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1、银川三中银川三中 王燕王燕一一什么是集体备课什么是集体备课?二二集体备课的好处。集体备课的好处。三三怎样集体备课。怎样集体备课。四四集体备课应注意的问题。集体备课应注意的问题。集体备课是校本教研的一种教研形式集体备课是校本教研的一种教研形式1、校本教研的意义：、校本教研的意义： 校本教研是以中小学教师为研究主体，校本教研是以中小学教师为研究主体，以学校实际教育教学问题为研究对象的一以学校实际教育教学问题为研究对象的一种教学研究活动方式。种教学研究活动方式。2、校本教研的内涵：校本教研的内涵： 1自我反思（研究）自我反思（研究） 校本教研的前提和基础校本教研的前提和基础 2同伴互助（研究）同伴互
2、助（研究） 校本教研的标志和灵魂校本教研的标志和灵魂 3专业引领（研究）专业引领（研究） 校本教研可持续发展的关键校本教研可持续发展的关键 集体备课是教师专业发展三种形集体备课是教师专业发展三种形式有机结合的校本教研活动。式有机结合的校本教研活动。教师专业发展教师专业发展什么是集体备课什么是集体备课一一 其具体运作方式如下：其具体运作方式如下： 集体备课由教务处（或教科研室）集体备课由教务处（或教科研室）实施管理。一般由教研组长具体主持集实施管理。一般由教研组长具体主持集体备课活动；公共科和规模较大、门类体备课活动；公共科和规模较大、门类较多的专业教研组可分成若干备课组，较多的专业教研组可分成
3、若干备课组，由备课组长负责具体实施，教研组长指由备课组长负责具体实施，教研组长指导并参加各小组的备课活动。导并参加各小组的备课活动。 集体备课的管理集体备课的管理什么集体备课什么集体备课一一 教师集体备课是以教研组为教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。系列活动。集体备课的内容集体备课的内容什么是集体备课什么是集体备课一一 集体备课是指教师以教师团队为纽集体备课是指教师以教师团
4、队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。享的生态教育理念的文案。 集体备课的特点集体备课的特点 什么是集体备课什么是集体备课一一 集体备课是在个人备课的基础上，集体备课是在个人备课的基础上，同年级或不同年级（班数较少的学校）同年级或不同年级（班数较少的学校）同学科老师坐下来，对某一教学内容进同学科老师坐下来，对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各
5、种困惑的一种校本教研活学中遇到的各种困惑的一种校本教研活动。动。 集体备课的目标集体备课的目标集体备课的好处集体备课的好处二二 有利于充分发挥集体智慧，做到知识有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；共享； 一种思想的于另一种思想交换，可以形成一种思想的于另一种思想交换，可以形成更新的多元思想，集体备课追求的是信息的交更新的多元思想，集体备课追求的是信息的交流和思维的碰撞，通过师师之间的合作互动，流和思维的碰撞，通过师师之间的合作互动，可以相互启发，相互补充，实现智慧的碰撞，可以相互启发，相互补充，实现智慧的碰撞，从而产生新的思想和方法，使原有的思想和方从而产生新的思想和方法，使原有的思想和方法
6、更加科学和完善。法更加科学和完善。 集体备课的好处集体备课的好处二二 有利于准确把握教学的重难点，整体有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；教学水平的提高； 作为教师合作探究的一个平台，集体备课作为教师合作探究的一个平台，集体备课有利于发挥教师群体的智慧，集思广益，更深有利于发挥教师群体的智慧，集思广益，更深入的理解和研究教材中的重难点，有利于弥补入的理解和研究教材中的重难点，有利于弥补(青年教师）备课过程中的不足，相互学习，形青年教师）备课过程中的不足，相互学习，形成合力成合力 一一集体备课的好处集体备课的好处有利于教研活动的开展；有利于教研活动的开展； 对一所学校来说，集体备课是
7、培养高素对一所学校来说，集体备课是培养高素质、专业化教师队伍的一个非常有效地途径，质、专业化教师队伍的一个非常有效地途径，新课程也特别强调教师要有合作精神，进行新课程也特别强调教师要有合作精神，进行合作探究，发挥集体的最大优势，作为教师合作探究，发挥集体的最大优势，作为教师合作探讨的集体备课也日渐成为学校教研活合作探讨的集体备课也日渐成为学校教研活动的动的“重头戏重头戏”和和“亮点亮点”。集体备课的好处集体备课的好处一一 有利于增进老师之间的相互了解，有利于增进老师之间的相互了解，培养一种交流、合作、研究的气氛和培养一种交流、合作、研究的气氛和性格；性格； 积极参与集体研讨，在深钻教材积极参与
8、集体研讨，在深钻教材的基础上，查阅资料，补充教学内容，的基础上，查阅资料，补充教学内容，在集体研讨时提出有价值的问题，发在集体研讨时提出有价值的问题，发表有个性的见解，博采众人之长，运表有个性的见解，博采众人之长，运用自己的教学实践。用自己的教学实践。 三三 如何开展集体备课：如何开展集体备课： （一）（一）集体备课的实施原则集体备课的实施原则四定、四定、七备、六统一七备、六统一 三三 如何开展集体备课：如何开展集体备课： 1、“四定四定”：定时间、定地点、定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。内容、定中心发言人。 固定时间、地点、研讨内容，固定时间、地点、研讨内容，以教研组为单位，在各自
9、办公室进以教研组为单位，在各自办公室进行研讨，研讨前都安排好备课内容行研讨，研讨前都安排好备课内容和中心发言人，每次集体备课都有和中心发言人，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。目的性、针对性、实效性。三三 如何开展集体备课：如何开展集体备课： 2、“七备七备”：备思想、备教材、备教：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。教学过程。 3、“六统一六统一”：统一进度；统一目：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作
10、业难度分三个层和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。次）；统一单元检测试题。 如何开展集体备课：如何开展集体备课： 三三（三）集体备课的操作程序和基本流程：（三）集体备课的操作程序和基本流程： 基本程序：基本程序：个人初备，集体研讨，修正个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。教案，课后交流、反思。 基本流程：基本流程： 确立课题确立课题 组内讨论组内讨论 确定主备确定主备（讲）人（形成初案）（讲）人（形成初案） 集体研讨（形集体研讨（形成共案成共案 个性化设计（形成个案）个性化设计（形成个案） 教学实践（跟踪）教学实践（跟踪） 课后交流、反思课后交流、反思 二次二次 资
11、料保存资料保存三三 如何开展集体备课：如何开展集体备课： 个人初备：个人初备：具体要求；具体要求；1、备思想：、备思想：2、备教材：、备教材：重点、难点、疑点、弱点、考点、易错点、易混点和盲重点、难点、疑点、弱点、考点、易错点、易混点和盲点点依据依据“全册全册-单元备课单元备课-课时备课课时备课”的思路，准确备出单的思路，准确备出单元、章节的重难点以及解决重点的方法，突破难点的手元、章节的重难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。段。深入研究教材，创新教学手段。深入研究教材，创新教学手段。备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来源于教参，备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来源于教参，高于教
12、参）高于教参）备出章节之间的过渡、衔接、拓展和深化。备出章节之间的过渡、衔接、拓展和深化。备问题的预设及设计意图。备问题的预设及设计意图。三三 如何开展集体备课：如何开展集体备课： 3、备学生；、备学生；充分了解学情，备出不同层次和不同要求，充分了解学情，备出不同层次和不同要求，以学生为本，站在学生的角度思考，以学生以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。为出发点，备出切合学生发展需要的教案。4、备教法：、备教法：“教无定法，贵在得法教无定法，贵在得法”5、备学法；、备学法；预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导
13、。学法指导。 如何开展集体备课：如何开展集体备课： 三三6、备教学手段：、备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。巩固等。7、备教学过程：、备教学过程：（1）、引入（）、引入（2）、教学环节（）、教学环节（3）、问题）、问题的预设与生成预案（的预设与生成预案（4）、总结（）、总结（5）、板书）、板书设计（设计（6）、练习设计（课堂和课后）、练习设计（课堂和课后） 如何开展集体备课：如何开展集体备课： 三三集体研讨集体研讨在集体研讨活动中，主备要提供给本组教师统一的在集体研讨活动中，主备要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师教案，然后由
14、主备教师(中心发言人）说课，说课要中心发言人）说课，说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容1、说教学内容：、说教学内容：包括教材内容，教学目标，教材处包括教材内容，教学目标，教材处理。理。2、说学生、说学生分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本课的知识积淀，学习本节课可能出现知识障碍等困课的知识积淀，学习本节课可能出现知识障碍等困难及解决的对策。分析学生的心理、生理特点及根难及解决的对策。分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。据其特点所采取的教学对策。说教案的可适性。说教案的可
15、适性。三三 如何开展集体备课：如何开展集体备课： 3、说教法：、说教法：说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。具体要说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。具体要做到以下几个方面：做到以下几个方面：要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理和原则。依据的教学原理和原则。要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对他们要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对他们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而合学校的设备条件以及教师本人的特长
16、和学生实际而定的，要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，定的，要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种教学方法的有机结合。要注意多种教学方法的有机结合。要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。要重点说说如何突出重点，化解难点的方法。要重点说说如何突出重点，化解难点的方法。 如何开展集体备课：如何开展集体备课： 三三4、说学法、说学法 说本课拟教给学生什么学习方法，培养说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。集体要说清：哪些学习能力。集体要说清： 针对本节教材特点和教学目标，学生宜针对本节教材特点和教学目标，学生宜采用怎样的
17、学习方法来学习它，这种学法的采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样。如何在课堂上操作？特点怎样。如何在课堂上操作？ 在本节课中，教师要做怎样的学法指导，在本节课中，教师要做怎样的学法指导，怎样使学生在学会过程中达到会学，怎样在怎样使学生在学会过程中达到会学，怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？教学过程中恰到好处地融进学法指导？学法指导包括课前、课中和课后等。学法指导包括课前、课中和课后等。三三 如何开展集体备课：如何开展集体备课： 5、说教学手段、说教学手段 教学手段要有多样性，课选择性，要教学手段要有多样性，课选择性，要符合学校和学生实际，要有具体要求，如符合学校和学生实际，要有
18、具体要求，如课前准备和资料手机等。课前准备和资料手机等。6、说教学过程、说教学过程 说教学过程是说课的重点部分，要求说教学过程是说课的重点部分，要求做到：说教学过程的总体教学设计，包括做到：说教学过程的总体教学设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。预习、教学、训练、复习的安排。三三 如何开展集体备课：如何开展集体备课： 说教学环节的安排，说教学环节的安排，包括如何引入新课，包括如何引入新课，如何进行新课学习，如何巩固新课成效，以及如何进行新课学习，如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。如何过渡衔接。 说教学重点、难点的教学设计。说教学重点、难点的教学设计。 说板书的设计，说板书的设计，包括板书
19、的内容，在教学包括板书的内容，在教学中的展开程序，板书与教学的关系，板书设计中的展开程序，板书与教学的关系，板书设计要有针对性、概括性、科学性、艺术性和实效要有针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。性。三三 如何开展集体备课：如何开展集体备课： 说作业设计：说作业设计：a 说每一个作业的说每一个作业的(练习）题练习）题设计的意图和目的，设计的意图和目的，b 说学生在作业中可能遇说学生在作业中可能遇到的问题，到的问题，c 说不同层次的作业对不同学生的说不同层次的作业对不同学生的不同要求，不同要求，d 在下次集体备课和教研会上，说在下次集体备课和教研会上，说反馈后的巩固练习。反馈后的巩固练习。
20、说教学反馈：说教学反馈：要对教学过程作动态性预测，要对教学过程作动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。考虑到可能发生的变化及其调整对策。(预设与预设与生成的处理）生成的处理）三三 如何开展集体备课：如何开展集体备课： 六、修正教案六、修正教案在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。要做到：要做到：1、每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发、每一位教
21、师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己独到的见解，集思广益。表自己独到的见解，集思广益。2、每一位教师在集体备课的基础上，个人可依据本班、每一位教师在集体备课的基础上，个人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。化特征。3、教案上要有圈点、修改、补充、拓展及较厚反思记、教案上要有圈点、修改、补充、拓展及较厚反思记录等。录等。三三 如何开展集体备课：如何开展集体备课： 七七 教学实践教学实践 经过备课组研讨过的教案是否可行还经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课有待于考证，因此，有必要进行
22、跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组进行检验，以便得到总结、提高，备课组之间要互相听课，取长补短。之间要互相听课，取长补短。 如何开展集体备课：如何开展集体备课： 三三八八 课后交流、反思课后交流、反思 一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案），提高阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修正教案）、总结和反思段（二次备课，调整和修正教案）、总结和反思阶段。阶段。 课后交流就是备课的总结阶段，备课教师在课后交流就是备课的总结阶段，备课教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行集体备课情况
23、下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，不足之处，以扬长避短，促进反思，肯定优点，不足之处，以扬长避短，促进今后教学的进一步发展。今后教学的进一步发展。九、资料保存九、资料保存 保存资料，供以后研究思考。保存资料，供以后研究思考。集体备课时要树立以下四个意识：集体备课时要树立以下四个意识： 合作意识合作意识 整体意识整体意识 超前意识超前意识 反思意识反思意识四四集体备课应注意的问题集体备课应注意的问题四四集体备课应注意的问题集体备课应注意的问题集体备课必须处理好的三个关系集体备课必须处理好的三个关系1、正确处理好个人钻研与集体讨论的、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。关系。2、正确处
24、理好备课和试讲的关系。、正确处理好备课和试讲的关系。3、正确处理骨干领路和培养新教师的、正确处理骨干领路和培养新教师的关系。关系。四四集体备课应注意的问题集体备课应注意的问题集体备课要克服四种现象集体备课要克服四种现象1、集体备课成了、集体备课成了“木偶戏木偶戏”，缺失个性。，缺失个性。2、集体备课成了、集体备课成了“集体剽窃集体剽窃”3、集体备课成了、集体备课成了“一言堂一言堂”4、集体备课成了、集体备课成了“大杂烩大杂烩”四四集体备课应注意的问题集体备课应注意的问题集体备课要避免流于形式集体备课要避免流于形式1、虽然定点定时，人也到位了，但各干的事、虽然定点定时，人也到位了，但各干的事或东
25、拉西扯聊一通，白白浪费时间。或东拉西扯聊一通，白白浪费时间。2、虽然有集体备课活动记录，但无实质性内、虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容，如：只是知识点的罗列，提纲挈领，过容，如：只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。于粗略，纯粹应付学校检查。四四集体备课应注意的问题集体备课应注意的问题3、虽然有一定的形式，但不够深入，质量不、虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高，如：一位教师主备、主讲，其他老师不高，如：一位教师主备、主讲，其他老师不愿意参与，个别老师留一手，一位教师备好愿意参与，个别老师留一手，一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教师用，坐享后，不进行讨论和研究，
26、其他教师用，坐享其成。其成。4、备课组老师各自为阵、互不联络、互不交、备课组老师各自为阵、互不联络、互不交流、甚至个别老师把集体备课理解错了，担心流、甚至个别老师把集体备课理解错了，担心别人的教学成绩比自己高，生怕别人学去自己别人的教学成绩比自己高，生怕别人学去自己的高招，在集体备课时保守甚至误导。的高招，在集体备课时保守甚至误导。 培训是短暂的，学习是终身的，培训是短暂的，学习是终身的，学以致用才是培训的目的，如果我们学以致用才是培训的目的，如果我们用用“把一件简单的事做好就是不简单，把一件简单的事做好就是不简单，把一件平凡的事做好就是不平凡把一件平凡的事做好就是不平凡”的心的心态对待集体备课，平凡的教学实践才态对待集体备课，平凡的教学实践才是展示自我、体现人生价值的舞台。是展示自我、体现人生价值的舞台。我们更需要的是在平凡的教学生涯中我们更需要的是在平凡的教学生涯中践行合作、交流、沟通、创新的思想，践行合作、交流、沟通、创新的思想，实现自身的专业发展。实现自身的专业发展。