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1、基础知识复习基础知识复习 一、生物的生命活动离不开细胞一、生物的生命活动离不开细胞1.1.细胞是生物体结构和功能的基本单位细胞是生物体结构和功能的基本单位除了病毒之外，一切生物都由细胞构成。单细胞生物有细菌、单除了病毒之外，一切生物都由细胞构成。单细胞生物有细菌、单细胞藻类、草履虫、变形虫等；绝大多数植物、动物、真菌都属于多细胞藻类、草履虫、变形虫等；绝大多数植物、动物、真菌都属于多细胞生物。细胞生物。 病毒必须生活在活的细胞中，才能维持正常的生命活动。病毒必须生活在活的细胞中，才能维持正常的生命活动。2.2.生命活动与细胞的关系生命活动与细胞的关系（1 1）单细胞生物：一个细胞就是一个完整的
2、个体，可完成摄食、运动、）单细胞生物：一个细胞就是一个完整的个体，可完成摄食、运动、生殖等各种生命活动。生殖等各种生命活动。（2 2）多细胞生物：多细胞生物由受精卵经过细胞的分裂和分化，形成）多细胞生物：多细胞生物由受精卵经过细胞的分裂和分化，形成各种形态和功能不同的细胞，这些细胞密切配合，共同完成一系列复各种形态和功能不同的细胞，这些细胞密切配合，共同完成一系列复杂的生命活动，如生长、发育、生殖、遗传变异、生命活动调节等。杂的生命活动，如生长、发育、生殖、遗传变异、生命活动调节等。（3 3）病毒：只能营寄生生活，只有在寄主的活细胞内才具有生命活动。）病毒：只能营寄生生活，只有在寄主的活细胞内
3、才具有生命活动。当病毒侵入寄主细胞后，借助细胞的物质和结构进行繁殖，表现出生当病毒侵入寄主细胞后，借助细胞的物质和结构进行繁殖，表现出生命特征。命特征。 无数实验表明，任何结构完整性被破坏的无数实验表明，任何结构完整性被破坏的细胞，都不能实现细胞完整的生命活动。细胞，都不能实现细胞完整的生命活动。病毒的寄主存在着一定的专一性。根据寄主不同，病毒病毒的寄主存在着一定的专一性。根据寄主不同，病毒可分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒（噬菌体）。可分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒（噬菌体）。【例】下列关于细胞与生命活动关系的描述错误的是【例】下列关于细胞与生命活动关系的描述错误的是A.A.引起艾滋病和甲
4、型引起艾滋病和甲型H1N1H1N1流感的病原体均无细胞结构，其生流感的病原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关命活动与细胞无关B.B.绿藻、变形虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物，只靠一个绿藻、变形虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物，只靠一个细胞就可以完成摄食、运动、分裂等多种生命活动细胞就可以完成摄食、运动、分裂等多种生命活动C.C.缩手反射的完成需要多种分化的细胞密切合作缩手反射的完成需要多种分化的细胞密切合作D.D.一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成A.A.引起艾滋病和甲型引起艾滋病和甲型H1N1H1N1流感的病原体均无细胞结构，其生流感的病
5、原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关命活动与细胞无关【思路点拨【思路点拨】解答本题应明确：解答本题应明确：艾滋病和甲型艾滋病和甲型H1N1H1N1流感的病原体流感的病原体是病毒；是病毒； 病毒必须寄生在活细胞中才能完成生命活动。病毒必须寄生在活细胞中才能完成生命活动。二、生命系统的结构层次二、生命系统的结构层次（1 1）细胞是最基本的生命系统，生物圈是最大的生命系）细胞是最基本的生命系统，生物圈是最大的生命系统。统。（2 2）细胞）细胞个体体现了高等多细胞生物个体的发育历程，个体体现了高等多细胞生物个体的发育历程，同时也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多同时也体现了生命的进化历程，
6、即由单细胞生物进化到多细胞生物。细胞生物。（3 3）个体）个体种群种群群落体现了生物与生物之间的关系。群落体现了生物与生物之间的关系。（4 4）群落）群落生态系统生态系统生物圈体现了生物与其生活环境生物圈体现了生物与其生活环境之间的关系。之间的关系。 并非所有生物都具有生命系统的各个层次并非所有生物都具有生命系统的各个层次 病毒虽然是生物，但不属于生命系统。病毒虽然是生物，但不属于生命系统。 单细胞生物不具有组织、器官、系统等层次，属于细单细胞生物不具有组织、器官、系统等层次，属于细胞或个体层次。胞或个体层次。 植物体不具有系统这一层次。植物体不具有系统这一层次。【例】下列各项组合中，能体现生
7、命系统由简单到复杂的正【例】下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是确层次的是 某草原上的一头荷斯坦奶牛某草原上的一头荷斯坦奶牛 某草原上的全部牛类某草原上的全部牛类 某草原上的全部荷斯坦奶牛某草原上的全部荷斯坦奶牛 荷斯坦奶牛的红细胞荷斯坦奶牛的红细胞 红细胞中的血红蛋白红细胞中的血红蛋白 整片草原整片草原 某草原上的所有生物某草原上的所有生物 荷斯坦奶牛的心脏荷斯坦奶牛的心脏 荷斯坦奶牛的血液荷斯坦奶牛的血液 荷斯坦奶牛的循环系统荷斯坦奶牛的循环系统 A. A. B. B. C. C. D. D. C. C.牛有多种，不是一个种群牛有多种，不是一个种群血红蛋白是分子，不属于
8、生命系统层次血红蛋白是分子，不属于生命系统层次细胞细胞1组织组织2器官器官3系统4个体个体5种群种群6群落群落7生态系统生态系统8下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是生活在山洼草丛中的昆虫生活在山洼草丛中的昆虫某一湖泊中的全部生物某一湖泊中的全部生物酿制葡萄酒时发酵罐中的全部酵母菌酿制葡萄酒时发酵罐中的全部酵母菌一片果园及其中的全部生物一片果园及其中的全部生物A.A. B.B.C.C. D. D.【解析【解析】种群是一定区域内同种生物个体的总和，群落是一定区种群是一定区域内同种生物个体的总和，群落是一定区域内全部种群的总和，生态系统是
9、群落与其所生存的无机环境共域内全部种群的总和，生态系统是群落与其所生存的无机环境共同构成的整体。生活在山洼草丛中的昆虫有许多种，另外，山洼同构成的整体。生活在山洼草丛中的昆虫有许多种，另外，山洼草丛中不仅有昆虫，还生存有其他生物，因此草丛中不仅有昆虫，还生存有其他生物，因此既不是种群也不既不是种群也不是群落；是群落；湖泊中的全部生物构成一个群落；湖泊中的全部生物构成一个群落；酿制葡萄酒时发酿制葡萄酒时发酵罐中的酵母菌是同种生物的群体酵罐中的酵母菌是同种生物的群体, ,属于种群；属于种群；一片果园及其中一片果园及其中的全部生物共同构成一个生态系统。的全部生物共同构成一个生态系统。选选D D。D.
10、D.病毒病毒无细胞结构的生物无细胞结构的生物1.1.结构：结构：不具有细胞结构，主要由蛋白质和核酸组成。不具有细胞结构，主要由蛋白质和核酸组成。2.2.生活方式：生活方式：只能营寄生生活，只有在活细胞内才具有只能营寄生生活，只有在活细胞内才具有生命现象。生命现象。3.3.分类分类（1 1）分类的依据）分类的依据：寄主的不同。：寄主的不同。（2 2）种类）种类 动物病毒：专门寄生在人和动物体表动物病毒：专门寄生在人和动物体表及体内的病毒，如及体内的病毒，如SARSSARS病毒、病毒、HIVHIV、流感病毒等。、流感病毒等。 植物病毒：专门寄生在植物体表及体内的病毒，植物病毒：专门寄生在植物体表及
11、体内的病毒，如烟草花叶病毒等。如烟草花叶病毒等。 细菌病毒：也叫噬菌体，专门寄生在细菌体内的细菌病毒：也叫噬菌体，专门寄生在细菌体内的病毒，如大肠杆菌噬菌体等。病毒，如大肠杆菌噬菌体等。【典例】禽流感是由病毒引起的禽类传染病，其发病率和死亡【典例】禽流感是由病毒引起的禽类传染病，其发病率和死亡率都很高。下列关于禽流感病毒的说法不正确的是率都很高。下列关于禽流感病毒的说法不正确的是A.A.没有细胞结构，也不能独立生活没有细胞结构，也不能独立生活B.B.能引发传染病，必须寄生在活细胞内能引发传染病，必须寄生在活细胞内C.C.必须在活细胞中繁殖必须在活细胞中繁殖D.D.通过细胞分裂进行繁衍后代通过细
12、胞分裂进行繁衍后代【思路点拨【思路点拨】正确解答此题应明确病毒的结构特征和生活特点。正确解答此题应明确病毒的结构特征和生活特点。【标准解答【标准解答】所有的病毒都没有细胞结构，必须寄生在活细所有的病毒都没有细胞结构，必须寄生在活细胞内，借助于活细胞内的结构、物质和能量进行繁殖，离开胞内，借助于活细胞内的结构、物质和能量进行繁殖，离开活细胞，病毒无法进行独立的生命活动。病毒不具备细胞结活细胞，病毒无法进行独立的生命活动。病毒不具备细胞结构，无法进行细胞分裂。构，无法进行细胞分裂。选选D.D.通过细胞分裂进行繁衍后代通过细胞分裂进行繁衍后代2.2.膝跳反射活动的完成说明多细胞生物完成复杂生命活膝跳
13、反射活动的完成说明多细胞生物完成复杂生命活动依赖于（动依赖于（ ）A.A.单个细胞活动单个细胞活动B.B.人体各系统配合人体各系统配合C.C.神经细胞独立活动神经细胞独立活动D.D.各种分化的细胞密切配合各种分化的细胞密切配合【解析【解析】膝跳反射是在各种分化的神经细胞、肌细胞等膝跳反射是在各种分化的神经细胞、肌细胞等密切配合下完成的，不是一个或一种细胞独立完成的，密切配合下完成的，不是一个或一种细胞独立完成的，但也并不是人体各系统都参与。但也并不是人体各系统都参与。选选D D。D.D.各种分化的细胞密切配合各种分化的细胞密切配合【典例】细胞是最基本的生命系统，而病毒不是的理由是【典例】细胞是
14、最基本的生命系统，而病毒不是的理由是细胞是一切生物体结构和功能的基本单位细胞是一切生物体结构和功能的基本单位病毒虽然是生物，但必须依赖活细胞才能生活病毒虽然是生物，但必须依赖活细胞才能生活单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动多细胞生物也必须依赖各种分化的细胞共同合作才能完多细胞生物也必须依赖各种分化的细胞共同合作才能完成复杂的生命活动成复杂的生命活动A.A. B. B. C. C. D. D.【常见错误【常见错误】错选错选D D项。项。教材中教材中“细胞是生物体结构和功能的基本单位细胞是生物体结构和功能的基本单位”, ,正确理解是正确理解是“各种
15、生物的生命活动都是在细胞内或在细胞的参与下完成的。各种生物的生命活动都是在细胞内或在细胞的参与下完成的。”正确的答案应该选，正确的答案应该选，因为病毒不能独立完成生命活动，因此因为病毒不能独立完成生命活动，因此病毒不属于生命系统的结构层次。病毒不属于生命系统的结构层次。【典例【典例2 2】下列各项组合中，能体现生命系统由复杂到简单的】下列各项组合中，能体现生命系统由复杂到简单的正确层次的是正确层次的是核酸核酸 肌细胞肌细胞 呼吸道上皮呼吸道上皮 病毒病毒 皮肤皮肤野猪野猪 同一片森林中的所有野猪同一片森林中的所有野猪亚热带常绿阔叶林亚热带常绿阔叶林 一个一个池塘中所有鱼类池塘中所有鱼类一个池塘
16、中所有生物一个池塘中所有生物A.A.B.B.C.C.D.D.【常见错误【常见错误】错选错选B B或或C C项。项。【错因分析【错因分析】错选错选B B和和C C项的主要原因是：对选项，是将题干项的主要原因是：对选项，是将题干中的由复杂到简单错误是认为是由简单到复杂；对选项是将中的由复杂到简单错误是认为是由简单到复杂；对选项是将种群中同种生物理解错了，认为所有鱼是一种鱼，种群中同种生物理解错了，认为所有鱼是一种鱼，鱼有多种鱼有多种。【正确解答【正确解答】选选D D。基础知识复习基础知识复习一、显微镜的结构及使用方法一、显微镜的结构及使用方法 2.2.镜头与放大倍数的关系镜头与放大倍数的关系（1
17、1）显微镜放大倍数的理解）显微镜放大倍数的理解显微镜放大的是物像的长度或宽度，而不是面积或体积。显微镜放大的是物像的长度或宽度，而不是面积或体积。放大倍数放大倍数= =目镜的放大倍数目镜的放大倍数物镜的放大倍数物镜的放大倍数（2 2）放大倍数与镜头长短的关系）放大倍数与镜头长短的关系首先要能识别物镜目镜首先要能识别物镜目镜目镜（无螺纹）：成反比，即目镜越长放大倍数越小（如目镜（无螺纹）：成反比，即目镜越长放大倍数越小（如图图1 1）。）。物镜（有螺纹）：成正比，即物镜越长放大倍数越大（如物镜（有螺纹）：成正比，即物镜越长放大倍数越大（如图图2 2）。）。（3 3）物镜与玻片的距离与放大倍数的关
18、系）物镜与玻片的距离与放大倍数的关系距离越小，放大倍数越大。距离越小，放大倍数越大。距离越大，放大倍数越小。距离越大，放大倍数越小。3.3.低倍镜与高倍镜视野的区别低倍镜与高倍镜视野的区别4.4.显微镜的成像特点及装片移动方向的判断显微镜的成像特点及装片移动方向的判断（1 1）成像特点）成像特点 显微镜成的像为左右相反、上下颠显微镜成的像为左右相反、上下颠倒的虚像，即物像与实物是倒置的，将物像旋转倒的虚像，即物像与实物是倒置的，将物像旋转180180后与实物的位置相同。后与实物的位置相同。（2 2）装片移动方向的判断）装片移动方向的判断视野中物像移动的方向与载玻片中实物的运动方向正好视野中物像
19、移动的方向与载玻片中实物的运动方向正好相反，所以移动装片时，应按照同向原则，即物像在哪相反，所以移动装片时，应按照同向原则，即物像在哪方偏离就将装片往哪移动，就可将物像移至视野中央。方偏离就将装片往哪移动，就可将物像移至视野中央。举例：举例：分析：移动前物像分析：移动前物像位于左上方位于左上方，若使物像位于视野中央，若使物像位于视野中央，物像需向右下方移动，操作时应使标本物像需向右下方移动，操作时应使标本向左上方移向左上方移动。动。5.5.显微镜使用的基本原则显微镜使用的基本原则（1 1）先用低倍镜，后用高倍镜；）先用低倍镜，后用高倍镜；（2 2）先用粗准焦螺旋，后用细准焦螺旋；）先用粗准焦螺
20、旋，后用细准焦螺旋；（3 3）镜筒先下降，后缓慢上升。）镜筒先下降，后缓慢上升。 使用显微镜的注意事项使用显微镜的注意事项下降镜筒时双眼要从侧面平视物镜，使之接近载玻下降镜筒时双眼要从侧面平视物镜，使之接近载玻片，但不能接触，目的是防止弄坏装片或镜头。片，但不能接触，目的是防止弄坏装片或镜头。对光时应用大光圈和小倍数的物镜。对光时应用大光圈和小倍数的物镜。调成高倍镜前应将目标移至视野中央，换上高倍镜调成高倍镜前应将目标移至视野中央，换上高倍镜后只调节细准焦螺旋，转动细准焦螺旋。后只调节细准焦螺旋，转动细准焦螺旋。【典例】下图是显微镜下观察到的几何图形，【典例】下图是显微镜下观察到的几何图形，是
21、有关显是有关显微镜的几个操作步骤。要将视野中的物像从图甲转为图乙，正微镜的几个操作步骤。要将视野中的物像从图甲转为图乙，正确的操作顺序是确的操作顺序是转动粗准焦螺旋转动粗准焦螺旋 转动细准焦螺旋转动细准焦螺旋调节光圈调节光圈 转动转换器转动转换器向右上方移动装片向右上方移动装片 向左下方移动装片向左下方移动装片A.A. B. B.C.C. D. D. 【思路点拨【思路点拨】解答本题时，关键是明确乙图是甲图解答本题时，关键是明确乙图是甲图右上方图像的放大，再进行操作。右上方图像的放大，再进行操作。. .【互动探究】（【互动探究】（1 1）由图甲转为图乙，视野的亮度会如何变化？）由图甲转为图乙，视
22、野的亮度会如何变化？答案：视野变暗答案：视野变暗（2）由图甲转为图乙，应如何调节由图甲转为图乙，应如何调节光圈大小？还可采取哪些辅助措施？光圈大小？还可采取哪些辅助措施？提示：提示：使用大光圈，还可以使用凹面使用大光圈，还可以使用凹面反光镜或补充光照以增加视野亮度。反光镜或补充光照以增加视野亮度。2.2.二者的统一性二者的统一性（1 1）原核细胞具有与真核细胞相似的细胞膜和细胞质。）原核细胞具有与真核细胞相似的细胞膜和细胞质。（2 2）原核细胞与真核细胞都有）原核细胞与真核细胞都有DNADNA，是他们的遗传物质。，是他们的遗传物质。 病毒不具备细胞结构病毒不具备细胞结构, ,既不属于原核既不属
23、于原核生物生物, ,也不属于真核生物。也不属于真核生物。生物的大致分类情况生物的大致分类情况1.1.细胞学说的意义细胞学说的意义细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物间存在共同的结构基础。使人们认识到各种生物间存在共同的结构基础。【例】【例】细胞学说的建立过程，是科学家研究、开拓、继承、修正细胞学说的建立过程，是科学家研究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折，下列说法正确的是和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折，下列说法正确的是A.A.英国科学家虎克最终建立了细胞学说英国科学家虎克最终建立了细胞学说B.
24、B.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者C.C.德国科学家魏尔肖的名言是德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的所有的细胞都来源于先前存在的细胞细胞”D.D.细胞学说揭示了生物的统一性和多样性细胞学说揭示了生物的统一性和多样性【思路点拨【思路点拨】解答本题的关键是明确细胞学说的建立过程和意义。解答本题的关键是明确细胞学说的建立过程和意义。【标准解答【标准解答】英国科学家虎克是细胞的发现者和命名者；德国科学家施英国科学家虎克是细胞的发现者和命名者；德国科学家施莱登和施旺是细胞学说的建立者；细胞学说的建立揭示了细胞的统一性莱登和施旺
25、是细胞学说的建立者；细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。和生物体结构的统一性。【误区警示【误区警示】有关细胞学说的两点认识误区有关细胞学说的两点认识误区（1 1）误认为一切生物）误认为一切生物均由细胞构成；（均由细胞构成；（2 2）误认为新细胞只能通过老细胞分裂产生。）误认为新细胞只能通过老细胞分裂产生。 细胞学说内容的拓展细胞学说内容的拓展并非所有的生物都由细胞构成，如病毒。并非所有的生物都由细胞构成，如病毒。新细胞可以通过老细胞分裂产生，也可以通过老细胞新细胞可以通过老细胞分裂产生，也可以通过老细胞的融合形成，即细胞来源于已经存在的细胞，如精子和的融合形成，即细胞来源于已
26、经存在的细胞，如精子和卵细胞融合形成受精卵。卵细胞融合形成受精卵。1.1.多细胞生物遗传变异的基础是（多细胞生物遗传变异的基础是（ ）A.A.细胞分化细胞分化B.B.细胞增殖细胞增殖C.C.细胞代谢细胞代谢D.D.细胞内基因的传递和变化细胞内基因的传递和变化【解析【解析】多细胞生物依赖各种分多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。其中，遗系列复杂的生命活动。其中，遗传变异的基础是细胞内基因的传传变异的基础是细胞内基因的传递和变化。而细胞增殖和分化是递和变化。而细胞增殖和分化是生物生长发育的基础，细胞代谢生物生长发育的基础，细胞代谢是生物与
27、环境之间进行物质和能是生物与环境之间进行物质和能量交换的基础。量交换的基础。选选D D。D.D.细胞内基因的传递和变化细胞内基因的传递和变化2.2.膝跳反射活动的完成说明多细胞生物完成复杂生命膝跳反射活动的完成说明多细胞生物完成复杂生命活动依赖于（活动依赖于（ ）A.A.单个细胞活动单个细胞活动B.B.人体各系统配合人体各系统配合C.C.神经细胞独立活动神经细胞独立活动D.D.各种分化的细胞密切配合各种分化的细胞密切配合【解析【解析】膝跳反射是在各种分化的神经细胞、肌细膝跳反射是在各种分化的神经细胞、肌细胞等密切配合下完成的，不是一个或一种细胞独立完胞等密切配合下完成的，不是一个或一种细胞独立
28、完成的，但也并不是人体各系统都参与。成的，但也并不是人体各系统都参与。D.D.各种分化的细胞密切配合各种分化的细胞密切配合D D练习：与松树相比，生活在其上面的松鼠特有的生练习：与松树相比，生活在其上面的松鼠特有的生命系统的结构层次是（命系统的结构层次是（ ）A.A.器官器官 B.B.种群种群 C.C.组织组织 D.D.系统系统【解析【解析】生命系统从简单到复杂可分为：细胞生命系统从简单到复杂可分为：细胞组组织织器官器官系统系统个体个体种群种群群落群落生态系统生态系统生物圈九个层次，各个层次相互联系，但并非所有生物圈九个层次，各个层次相互联系，但并非所有生物都具备全部不同层次的生命系统。如松树
29、缺少生物都具备全部不同层次的生命系统。如松树缺少“系统系统”这一层次，而松鼠具备这一层次，而松鼠具备“系统系统”层次。层次。D.D.系统系统 例例.人体的胃和迎春花的叶都属于器官，是因为二人体的胃和迎春花的叶都属于器官，是因为二者（者（ ）A.A.均由不同细胞构成均由不同细胞构成B.B.均由细胞构成均由细胞构成C.C.均由几种不同的组织构成均由几种不同的组织构成D.D.功能相同功能相同【解析【解析】器官是由几种不同的组织共同构成的、能够器官是由几种不同的组织共同构成的、能够完成某一生理功能的结构。完成某一生理功能的结构。 例例.下列对生命系统的描述，错误的是（下列对生命系统的描述，错误的是（
30、）A.A.细胞是最基本的生命系统细胞是最基本的生命系统B.B.生命系统的各个层次可以相互联系，也可以生命系统的各个层次可以相互联系，也可以没有关系，如细胞和生物圈没有关系，如细胞和生物圈C.C.生命系统的各个层次是相对独立的生命系统的各个层次是相对独立的D.D.生物的生活环境也是生命系统的一部分生物的生活环境也是生命系统的一部分【解析【解析】生命系统分为不同的层次，各个层次之间既密切联系，生命系统分为不同的层次，各个层次之间既密切联系，也具有自身的结构和功能。所有的生命系统都建立在细胞的基础也具有自身的结构和功能。所有的生命系统都建立在细胞的基础上，细胞是最基本的生命系统层次。研究生命系统的生
31、态系统或上，细胞是最基本的生命系统层次。研究生命系统的生态系统或生物圈时，不但要研究生物，还要研究生物生存的无机环境。生物圈时，不但要研究生物，还要研究生物生存的无机环境。D.D.生物的生活环境也是生命系统的一部分生物的生活环境也是生命系统的一部分10.10.某科研小组从菠菜叶中分离出完整的叶肉细胞，分某科研小组从菠菜叶中分离出完整的叶肉细胞，分为两组，甲组放在适宜条件下培养，能通过光合作用产为两组，甲组放在适宜条件下培养，能通过光合作用产生淀粉，乙组搅碎后放在同样条件下培养，发现没有产生淀粉，乙组搅碎后放在同样条件下培养，发现没有产生淀粉。生淀粉。（1 1）菠菜叶属于生命系统的）菠菜叶属于生命系统的_层次，叶肉细胞属于层次，叶肉细胞属于_层次，与菠菜相关的最大的生命系统的层次是层次，与菠菜相关的最大的生命系统的层次是_。（2 2）乙组没有产生淀粉的原因是乙组没有产生淀粉的原因是_ 。（3 3）此实验可得出的实验结论是）此实验可得出的实验结论是_ 。 器官器官 细胞细胞 生物圈生物圈 细胞破损了无法进行细胞破损了无法进行光合作用光合作用 只有完整的活细胞才只有完整的活细胞才能完成生命活动能完成生命活动