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1、海底世界评课稿优秀7篇是一篇有关海洋的常识性课文。课文通过生动好玩的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好，并使学生在感受美、观赏美的过程中受到美的熏陶。课文有详有略、重点突出地介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。这次牛牛范文为您整理了7篇海底世界评课稿，希望能够满意亲的需求。篇一：评课稿 篇一今日学习了邹老师执教的一课，有以下收获：一、语文教学定位精确，目标明确。是一篇科普学问性课文，通过生动好玩的语言，介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。邹老师在教学本课时很好的把握语文教学的目标与本课教学的重点，（在一起先的复习中，陆老师通过对课文的内容的整体感知，引
2、导学生抓住课文的文眼“景色奇异、物产丰富”这两个中心词概括出海底世界的特点，并让学生跟着一起板书并记住这两个词，由此绽开对课文的学习。二、合理运用现代信息技术协助课课堂教学语文学习重在语言文字；而信息技术则是侧重于听、看，用大量的图片、音频、视频让学生身临其境。如何将语文和信息技术融合，是当前教学中值得探讨的问题。本人认为对于学科教学来说，现代信息技术的重要意义在于协助教学，切不行喧宾夺主。陆老师在媒体的运用上应当说充分利用其优势，又不过多过滥。如：抓住学生乐于亲近海底世界的特点，创设“大海深处是什么样的”视频观赏，使孩子的心灵与文本产生撞击，孩子心跳与文本的述说产生了共鸣。他们置身于情境中，
3、不由自主地关注、憧憬。“海底动物经常在窃窃私语，我们用水中听音器听一听，就能听见各种声音，边听边想象，一会儿，你要和大家说说，你仿佛听到了什么？” 其次自然段在引导学生探究时，老师留意教学语言的趣味性，创设情景。请同学们戴上潜水镜，穿上潜水服，向海底动身。让学生实地考察，让学生充分感受到学习内容的情趣性。声音的演示更好地帮助学生理解海底动物发出的声音是不同的、丰富的，而且清楚地诠释了这几个象声词。三、充分利用课文范例，开展语文训练。新课程所要求的语文训练要讲求三个维度：第一个纬度是对课文思想情感的理解感悟。在理解文本内容的训练应有两个路向：一是通过文字符号理解文本旨意，即课文“说什么”，二是理
4、解文本的表达形式，即课文“怎么说”。有专家指出 “语文教学的聚焦点应当是话语形式，即“怎么说”而非“说什么”。也就是说理解内容并不是主要目标，语文教材的教学价值在于理解文本语言及其表达形式。其次个维度就是积累语言。第三个维度就是表达训练。其实，“理解”是前提，“积累”基础，学习语言的终极目的是“表达”。因此运用文本语言的表达训练应当成为语文训练的重点。在小学三年级这个年段，是从学习字词向学习课文的转型阶段，应当说理解文本内容是其基本的训练形式。陆老师在教学中能依据年段特点和学生的相识水平和语言学习规律结合课文阅读，设计各种语言表达的话题，让学生在表达过程中加深对课文内容的理解，促进对课文语言的
5、积累、使理解和表达，积累和表达获得双赢或多赢。另外在课堂的答问练习中，邹老师不仅留意问题答案的正确，也留意了问题语言表达的正确，要求学生对答问的言语正确组织和完整连贯表达，并适当赐予指导。这样的表达练习对学生的语言学习是一种特别好的训练。篇二：评课稿 篇二对于这堂观摩教学的评价如下：总的说来，这堂课体现了语文课的特点，上出了语文的韵味，是一堂较为胜利的课堂教学，从两方面进行评价。值得借鉴的地方有以下四点：一、很好地突出了语文的工具性和人文性的统一。工具性体现在：老师重视字词句的训练，立足语文的基础学问训练。从检查预习上，可以看出老师的心思，从字音、字形、到词义教学有板有眼，真正作到既检查学生的
6、预习是否有效，又为本课学习打好基础。在学习的过程中，品词进行的很到位，孩子们知道抓住重点词句进行理解，不但擅长品，还能品出味道，有利于发展学生的语文素养。对句子的教学更是别具匠心，通过读来品尝，通过对比来体会（啊，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界！与海底是个景色奇异，物产丰富的世界。）通过课件形象的演示来加深理解，直至熟读成诵。每一个环节的细心设计都是着眼于学生的语文基本素养，体现了语文的工具性的特点。人文性体现在：自始至终都让孩子们沉醉在美的熏陶之中，使孩子们感受到学习语文的欢乐与华蜜。这是一篇写景的文章，海底景致漂亮得无以言表，孩子们通过赏文，看景，悟情，一次次沉醉在美感之中。这是多好的
7、一次人与自然和谐共生的教化，无须强加以说教，孩子们却其乐融融的说着、笑者、观赏着、感动着。我想，孩子们不会遗忘我曾经在某个学校的礼堂曾经学过一篇课文。情景交融，情随景动，景因情美。这是一堂文字美，景色美，情感美的语文课。充分体现了语文的人文性。二、充分读书，让学生与文本沟通，为学生学习供应前提。课堂上读书的状态此起彼伏，不绝于耳。前后共读书六次。一读：开课在欣赏声音画后，自由读文，整体感知。二读：指名读文，概括回答。三读：自由读文，详细感悟。四读：组内读重点段落，走向深化。五读：练读段落，体会情感。六读：感情读文，情感升华。正是这一次次学生专心读文，而使文章在孩子们的口中，脑中，心中，留下深刻
8、的印象，每一次读文都有不同的目的，使学习不断深化，情感不断迸发。使学生的语文实力不断提高，进而完成教学任务。三、注意学习过程，扎扎实实的训练，生动活泼的探讨，各抒己见的沟通，使学生乐于学习。a）三年级就应当这样从抓住重点词入手，来体会作者的表情达意。在理解海底世界的奇异时，孩子们紧紧抓住“安静、却、依旧”等词，理解了海面波涛澎湃，而海底安静的奇妙；海底漆黑中，却有光亮的特点。b）每次学习的过程，都是孩子们在练读的基础上进行的，自读沟通读划议悟。孩子们经验了学习的过程，体会了学习的欢乐。c）对词的教学有独到的处理。“窃窃私语”一词的教学很能体现作者的才智。当学生体会到此词时，老师没急于释词，而是
9、作了机灵的处理，转换角色，假如你是海底的小动物，你怎样窃窃私语呢？做一做，孩子们窃窃私语，小声耳语，一下就解决了词义，经验了如此的过程，回比强加给孩子好上很多。四、恰当的课件运用，有利于孩子们的学习，使学习欢乐生动起来。我们看到海底世界的录象时，心都为之一动，太奇妙了，极大地调动了学习的欲望，使静的文字，变成了动的画面，使安静的感情变成了汹涌的心境。提出两点思索：一、课堂上应关注大多数学生，是每一个孩子都得到发展。课堂上我们看到，男孩子的学习热忱极高，发言有特性，并且有见解，为课堂教学增加了一抹亮色，然而，女孩子们的主动性有待调动和加强，课堂上，老师发觉部分学生未加入学习的行列时，应赐予充分相
10、识，并作出改观现状的调整。为均衡教化的发展作出自己的贡献。二、注意学习的有效性。本堂课，压堂了五分钟，先不说压堂的弊病，只来诊断压堂的缘由：纵观全堂课，还应当反思教学环节的有效性，哪一些设计可以删除，或者可以缩短，使四非常钟课堂学习落到实处，老师的任何一句话都不能随口而出，肯定要有明确的目的，切忌课堂的随意性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，环节有些拖沓，先是学生提出，学生表演，而后是再合作，再集体表演，最终回读课文的话。的确，假如单看“窃窃私语”这个词的教学，到位，精确，敏捷！然而，教学中，四非常钟的课堂上，就显得有些不合事宜了。因此，为我们提出这样一个问题：如何使教学环节有效。有待进一
11、步探讨。对于老师教学中的困惑做两点说明：一、教学课文时还分不分段落，概括段意否？我的建议是分段没有必要了，用不着争吵自然段往上划，还是往下划的问题，毫无意义，耗时，耗力。然而，必要的理清文章脉络，必需进行，这是读书的好习惯，有利于语文素养的培育，既是学习的途径，又是学习的方法，还是学习的结果，在这一过程中培育学生的。理解实力，思维实力，概括实力，写作实力。二、检查学生预习状况，老师要有章法，动脑。学生带着预习走进课堂，老师检查时，不能仅仅局限于认字条写字条中的生字，要结合本班的实际状况，本文的实际状况，从声、形、义三个角度加以验收，切实作好学文的打算工作。篇三：评课稿 篇三是一篇有关海洋的常识
12、性课文。课文通过生动好玩的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好，并使学生在感受美、观赏美的过程中受到美的熏陶。课文有详有略、重点突出地介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。课文海底动物和植物的介绍，是本文的重点部分，也是薛老师这节课的主要内容。薛老师教态亲切、自然，注意挖掘语言文字，紧抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。我觉得本节课有三点值得学习和借鉴：一、重点突出，目标明确本课的重点是学习海底世界的景色奇异、物产丰富，难点是说明方法，即薛老师说的怎样详细写事物及其
13、特点。薛老师紧扣教学重难点绽开教学，把课的重点放在2、3两个自然段，花了比较多的时间老朗读、感悟文本，学习写作手法。二、充分读书，让学生与文本深化沟通薛老师的读不但充分，而且是有层次的读。以其次自然段“学习海底动物声音的多种多样”为例，首先是初读感知内容，接着，听录音，感受详细的声音，再仿照读，学生的朗读显得惟妙惟肖。第三个层次是理解了“窃窃私语”的内涵后，再次理解性地轻声读。这样的朗读教学让“有感情的朗读”真正落实到位，而不是一句空话。三、注意学习过程，训练扎实其次自然段教学，首先是自读课文，接着品读词句，学习声音多种多样，在学习运用。比如说说还有哪些其他声音。学完“窃窃私语”用动作表演巩固
14、新知，并进行口头说话，既表现了语文工具性的特点，又是刚好的“说”的训练。第三自然段的学习，先出示学习要求，再自读课文，接着引导学生抓住重点词句学习说明方法，最终在理解的基础上进行朗读。两段的教学都井然有序，一步步引导学生在学习、感悟文本的同时获得语用的提高。除了以上三点，薛老师课上有个细微环节处理特殊奇妙，在学习列数据这种说明方法的时候，让学生迁移说话，引出了下一种说明方法“作比较”，连接自然，学生从自己说的话中获得新知，更能调动学生学习热忱。本节课唯一的小缺憾就是第三自然段的教学略显拖沓，薛老师可能更多地考虑学习扎实，某些句子让学生读了过多次数，可以有选择地适当削减一些朗读，只读比较重要的部
15、分，这样课堂可以更紧凑一点。篇四：评课稿 篇四一、备课仔细，吃透教材。备好课是上好课的前提和基础，常言道，台上一分钟，台下十年功。纵观乔老师的一节课，我们可以感悟得到教者备课是仔细的，对教材的解读是深透的。只有厚积才能薄发，适当取舍。在教学过程中，老师始终围绕课文的重点引领学生学习，教学环节紧凑，忙而不乱，调整教学游刃有余。二、创设情境，注意在学生和教材之间搭桥梁。依据学生学习特点，创设良好的学习环境会使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完备统一。本节课，乔老师擅长创设和谐的学习氛围，在学生和教材之间搭桥梁，奇妙地运用了字理释词法，用字理析词 “窃窃私语”、“伸缩”、“隐藏”，学生耳目一新，大大
16、激发了学生学习爱好，提高学生析词实力。三、让学生充分彰显特性特点，发挥特长。教者在拓展训练部分，让学生用自己喜爱的方式完成作业，可以画，可以写，可以读，可以查资料，把较大的空间留给学生彰显特性特点，发挥自己特长，培育了多方面实力。正如北京特级老师窦桂梅所说的超越教材。全部这些都是值得我们借鉴和学习的。篇五：海底世界评课稿 篇五28号在xx小学参与了县小学语文教研活动活动，共听了七节课，现重点对第七节李xx老师的<<海底世界这一课做评述。一、李老师扎实的基本功，美丽的课堂教学语言让人叹服。李老师的字不仅美丽，而且苍劲有力。板书构思奇妙，工工整整、一笔一划，这样的字会给孩子（特殊是低年
17、级孩子）潜移默化的想写好字的影响。而且李老师声音甜蜜，一般话标准，每一句话都贴近孩子，语速适中，给人以美的享受。二、匠心独具的复习字词的设计，提纲掣领的统领了全篇。对于字词的复习，李老师没有局限于形式主义似的认读词语。她所出示的每一个词语，每一组词语，甚至于先出示哪一个，哪一组都是有自己的思索和用意的。一遍读完，再看整个词语的谋篇布局和排列，你会不由自主的赞美，李老师真可谓匠心独具哦。看着李老师的词语排列，孩子们能较简单的概括出它们的共同点，如有的写植物，有的写动物，有的写矿产，有的写声音，有的写行动，还有的是拟声词等等。孩子概括完了，也就在不知不觉间了解了文章的大意。三、围绕文本中的重点、典
18、型的语句，引导孩子学习说明方法。对于说明文的举例子、列数字、打比方等说明方法，孩子首次接触，如何让孩子理解，学会呢？李老师紧紧抓住文本，有意识，有目的的提出一个个问题。并把孩子回答的重点的句子列举出来，引导孩子读，视察、思索、探讨，于是在老师的谆谆教导中，这些说明方法孩子也就驾驭了。四、学以致用，当堂练笔。在学习第三段时，李老师以这段是围绕哪句话写的？写了哪几种小动物？从而引导孩子找出文中的中心句，并明确了本段总分的构段方式。在孩子充分读书，练说的基础上抛出了练笔的话题:仿照第三段的写法，描绘一下你心中的海底世界。1、海底真是个景色奇异的世界。2、海底真是个物产丰富的世界。孩子可以任选一个。孩
19、子们写的都比较好。当然有胜利就会有失败，李老师的课堂也有不足之处，如让孩子介绍自己喜爱的小动物时，总感觉老师给孩子读的少了，拔高了要求。还有让孩子理解“窃窃私语”这个词时，让孩子窃窃私语的读书感觉也有点不妥。喜爱李老师动态的，美丽的，给孩子自由的课堂。篇六：海底世界评课稿 篇六感悟文本，学以致用是一篇有关海洋的常识性课文。课文通过生动好玩的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好，并使学生在感受美、观赏美的过程中受到美的熏陶。课文有详有略、重点突出地介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。课文主要分为两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌
20、、矿藏等。对海底动物的介绍，是本文的重点部分，也是黄老师这节课的内容。黄老师注意挖掘语言文字，紧抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。一、 重点突出、目标明确在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。黄老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住了解海底景色奇异和物产丰富的特点，指导学生朗读课文，让学生读中感悟、读中探究、读中拓展，丰富语言积累。二、 创设情境、激趣导入黄老师能抓住儿童新奇心强的特点，把握时机，把学生带进海底漂亮的景色情境中。例如她在导入时说：“孩子们，你们还想更深化地了解海底世界吗？”一下子就
21、激起了学生求知的爱好，很奇妙的引入新课。这样的设计既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的爱好，从而达到 “课伊始，趣亦生”的境界。在多媒体环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。引导学生从自己感爱好的内容入手，激发学生的阅读爱好，并以此点燃情感，呼喊悟性，促进学生的主动探究。三、感悟文本、拓展深化。在一课的执教中，如：黄老师讲到海底很安静，但并不是一点声音也没有的这一环节，黄老师能针对声音，留意培育学生语感。黄老师对词的教学有独到的处理。“窃窃私语”一词的教学很能体现作者的才智。当学生体会到此词时，老师作了机灵的处理，转换角色，通过用水中听音器听一听，声音的
22、演示更好地帮助学生理解海底动物发出的声音是不同的，丰富的，而且清楚地诠释了这几个象声词，这样一下就解决了词义，经验了如此的过程，这比强加给孩子好上很多。为了帮助学生体会海底动物发出的声音是各种各样的，黄老师首先让学生去听书上所描写的四种声音，使其从听觉上去感知和辨别，而后抓住一个省略号引导学生去感受别的不同声音，并设计了说话训练。这样，在感受海底声音丰富的同时，也训练了学生用书上的句式进行口头表达的实力。老师重视字词句的训练，立足语文的基础学问训练，自始至终都让孩子们沉醉在美的熏陶之中，使孩子们感受到学习语文的欢乐与华蜜，很好地突出了语文的工具性和人文性的统一。黄老师采纳提倡的自主、合作、探究
23、的学习方式。放手让学生自主开展学习，自己去读书感悟、小组学习，探讨语言文字。如在学习第三段时，通过读，找出段落的中心句，让学生直观的相识先总后分的组段表达方式；在找出中心句的基础上，老师还结合课文内容对学生进行了写作方法的渗透。让学生来沟通了解动物的活动特点时，介绍了采纳列数据、作比较、打比方等说明方法，这样的渗透对孩子们的写作有所帮助。在沟通过程后，并让学生也尝试用文中的方法去介绍课文之外海底动物（海马和剑鱼），进行说话训练。这样一读、二划、三合作、四沟通的学习方式，让孩子们经验了学习的过程，体会了学习的欢乐。在学生理解了课文第三自然段表达方法之后有针对性地设计肯定量的片段练习，是本堂课的一
24、大亮点，结合红塔山、菜市场、学校社团展示，实现学写迁移，是提高学生写作实力的一种特别行之有效的方法，学生思维又一次激发，思维探究纵横发展，达到学以致用的目的。四、总结纵观黄老师的整堂课，老师用各自亲切自然的课堂形象营造了一个轻松愉悦的学习氛围，学生敢于表达、乐于表达，老师的赏识教化贯穿于课堂始终，让每个学生都能一种欢乐学习的情感体验，师生之间的同等对话使教者情和学生情很好地融合在一起，加上学习内容的生动好玩，课堂显得其乐融融。整个过程设计，不仅让学生从文字中去感受海底的奇异景色，更通过直观的图片去感知，唤起了学生的海洋意识。当然教学时一门艺术，须要不断地改进、完善和提高。在本节课的教学中还存在
25、着点点漂亮的缺憾。比如：黄老师很留意学生实力的培育，设计了让学生用自己喜爱的方式学习的第三自然段，然而在反馈沟通时却没有给学生自由沟通的机会，让学生用自己的情感、动作、语言等独特的感受来沟通，还是一起先就引导说，引导读。学生的特性化阅读，特性化表现突出的不够。总的来说，本堂课体现了语文课的特点，上出了语文的韵味，有很多闪光之处值得我学习，我认为这是一堂较为胜利的高效课堂，有很多闪光之处值得我学习。以上就是我对黄芳老师上的的评课，有说的不恰当的地方，请各位老师赐予指出，感谢大家！篇七：海底世界评课稿 篇七“读”出浓浓语文味近日，有幸倾听了王彤老师执教的一课，收获颇多。 王老师的课堂充分体现了语文
26、课程工具性和人文性的统一，道出了浓浓的语文韵味，流淌出自然和谐的师生关系。是苏教版小学语文三年级下册一篇关于海洋的常识性课文。作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。 教学伊始，王老师用一个“旅”字，激起学生的阅读爱好，以读代讲，读中感悟，悟中审美，让我印象深刻。一读课文：读准字音，读通句子。带着爱好，怀揣问号，孩子们起先了阅读之旅。“读准字音，读通句子”看似要求不高，却是给孩子铺设了初读课文的台阶，也为自读检查埋下伏笔。许多时候，老师们喜爱把书后的生字拉到大屏幕上，让孩子们反复读，却把课本撇在一边儿。王老师拉近了学生与书本的距离，让孩子翻到书后读生字，边读边正音；接着由字到词，在
27、文中圈画出由生字组成的生词，多媒体出示： 海藻 硅藻 甲藻 巨藻 海参 乌贼 章鱼 贝类 窃窃私语 肌肉 伸缩 器官 闪耀 长途旅行 富含 煤 铁 石油 自然气 稀有金属三组词串，独运匠心，多种形式的朗读，不仅了解了学生字词驾驭状况，也让孩子由词入文，加深了对文本的。记忆。二读课文：边读边思索，每个自然段写了什么？由字词到句段，王老师让孩子分节读课文。老师引读第一段，让孩子边读边听边思索，每个自然段写了什么？再读3、4自然段时，教会孩子用中心句概括段意。齐读最终一个自然段，引导孩子明白这段是全文的中心句，首尾呼应，就是告知我们海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。读中感悟，初步把握了文章的主要内
28、容，突出“奇异”，引出下文。三读课文：抓关键词句。小学语文新课标其次学段阅读目标中指出：能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。王老师在教学其次自然段：海底动物能发出各种各样的声音时，出示句式：当海面上波涛汹涌的时候，海底是安静的。当海面上波涛汹涌的时候，海底依旧是安静的。通过朗读对比，理解“依旧”一词更显出海面与海底的天壤之别，感受文本遣词造句的精确，为日后的习作打下良好的基础。四读课文：绽开想象。老师在教学中要充分挖掘文本潜在资源，调动学生各种感官，在主动的思维和情感活动中，绽开合志向象，加深理解和体验。王老师让孩子们找出海底动物的声音，提议双读：嗡嗡 嗡嗡，啾啾 啾啾，汪汪 汪汪？?浓浓的生活情调，浓浓的语文味道，多好玩呀！孩子怎能不爱呢！王老师还抓住文本的空白，让孩子们说说：海底还会有哪些声音呢？一石激起千层浪，孩子们的发言精彩纷呈。对“窃窃私语”的理解与说话，更掀起了整节课的高潮。学生身临其境，创新的火花在闪烁，情景交融，情随景动，景因情美。王老师分层阅读，为孩子构建了阅读阶梯。每一次读文都有不同的目的，使学生的学习不断深化，情感不断迸发。孩子们在读中感悟，读中思索，享受审美的乐趣。让浓浓的语文味尽洒课堂的每个角落！