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1、吆喝教学设计教材分析：吆喝是人教版八年级下册第四单元的一篇回忆性散文。写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲” 质朴简单，但趣味良多。往昔生活片段，人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。 本文以平易又不乏生动的语言介绍了老北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。学生分析：这是一篇篇幅较长的文章，学生学习过程中势必会产生阅读障碍，对于重点和难点不好把握，需要长文短教。 学生经过一段时间的训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要学生在反复的读，圈划感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。教学目标：1、知识与能力目标：积累
2、词语，了解作者及其对吆喝的品味分析。2、过程与方法目标：朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍纷繁复杂事物的方法； 揣摩语言， 体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写 “吆喝”时的内在情感。3、情感态度价值观：树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。教学重点和难点：教学重点 ：把握文章结构，学习作者剪裁组材的技巧；品味语言，理解作者的内心感受。教学难点 ：体味民俗文化的魅力，激发学生热爱祖国博大文化的感情，并培养学生关注周围的艺术文化，进而关注社会生活。教学方法：教法： 思路、理念：引导学生入境尽量简洁明快自然得体。明确目标，引导学生在学习活动中生生
3、互动、师生互动。学法： 采取卷点勾画法、合作交流讨论、情景体验的教学方法，启发学生自主对课文进行研读，在理解课文的基础上进行再创造，激发学生的主动意识及合作学习精神。教学时数 ：1 课时教具 ：多媒体课件教学过程：一、导入新课：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 曲折的胡同、幽深的四合院、代代相传的老字号（图片展示），这就是老北京城。在老北京城的胡同里时常飘着一种声音，（播放吆喝声） ，这些声音逐渐消失在记忆的深处、
4、历史的深处。今天就让我们随着作家萧乾的脚步，走进老北京的胡同里，去聆听记忆中依然鲜活的声音吆喝。介绍作者：作为一个老北京人，萧乾为什么选择这平淡无奇的叫卖声来展现他记忆中的北京城，我们来认识下萧乾。（学生代表介绍作者。 ）二、整体感知，把握文章思路。1、字音、字义（幻灯片展示）2、不同形式读的读课文（为每段标上序号）问题：勾画出文中的叫卖物教师范读，学生听读（馄饨、油炸果、大米粥、柿子、秋海棠、糖葫芦、烤白薯、炸豆腐、小金鱼、小文具 ）3、把握文章思路看来老北京的吆喝还真不少，哪行哪业都能吆喝。这么多吆喝声，门类众多，纷繁复杂，作者却能安排的井井有条？咱们来探寻一下作者的写作思路。（小组合作交
5、流讨论）道路有路标， 其实文章也有路标，那就是一些承上启下的过渡句，它对我们分析文章结构起到提示作用。（勾画表示时间的关键词）本文十分注意语段的衔接过渡，“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖。”很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章的标题“吆喝”，文章第4 段实际上是个总领段落，按“一年四季”“从早到晚”的时间顺序，介绍了从早到晚以及各个季节各种不绝于耳的吆喝声，最后作者又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏。小结：经过作者的精心组织，纷繁复杂的吆喝声顿时“井然有序”了。方法总结： 萧乾今天告诉我们描写
6、复杂事物时的一种好方法：分类，再按一定顺序排列，最后用总起句和过渡句串联。三：品读吆喝，揣摩语言。一种物品， 一声吆喝， 这一声声的吆喝让我们看到了一个热闹繁华的北京城。这一声声的吆喝带我们走进了老北京胡同里早晚四季的生活场景。其实啊， 读吆喝就是读生活。这些吆喝你最喜欢哪个？你也来吆喝一下。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 老师示范：我最喜欢“葫芦冰塔”用了一个比喻，“冰”写出了葫芦晶莹剔透，咬上去很脆很甜，“塔
7、”字又写出了形状，一层一层的。（老师吆喝）“喝了蜜的大柿子”拟人，饱满水分多，甜。“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大”说明萝卜好吃不贵，物美价廉。乞丐的吆喝押韵，朗朗上口。学生展示 （三名学生）（生生互动， 通过刚刚的吆喝闻到了什么、看到了什么、 听到了什么？吆喝词有什么特点？北京京腔儿化音、押韵）这小小的吆喝词，比喻、拟人，夸张、生动形象，色、香、味俱全，同学们，你们想不想听听原汁原味的老北京吆喝。 （播放吆喝声） ，这就是老北京街头的声乐，这一声声吆喝是那么的精彩。但你看，这些诱人的吆喝词不是读出来的，他们是 他们是怎么唱的呢？1、有的声音高而细，有的低而深沉。2、有点儿像唱京剧的。3、得力
8、气足、嗓子脆。一般听过吆喝的也许不会把它们称为“艺术”，可作者萧乾却将其称为“叫卖艺术”，显然这名称里倾注了作者特殊的情感，你从中读到了作者怎样的情感呢？（对白薯的喜爱和满足，对往事的怀念，“到了夜晚也十分精彩”我们可以看出作者对叫卖声是很欣赏的。喜爱之情，“倒还剩下一种”惋惜之情，“没有失传”高兴）四、拓展延伸这些吆喝者只是生活在社会最底层的老百姓、小商贩，他们生活处境艰难，利润微薄， 但他们面对生活又是一种怎样的态度呢？（他们热情、积极、淳朴、真诚、实在、有着积极乐观的生活态度，面对困难不低头，这些人值得我们敬佩和学习），他们用自己的智慧和心血对吆喝、对生活进行着艺术的创造，吆喝是语言艺术
9、，是民俗艺术，它向我们展示了老北京人的生活态度和豁达的人生境界。让我们再来回味那韵味十足的吆喝声。（幻灯片播放）今天我们也来创造一个吆喝，看看谁能用上今天课上学的吆喝的创造方法，为你最熟悉的物品创作一个叫卖广告，谁就是今天的课堂之星！五、布置作业：观察在街头做生意的人吆喝时的外貌、动作、神态、语言等，作一个片段描写。（200300字）六、课堂小结：这节课， 我们从吆喝声中读出了声乐之美，在这一声声吆喝中仿佛看到了那一群群走街串巷的身影， 仿佛感受到作者那愉悦的怀想，感悟到了老北京人对生活的热爱，自信豁达的人生名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 境界，这境界就是吆喝最动人的美丽，是民俗文化的精髓所在。记住吆喝，传承文化，这里是吆喝课堂，下次再见。板书设计：从早到晚一年四季吆喝民俗精髓各行各业地方文化名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -