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1、八年级语文科（上）导学案课题：第 21 课桃花源记课时安排： 2 课时主备人：复备人： _ 教研组长审核：_ 教务处审批：_ 班级： _ 小组： _ 姓名 : _ 授课教师： _ 【学习目标】1. 掌握课文中“交通”、“无论”等古今异义词和“咸”、“具”等文言副词的意义。2. 了解文言文中省略句的用法。3. 正确、流利地朗读课文，把握文章内容，并背诵全文。4. 体会作者通过描写“世外桃源”所表达的思想感情，走进陶渊明的精神世界。【学习重点】目标1、3 【学习难点】体会作者的思想感情，走进陶渊明的精神世界。【导学流程】一、激情导入: （2 分钟）二、自学感悟：（5 分钟）1. 走近作者陶渊明（约
2、365 427），又名潜，字元亮，自号“五柳先生”。东晋文学家，诗人，田园诗派的创始人。他出生于没落的地主官僚家庭，当时社会动荡不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41 对时弃官回乡，归隐田园。他所作的诗文，多描写农村生活情趣，表现优美的田园风光，抒发他热爱田园生活、不愿与统治者同流合污的高尚品质，但也包含了消极遁世的因素。代表作归去来兮 归园田居 五柳先生传 桃花源记 等2. 给下列加点字注音。豁( )然俨 ( ) 然阡 ( ) 陌( )垂髫( ) 邑( ) 人语( ) 云落英缤纷(b n) (f n )3. 借助工具书及课下注释解释下列字词。缘溪行 ( 沿着、 顺着 ) 渔
3、人甚 异之( 对感到诧异) 落英 缤纷 ( 繁多而错杂的样子) 才通人 ( 仅容一个人通过)豁然开朗( 形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。)俨然 ( 整齐的样子 ) 阡陌 交通 ( 田间小路 )悉如外人 ( 全、都 )妻子 ( 妻子和子女 ) 绝境 (与人世隔绝的境地) 无论 魏晋 ( 不要说，更不必说) 便扶向路 ( 沿、顺着 ) 处处至 之( 做标记 ) 诣 太守 ( 到 ) 未果 ( 没有实现 )4. 熟读全文，结合注释翻译全文。三、合作探究（10 分钟）1. 小组合作，找出本文的通假字、古今异词、一词多义、词类活用。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - -
4、- - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 2. 根据注释翻译全文，重点翻译下列句子。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。土地平坦开阔，房屋整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树、竹子一类的东西。黄发垂髫，并怡然自得。老人和孩子们个个都安闲快乐。率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（他们）领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就跟外面的人断绝了来往。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。问他们现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。此人一
5、一为具言所闻，皆叹惋。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹起来。4. 本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？渔人的行踪。遇桃林、访桃林、寻桃林四、小组展评：（10 分钟）1. 第 1 题，各小组之间竞赛，看谁找得多，快、准。2. 第 2 题，老师抽查，各小组抢答。3. 第 3 题，老师适时点拨。五、 检测小结：（8 分钟）1. 用人称词补充下列省略句（渔人 ）便舍船，从口入（村人）便要（渔人）还家2.1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ A、D）A.俨然（ y n ）语云（ y）皆叹惋（ w n ）豁然开朗（ hu ）B.垂髫（ti o ）邑人（ y）及郡下（ j
6、n ）便要还家（ y o ）C.阡陌（m ）屋舍（sh）诣太守（ y）无论魏晋（j n ）D.平旷（ku ng ）怡然（ y）刘子骥（ j ）男女衣着（zhu）3. 下列句子朗读节奏停顿不正确的一项是（C）A.武陵人 /捕鱼为业 B.问/ 今是何世C.率妻 / 子邑人来此绝境D.后遂无 / 问津者六：拓展提高：（2 分钟）桃花源记令如今的武陵桃源名声大振，想想看当游客离开时，桃源人还会想过去一样叮嘱“不足为外人道也”吗？假如你是桃花源人，你会张贴一条怎样的标语迎接天下游客？他们会说：“欢迎下次再来！”标语：让民众走进桃源，让桃源走向世界！/ 世界桃源，心灵驿站！名师资料总结 - - -精品资料
7、欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 桃花源记 (第 2 课时) 二、激情导入: （2 分钟）二、自学感悟：（5 分钟）复习重点句子翻译，背诵第1-3 段。三、合作探究（10 分钟）1.阅读第 2、 3 段，用文中句子回答下列问题。描写桃花源生活环境的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。描写桃花源里环境安宁、和平的句子：阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。体现桃花源人幸福快乐的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。（4）体现桃花源人
8、淳朴、热情的特点的句子：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。2.桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了什么画面？，请你用 “这里的美， 你看（听） ”句式任选一个景点来描绘。（1）桃林美。你看：长达二三里，中间没有一颗别的树，一眼望去，就想是一片粉色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的彩蝶。（2）土地美。你看：平坦如砥，一望无际，就像是一块偌大的毡子。田野里，牛羊在安闲地吃草，溪水在静静地流淌，清风将柳树轻轻飘扬。（3）田池美。你看：田地肥美，庄家茁壮成长，池水清澈，鱼儿悠然自乐，莲花舒展着宽大的
9、荷叶，蜻蜓静静地停在荷叶边上。（4）民风淳朴（人美）。你看，男耕女织，和谐亲密，老人、小孩都怡然自乐。对素不相识的渔人热情相邀，盛情款待。3渔人离开桃花源，“ 便扶向路 ” ，又 “ 处处志之 ” ，而后来 “ 寻向所志 ” ，却 “ 不复得路 ” 。作者这样写的目的是什么? “ 便扶向路 ” “处处志之 ” ， 增加了故事的真实感，令人信服。 而后又说 “ 寻向所志 ” ， 却“ 不复得路 ” ，则使人觉得真真假假，虚虚实实，作者以此暗示桃花源是虚构的。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - -
10、- - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 4.陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“ 桃花源 “ 其实并不存在。那么，他描写这一世外桃源寄托了怎样的社会理想？本文演绎出的一个成语是什么？追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，生活宁静、和乐、富足，自由平等的生活环境。它一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时是不可能实现的。成语：世外桃源四、小组展评：（10 分钟）1. 第 1 题各小组抢答。2. 第 2 题，教师任点4 个小组的代表进行发言，其他小组点评或补充。3. 第 3、4题老师点拨。五、检测小结：（8 分钟）1. 阅读课文 第 2
11、-3 段，下面说法 不正确 的一项是（ C ）A.村人发现渔人后非常吃惊，是因为在此之前从来没有“外人”来过。B.村人纷纷前来问讯，是因为他们与世隔绝多年，对外界的情况一无所知。C.村人皆“皆叹惋”，是因为他们听渔人叙述了来此的经过。D.村人要求渔人不要对“外人”说起这里的情况，是因为他们不愿意“外人”来打破桃花源中宁静安乐的生活。2. 分析全文，下列说法正确的一项是（ C ）A.桃花源记的作者是唐朝诗人陶渊明。B.文章以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序，平铺直叙。C.作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。但这样的理想社会在当时是不可能存在的。D.文章结尾写南阳刘子骥探访桃花源未果，终是为了暗示桃花源是虚构的。六、拓展提高：（2 分钟）文章结尾说刘子骥计划寻找桃花源，却未能实现，假如刘子骥不“病终”，他会找到桃花源吗？请简述理由。不会。因为桃花源诗作者虚构的美好社会景象，他借此寄托自己的社会理想，现实中时根本没有的。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -