《统编版（2019）高中语文必修上册10劝学 学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版（2019）高中语文必修上册10劝学 学案.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、10 劝学学习目标：1.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。2.学习比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。3.掌握绝、强、假、望、闻等多义词义项，积累四个通假字，三个文言虚词。4.明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。学习重点：掌握文言词语、句式；、体会雄辩的艺术。学习难点：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。学习过程：【知识链接】1.作者简介： 荀子，名况，当时人们尊称他为荀卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，是继孔孟之后最著名的 儒 家学者，是战国时期的思想家、教育家。曾到齐国、秦国、楚国游学，韩非和李斯都是他的学生。
2、他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人的意志为转移的，并提出人定胜天的思想。荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻，素有“诸子大成”的美称。2.有关题目：劝学中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作形旁的字，多数有“勉励”的意思，如“励”“努”等，这是“劝”的本义。而现代汉语中，“劝”解释为“劝阻”，词
3、义已经转移了。作者在这篇以劝学为题的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。【自主学习】1.给下列加点字注音。中（ ）绳 舆（ ）马 虽有 （ ）槁暴（ ）（ ） 须臾（ ） 舟楫（ ）参省（ ）（ ） 金就砺（ ）则利 跂（ ）而望 跬（ ）步 骐骥（ ）（ ） 驽（ ）马 锲（ ）而不舍 金石可镂（ ） 蛇蟮（ ） 二螯（ ）2、解释下列句子中加点实词的意思。（1）学不可以已 （2）木直中绳 （3）虽有槁暴 （4）金就砺则利 （5）而闻者彰 （6）假舆马者 （7）善假于物也 （8）用心躁也 3、找出下列句子中的通假字并解释。（1）虽有槁暴，不复挺
4、者，輮使之然也 通 ，释义： ； 通 ，释义： 。（2）则知明而行无过矣 。 通 ，释义： 。（3）君子生非异也。 通 ，释义： 。 4、古今异义词辨析（1）君子博学而日参省乎己 古义： 今义： 古义： 今义： （2）声非加疾也 古义： 今义： （3）假舆马者 古义： 今义： （4）蟹六跪而二螯 古义： 今义： （5）用心一也 古义： 今义： （6）金就砺则利 古义： 今义： （7）蚓无爪牙之利 古义： 今义： 5、找出词类活用的词并解释(1)木直中绳，輮以为轮 ： (2)君子博学而日参省乎己 ： (3)上食埃土，下饮黄泉 ： (4)假舟楫者，非能水也 ： (5)假舆马者，非利足也 ： (6)
5、用心一也 ： 7文言句式(1)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也 (2)蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 (3)青，取之于蓝，而青于蓝 (4)冰，水为之，而寒于水 (5)君子博学而日参省乎己 (6)蚓无爪牙之利，筋骨之强 (7)锲而不舍，金石可镂 (8)无以至千里 【合作探究】1、思路结构第一段：文章开头就提出了中心论点： 。 第二段：论述 。 第三段：论述 ，强调君子之所以能够超过一般人，并非先天素质优于别人，而是 。 第四段：论述 。提出了三点要求：一是 ，二是 ，三是 。2、研读课文，讨论下面问题：第一：本文运用了哪些论证方法？试举例说明。第二：本文设喻有什
6、么特点？参考答案：2、解释下列句子中加点实词的意思。（1）学不可以已 停止 （2）木直中绳 合乎 （3）虽有槁暴 晒干 （4）金就砺则利 磨刀石 （5）而闻者彰 清楚 （6）假舆马者 借助 利用 （7）善假于物也 外物 指各种客观条件 （8）用心躁也 浮躁不专心 3、找出下列句子中的通假字并解释。（1）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 有 通 又 ，释义： 再次 。 輮 通 煣 ，释义 使弯曲 。（2）则知明而行无过矣 知 通 智 ，释义： 智慧 。（3）君子生非异也 生 通 性 ，释义： 资质 禀赋 。 4、古今异义词辨析（1）君子博学而日参省乎己 古义：广博地学习，广泛地学习今义：知识、学识
7、的渊博古义：验，检查今义：加入（2）声非加疾也 古义：强，洪亮今义：疾病，快（3）假舆马者 古义：凭借，借助 今义：与“真”相对（4）蟹六跪而二螯 古义：脚或腿 今义：跪下的“跪”（5）用心一也 古义：因为 今义：使用（6）金就砺则利 古义：指金属制的刀剑 今义：黄金（7）蚓无爪牙之利 古义：爪子和牙齿 今义：坏人的帮凶5、找出词类活用的词并解释(1)木直中绳，车輮以为轮 輮：动词的使动用法，使弯曲(2)君子博学而日参省乎己 日：名词作状语，表示经常性，每日(3)上食埃土，下饮黄泉 下：名词作状语，表示动作行为的方向，向下 (4)假舟楫者，非能水也 水：名词用作动词，游水(5)假舆马者，非利足
8、也 利：形容词用作动词，使快，走得快(6)用心一也 一：数词活用为形容词，专一7文言句式(1)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也 判断句 (2)蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 判断句(3)青，取之于蓝，而青于蓝 状语后置句 (4)冰，水为之，而寒于水 状语后置句 (5)君子博学而日参省乎己 状语后置句 (6)蚓无爪牙之利，筋骨之强 定语后置句 (7)锲而不舍，金石可镂 被动句 (8)无以至千里 固定格式“无以”意为“没有用来的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此【合作探究】 1、思路结构第一段：文章开头就提出了中心论点：学不可以已 。 第二段：论述 学习的意
9、义 重要性 。 第三段：论述 学习的作用 ，强调君子之所以能够超过一般人，并非先天素质优于别人，而是 后天善于学习的结果 。 第四段：论述 学习的方法和态度 。提出了三点要求：一是 善于积累 ，二是 坚持不懈 ，三是 用心专一 。2、研读课文围绕两个问题讨论：第一：本文运用了那些论证方法？试举例说明。正面设喻。如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。正反对比设喻。如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。反复设喻。如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几
10、个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。第二：本文设喻有什么特点？本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。本文的设喻特点：（1）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”的道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。（2）设喻方式多样：正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。正反对比设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。（3）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”、“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面进一步论证。6