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1、一年级语文下册小青蛙教学设计 一、教材分析小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。二、教学目标1.认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。2.自主积累词语。3.有感情地朗读课文，背诵课文。4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。三、教学重难点：识字写字，理解文章意思。：生字的书写四、课前准备1.课文相关图片、辅助 。(教师)2.制作本课字卡。(学生)教案设计课时安排1课时。
2、教学过程一、激趣导入1.猜谜激趣。“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。” 们，猜猜看，它是谁?(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.说说你对青蛙有哪些了解。二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先
3、引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。5.指导朗读。(1)导学：把这些字 放回句子中，你还能读准吗?(2)男女生赛读第一句。学习第二句。1.指读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字 放回句子中，你还能读准吗? (2)全班比读第二句。学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。三、指导书
4、写1. 出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。(2)教师指导书写“请”。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。四、 延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)2. ：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧!导入新课时采用猜谜语的形式，能激发了学生的学习兴趣，同时引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。第 5 页