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1、崇阳县众望初中语文学科导学提纲 2018年 3 月 6 日编制人：李成华课时:3 课时 (总第 9-11 课时 ) 审核：课题：9. 桃花源记班级：八（）班姓名 :_ 小组： _ 评价： _ 第一课时【教学目标】1、提高阅读浅显文言文的能力，了解古今异义现象；2、掌握文中的实词虚词；3、初步了解课文内容。【重难点】1、文中重点词语的掌握；2、古今异义的现象。【导学流程】1、新课导入 2 、基础知识 3、整体感知一、新课导入二、基础知识1、知识链接作者简介：陶渊明，名渊明，又名潜，字元亮，号“五柳先生”，谥号“靖节先生”，大约生于365 年，出身于没落仕宦家庭。于义熙元年（405 年）秋，叔父陶
2、逵介绍他任彭泽县令，到任八十一天，碰到浔阳郡督邮，属吏说： “当束带迎之。 ”他叹道： “我岂能为五斗米折腰向乡里小儿。”遂授印去职。 陶渊明十三年的仕宦生活，自辞彭泽县令结束。这十三年，是他为实现“大济苍生”的理想抱负而不断尝试、不断失望、终至绝望的十三年。最后赋归去来兮辞 ，表明与上层统治阶级决裂，不与世俗同流合污的决心。从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人。有陶渊明集。被称为“千古隐逸之宗”。我们学过他的作品有饮酒（其五）、归园田居等诗。作品介绍：桃花源记是一篇优秀的古代散文，是古代散文中的奇葩，传诵千古而不衰。它原是桃花源诗前边的“记”（诗的序言）。诗描绘了一个与世隔绝，自给自足，没有
3、帝王，没有赋税，淳朴恬静的理想社会。 记 生动地记叙了 “发现” 桃花源的经过， 以及桃花源中人民生活的情景，增添了这个理想社会的“可信”度。 诗和记可谓珠联璧合。因为这篇“记”写得脍炙人口，后人便将它独立出来了。成语“世外桃源”就出自此文。关于“记”：“记”是散文的一种体裁，可叙事，可写景，可状物( 记人、记事、记物），记景目的往往在于抒发作者的情怀和抱负( 感情和主张 ) ，阐述作者的某些观点。2、初读课文，标注生字，通过查找工具书认准读音和字形：豁然( ) 俨然( ) 阡陌( )( ) 垂髫( ) 怡然( ) 便要还家( ) 间隔( ) 郡下( ) 诣太守( ) 刘子骥( ) 问津( )
4、 此中人语云( ) 3、再读课文，读顺句子，注意句子内的朗读停顿。如： a. 武陵人 / 捕鱼为业。 b.有/ 良田美池桑竹之属。c. 自云/ 先世/ 避秦时乱，率 / 妻子邑人 / 来此绝境。 d.后/ 遂无问津者。4、解释下列字词的意思。缘：芳：落英：缤纷：异：穷：复：仿佛：才：平旷：俨然：属：阡陌：悉、咸：黄发垂髫：怡然：乃：具：问讯：叹惋：延：语（y）：扶向：及：诣：遣：欣然：规：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - -
5、 - - - - - - 5、读课文，读懂文意，注意课文注释和一些古今异义词。古义今义鲜美：，交通：，妻子：，绝境：，间隔：，无论：，不足：，缘：，6、通假字：便要还家通 , 。7、词类活用渔人甚异之（）处处志之（）欲穷其林（）未果（）二、整体感知1、结合课本注释，翻译课文东晋太元年间， 武陵郡有个人以打渔为生。 一天，他顺着溪水行船， 忘记了路程的远近。 忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸， 长达几百步，中间没有别的树， 花草鲜嫩美丽， 落花纷纷的散在地上。 渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞
6、里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人
7、世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说： “我们这个地方不值得对外面的人说啊！ ”渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病
8、去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。2、向小组成员复述课文故事，然后理顺故事的脉络。发现桃花源（）（）（）（寻找桃花源）3、本文是按照什么顺序来写的？文章的线索是什么？4、出自本文的成语有哪些？请指出来，并写出它们的意思。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第二、三课时【教学目标】1、理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想；2、学习本文叙事脉络清晰、描写生动传神、语言精练准确的特点。【重
9、难点】本文深刻的主题思想的理解。【导学流程】1、逐段思考讨论，合作探究问题。2、再读全文，探讨文章主旨。【合作探究】1、读课文第一段，思考讨论以下问题：（1）作者怎样描写桃花林的自然景色的？（2）理解“忽逢”一词的意思。（3）本段在文中有什么作用？2、读第二段，思考讨论以下问题：（1）渔人“从口入” , 看到了桃源的哪些美景？哪些是自然景象, 哪些是生活美景？（2） “黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅怎样的生活图景？3、读第三段，思考讨论以下问题：（1）桃源人见渔人为什么“乃大惊”？（2）渔人至桃花村，村人如何对渔人的？反映了桃花源怎样的社会风气？（3）请你用自己的
10、话 , 说出桃花源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容。（4） “渔人一为具言所闻” ，桃源人为什么“皆叹惋”？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - （5） “此中人语云，不足为外人道也”的原因是什么？4、读第四段，思考讨论以下问题：（1）渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？（2）文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？5、读最后
11、一段，思考讨论：（1）渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？（2）从文章那些地方知道内容是虚构的？6、再读全文，思考讨论：（1）陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想象中的世界有什么相同的用意？（2）为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？课题：桃花源记 ( 堂测堂练 ) 班级：八（）班姓名 :_ 小组： _ 评价： _ 一、原文填空。1、本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是：，。2、本文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的：，。3、 本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子：，。4
12、、 本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子：，。，。5、本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情）的句子：，。6、本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：，。，。7、本文“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃花源人为何叹惋不已：，。8、交代桃源人来历的句子：，。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 崇阳县众望初中语文学科限时练 2018年 3 月 6 日编制人：李成华
13、课时 :1 课时（总第12 课时）课题： 9. 桃花源记 ( 限时练) （20 分钟）班级：八（）班姓名 :_ 小组： _ 得分： _ 基础过关一、文学常识填空：1、本文选自。作者，又名，字，世称。浔阳柴桑人，（朝代）著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。桃花源记是传世名篇。我们还学过他的诗。二、解释下列字词2、一词多义处处志之（）捕鱼为业（）村中闻有此人（）志寻向所志 ( ) 为不足为外人道也（）闻具言所闻 （）便舍船（）其中往来种作（）寻向所志（）舍屋舍俨然（）作设酒杀鸡作食（）寻寻病终（）挑战题三、阅读文言文，回答下面问题。“林尽水源，此中人语云：“不足为外人道也。”3、下面加点词解释错
14、误的一项是( )(3分) A有良田美池桑竹之属(类) B悉如外人 ( 熟悉) C便要还家( 邀请) D余人各复延至其家 ( 邀请) 4、下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是( )(3 分) A复行数十步，豁然开朗 B阡陌交通C率妻子邑人来此绝境 D乃不知有汉，无论魏、晋5、对本文理解有误的一项是( )(3分) A本文是以渔人的行踪为线索。B本文既然名为“记”，当然就是一篇记叙性的文章。C“便要还家，设酒杀鸡作食”、“余人各复延至其家”表现了桃花源人热情好客的特点，因为他们害怕世人来破坏他们和平安宁的生活。D本文表达了作者对理想社会的热烈追求，同时含蓄地表达了对现实社会的不满。名师归纳总结 精
15、品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 自助餐四、阅读语段，答文后题先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。五柳先生传（陶渊明）6、结合语境，解释文中加点词的意思。造饮辄尽 _ _衔觞赋诗_7、用现代汉语翻译下面的句子。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。译文： _ 8、文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个_ 的形象，赞美了他_ 的精神。9、“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -