对课文内容的理解，而且拓展了学生的思维，促进对课文语言的积累、使理解和表达，积累和表达获得双赢。这节课中伍老师采用语文课程标准倡导的学生“自主、合作、探究” 的学习方式，让我们看到了教师的主导作用，“导而不牵”，为学生的学习导向、导学、导法、导练。纵观伍老师的整堂课，亲切自然的课堂形象营造了一个轻松愉悦的学习氛围，学生敢于表达、乐于表达，教师的赏识教育贯穿于课堂始终，让每个学生都能一种快乐学习的情感体验，师生之间的平等对话使教者情和学生情很好地融合在一起，加上学习内容的生动有趣，课堂显得其乐融融。伍老师这种民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。在推进语文课改，深化课堂改革的今天，这样的课给我们很多的借鉴。以上就是我对伍文艺老师上的海底世界的评课，有说的不恰当的地方，请各位老师给予指正、批评，谢谢大家！