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1、读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思教学设计课题： 用多种描写方法写活人物-人物如生站眼前科目：语文教学对象：初二学生课时： 2 提供者：陈小青单位： 定州市李亲顾初级中学一、教学内容分析由于部分中学生对人物的刻画，流于形式，而且把握不住人物的特性。依然停留在小学时段对人物的刻画层面。刻画的人物过于完美，千篇一律。让作品中的人物少了几分生机。 所以这节课主要从人物刻画的方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法入手训练，希望学生能够提高刻画人物的写作水平。让人物活生生的从作品中“走”出来。二、教学目标1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。2、学生通过学习，能够进行人物片段
2、描写。3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。三、学习者特征分析通过平时写作话题妈妈，我想对你说我发现全班50 名学生中过半学生的妈妈都是病中守护、雨中送伞的慈爱而又无私奉献的母亲形象。母亲精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思的外貌更是出人意料的相似：弯弯的柳叶眉、大大的杏核眼。真是天下母亲皆“一般”，唯有儿孙不“一般”！这说明学生无法准确的刻画出个性人物，只有加强训练，才能让作品中的人物千姿百态、姹紫嫣红。四、教学策略选择与设计主要采用模拟台词、情景再现方法体会人物形象的刻
3、画。旁白的方式体会人物的内心世界。影视片段、教师、学生、课堂、资料等等都是语文教学的资源。这节课的教学，将充分利用教师、 学生、影视片段等资源， 调动学生学习的积极性，通过学生的模拟台词、情景再现、探究、交流、拟写等，阅读人物，领悟人物。同时，利用多媒体课件辅助教学。五、教学重点及难点教学重点了解和学习人物描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。通过模拟台词和情景再现的方式突破教学瓶颈。教学难点引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。引导学生大胆表演，体会人物性格特点。模拟台词也是教学的一大难点。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳
4、总结 - - - - - - -第 2 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入同学们你们能不能描述一下你自己心中最喜欢的影视剧中人物的形象？展示照片，设立情境，引导学生进入课题。七嘴八舌话明星介绍人物激发兴趣新授一学习人物肖像描写一、让人物的外貌“靓”起来1 多媒体影视片段猪八戒背媳妇新白娘子传奇白素贞2 教师指导学生把握两者的不同，美与丑形成鲜明对比。3 多媒体展示形容丑的词语、和美的词语。进行扩句练习。4 多媒体展示教师下水习作我的八戒和我的白娘1 让学生自己描述八戒和白娘子不同的容貌特点。学生根据老师的提示口述两者外貌的特征。品析八
5、戒外貌描写中正侧面描写的作用。白娘子外貌是用环境描写烘托方式。2 依据外貌特点分析人物的性格特点。3 赏析教师下水习作片段，领悟人物外貌刻画的技巧。4 笔记交流积累形容美与影视作品的介入很好的调动了广大学生学习的兴趣。八戒这一喜剧形像，更是让学生笑声不断，课堂在愉悦的气氛中进行，学生学的轻松愉快。白娘子这一美丽的形象让学生眼前一亮，美与丑对比鲜明，加深了学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思子5 分析不同的外貌特征反应不同的人物性格。6 找班里的四名特征较明显学生让学生刻画。然后
6、四名学生背对其他学生，让其它学生刻画表述，刻画的人物对上号的可转身。7 多媒体展示甄嬛入宫之前和当上皇后前后照片，让学生指出从装扮到肖像的不同。分析甄嬛不同时期装扮代表不同的性格。丑的词语。白娘子：美 - 亭亭玉立、如花似玉、软玉温香、兰质蕙心、秀外慧中、楚楚动人、明眸皓齿、天生丽质、桃腮杏面。八戒：丑-卷脏莲蓬吊搭嘴、耳似蒲扇显金睛、獠牙锋利如钢锉、长嘴张开似火盆5 实战演练刻画自己的同学。练习一个外貌片段。6 以小组为单位分析不同装扮不同性格的甄嬛。生的印象。多媒体晾出来的词汇既减轻了学生写作的负担又增加了学生的词汇量。扩句练习有效地提高学生的习作水平。学会正面描写与侧面描写相结合方式。环
7、境描写对人物刻画的好处。对比刻画反映一个人性格的成长历程，人物形象更丰满。教师的下水作文更是给学生起到了良好的带头作用。实战演练转精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思身游戏即是提高写作的又一重要手段，又提高了写作兴趣。将身边的人物写活了，其他任务就变得容易了。二、让人物的语言“亮”起来1 分析八戒的是三句话多媒体展示图片八戒的三句话得出他的性格特点 -贪色、贪吃、贪利。2 播放甄嬛传皇后最后哭诉片段让学从皇后的台词中读出皇后的性格。3 配音练习甄嬛送华妃上路多媒体播放影片片段，第
8、一次无字幕，无音，。第二次出字幕，无音。第三次出字幕，有音。4 多媒体展示人物形象特1 学生分析为什么八戒即贪又丑，还这么多人喜欢他？分析其他的性格特点。并用八戒说过的话证明。2 看影片说皇后。3 学生根据人物性格设计台词 . 4 依据台词品析人物形象。为影视作品设计台词，教学与艺术手段新颖，大大激发了学生的学习兴趣，另外配音练习，又对学生进行了情感教育，爱憎分明。便于学生从人物的语精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思征言中把握人物性格，增强了学生的切身感受。三、让人物的动作“量
9、”出来1 播放甄嬛传视频惊鸿舞2 多媒体展示剧本中描述惊鸿舞的语段。3 让学生找出其中的动词4 指导学生分析这些动词写出了动作的什么特点，又表现了人物什么性格特点。5 教师做动作学生描述。6 学生做动作教师描述。四、让人物的内心“晾”出来1 再次观看视频惊鸿舞分析甄嬛传中各妃嫔的心里。2 情景模拟再现惊鸿舞现场观看视频找动词，分析人物动作的特点，看动作分析人物性格。描述教师动作。分析教师性格。师生互动增强师生感情的同时，又有效开展了教学活动。影片情景再现，一方面激发了学生参与的兴趣，另一方面锻炼了学生的写作能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -
10、 - -第 6 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思3 请一位同学设计甄嬛的内心旁白4 总结顺口溜人物刻画歌写好一个人如下：描写人物抓特点，音容笑貌文中现。外貌心理略描写，细写行动和语言。展开联想写材料，详写事例一至三。结构方式巧安排，人物如生站眼前。5 布置作业写一篇你所熟悉的人物记叙文。再现影片现场设计人物旁白透过旁白分析人物内心看人物性格。笔记顺口溜 -人物刻画歌。顺口溜式的总结即方便学生记忆，又加深了学生的印象。七、教学评价设计授课教师陈小青学科语文授课时间2014 0319 授课课题人物如生站眼前授课班级初二五班评价项目分值与得分精选学习资料 - - - - - -
11、 - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思参与度激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与。10 分9 组织和调控好课堂学习秩序，学生的注意力集中，做到全程参与。探究学习、自主学习不流于形式，处理好合作学习与独立思考的关系，做到有效参与。亲和度服装端庄大方，仪表和蔼可亲，各教学环节环环相扣，语言有感染力。10 分9师生关系融洽，既重视倾听学生的口头表述，又能及时给予准确的评价。讲授条理清楚，重视培养学生的优秀的思维品质和良好的心理素质。自由度学生有思考时间、 讨论的空间，不是满堂灌，教学过程联系生活，联系
12、社会，联系科学技术，关注学科渗透。10 分9 教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑。充分利用教学资源，既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，处理好教材内精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思容与补充内容的关系。准确度教学目标、重点、难点的把握准确，处理恰当，教学内容难易适中，符合课程标准。10 分9完成教学任务，无科学性错误，教学容量适当，教学媒体应用得当，实验操作规范、熟练，可见度大。重视获得知识的过程与方法的学习，情感态度与价值观的课程目标不游离于
13、教学内容之外。创新度优化教学方案，教材处理充满智慧，课堂学习气氛活泼，秩序活而不乱， 促进学生发展。10 分9 优化学习过程，讲练结合，有动口、动手、动笔等多种练习，让学生有亲自体验的机会。优化板书板画，书写美观大方，条理性强，引导学生构建知识体系。教学过程遵守教师道德行为规范，无违反教师法的行为50 分50本节课综合评价分100分95 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思八、板书设计九教学反思针对人物的刻画这一作文教学课程，许多名家作为公开课上过，好的教学设计不胜枚举， 如何在
14、新课标理念下推陈出新，实现突破，让我颇感棘手。几经研究，我选取了学生喜欢且熟悉影视剧人物外貌描写作为切入点，选择了学生自我设计台词、情景再现等方式来体会人物情感，体会人物性格特点。最后用顺口溜的形式进行总结概括，突破记忆的瓶颈。首先通过画面从人物形象刻画方法介入教学，聚焦学生熟悉且喜欢的影视剧人物形象，抓住外貌描写走进人物形象。影视作品的介入很好的调动了广大学生学习的兴趣。八戒这一喜剧形像，更是让学生笑声不断，课堂在愉悦的气氛中进行，学生学的轻松愉快。白娘子这一美丽的形象让学生眼前一人物如生站眼前让人物的外貌“靓”起来让人物的语言“亮”起来让人物的动作“量”出来让人物的内心“晾”出来精选学习资
15、料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思亮，美与丑对比鲜明，加深了学生的印象。教师的下水作文更是给学生起到了良好的带头作用。再次，利用设计台词的新颖的教学方式，把握人物的语言特点。从课堂效果来看，学生活泼的思想和表达让我觉得确实是一次有益的尝试。为影视作品设计台词，教学与艺术手段新颖，大大激发了学生的学习兴趣，另外配音练习，又对学生进行了情感教育，爱憎分明。便于学生从人物的语言中把握人物性格，增强了学生的切身感受。顺口溜式的总结方式便于学生识记，增强印象。又是一次创作型的发挥！写作有助于提高
16、学生的发现探究能力。学生在写作过程中，语言赏析的能力无形中得到了提高。交流时师生恰到好处的点评，让思考探究在审美层面上又有所延伸和拓展。锻炼了学生的语言组织能力。在课堂上，我发现有些学生有意识的修改语句，思考如何让自己的写作生动感人些。这其实也潜移默化地锻炼了学生的语言组织能力。激发了学生写作的热情。 跳出了以往分析人物、 语言、写法的固有框架，学生兴趣盎然。这也给予了我感染和启迪，让我将自认为过于简单又苦于没有新思路的板书在课堂上随机创新，改成了“影片实战拟写”“三足鼎立”的稳固造型，用“观察”和“品味”加固，用“模拟台词”和“师生互动”支撑，突出了教学重点，也突破我自设的瓶颈。当然，语文课
17、总是有遗憾的课。作为作文课，朗读的还是有些少，只是在交流写作时候用自己感受到的情感先朗读再交流，远远不够。再者，写作时学生的关注点在自己感兴趣的局部，对于写作的整体把握上亦有欠缺。如精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思何处理好这些关系，还得在教学中进一步研究，再作提升。另外，选取的素材偏女性素材，下次会有所改进。听课教师点评：本次教学的核心是人物形象刻画的指导和拟写，学生在此过程中完成写作学习的任务。亮点是“模拟台词”和影片“情景再现”大大调动了学生的积极性。 顺口溜的总结加深
18、了学生的印象， 减轻了学生负担。影视作品紧贴学生兴趣，与学生生活贴近，而且有时代意义，很好。值得推荐。那么，学生拟写人物形象刻画的情况、教师的有效指导以及学生展示交流人物形象刻画的方式就成了本次教学不能忽视的几个方面。建议教师在具体实施教学的时候，可以尝试一下信息技术与学科整合式的语文教学。如果本节课能在计算机教室来上 （通过计算机技术手段能实现所有学生人物形象刻画的时时动态展示和交流）或充分利用多媒体和实物投影技术（亦可让学生写在黑板上），就可以较全面充分地展示学生的思维水平、语言能力，同时也便于教师指导。如果真能如此，生生之间、师生之间的比较、碰撞、争论、补充也更便于形成。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思人物如生站眼前用多种描写方法写活人物定州市李亲顾初级中学陈小青精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 13 页