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1、文本为Word版本，下载可任意编辑数学四季舞会大班教案数学四季舞会大班教案1 活动目标： 1、引导幼儿在操作学习材料的过程中，发现规律并运用规律。 2、发现自然材料的美，体验成功的乐趣。 3、培养幼儿在日常生活中观察，发现周围环境中一些物体的规律，激发幼儿探索问题的兴趣。 4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 活动准备：二张示范照片、相片若干、不同种类的种子若干、浆糊若干、抹布若干、蜡笔若干 活动过程： 一、引出幼儿兴趣 现在是什么季节？秋天是一个丰收、成熟的季节。前几天老师带你们去秋游了，并且收集了许多不同的种子，还
2、帮你们拍了很多的照片。今天老师要求每个小朋友把你们收集到的种子给照片镶上美丽的边框，你们愿意吗？ 二、集体活动 老师这儿有两张镶好的照片边框，你们看这边框上的种子是怎样摆放的？ 三、小组活动 要求小朋友在做的时候要用三种种子，而且要有规律，还要注意图形的摆放，颜色的搭配。 四、评议 展示幼儿作品，让他们上来说一说。请小朋友找找我们周围环境中还有哪些有规律的物体。 重点：引导幼儿在操作学习材料的过程中，发现规律并运用规律。 难点：发现周围环境中一些物体的规律，激发幼儿探索问题的兴趣。 教学反思 我设计本次活动是让孩子们能大胆地动手，在音乐中感知美，创造美，从活动看来幼儿都充分发挥出了想象力和创造
3、力，有的幼儿还想出了各式各样的舞蹈来展示这个舞会，效果很不错。但也有一些不足，个别幼儿的衣服被颜料弄脏了，还有盖子反复使用使颜色有一点混乱了，这些都需要改进。 数学四季舞会大班教案2 设计意图 纲要指出：幼儿的数学要来自于幼儿的生活，并运用于生活，解决生活中实际问题。按规律排序对于大班幼儿来说并不陌生，生活中也有很多物体是按照一定的规律来排序的。本次活动是在大班幼儿已有经验上的一个提升，以“四季舞会”为切入点，让幼儿在自主操作、比较中发现物体的排列规律并进行排序。鼓励幼儿大胆设计排序方法、大胆讲述自己的排序方法，发展观察、比较、探索的能力，体验创新成功的快乐。 活动目标 1在动手操作、比较中，
4、发现物体的排列规律并进行排序。 2能大胆讲述自己的排序方法，发展观察、比较、探索的能力。 3大胆设计排序方法，体验创新成功的快乐。 4培养幼儿比较和判断的能力。 5发展幼儿逻辑思维能力。 活动重难点 重点：自主设计排序方法、能大胆讲述自己的排序方法。 难点：发现物体递增、递减的规律并进行排序。 活动准备 1经验准备：观察过生活中有规律排序的物体。 2物质准备： （1）彩旗两条：一条按红黄蓝规律排序；一条按2红2绿规律排序。 （2）彩链两条：一条按红色黄色不变绿色递增的规律排序；一条按红色黄色不变绿色递减的规律排序。 （3）幼儿操作幼儿用书17、18、19、20、23、24页，双面胶、绳子若干。
5、 活动过程 1、以“四季舞会”引入课题，激发幼儿参与活动的兴趣。 （1）最近我们一直在讨论四季，四季真美丽，我们开个四季舞会好吗？ （2）大家一起来布置会场，我们该如何布置呢？ （3）刚才小朋友想出了很多布置会场的方法，老师这里也准备了一些材料，我们一起来看一看。 评析：这一环节是导入环节，通过与幼儿讨论布置会场的方法，了解幼儿的已有经验，同时也激发了幼儿参与活动的兴趣 2、引导幼儿发现并说出彩旗和彩链的排列规律。 （1）教师出示制作好的彩旗1，提问：这条彩旗上有什么颜色？是怎样排列的呢？它是按照红黄蓝的规律排列的。 （2）教师出示彩旗2，提问：接下去应该怎样排呢？为什么？它是按照2红2绿的规
6、律排的。 （3）教师小结：刚才两条彩旗，一条是按照红黄蓝的规律排列的；还有一条是按照2红2绿的规律排的。如果把颜色的规律改变就能排出各种各样美丽的彩旗。 （4）提问：你想用什么颜色，排列成一条有规律的彩旗呢？ （5）教师出示彩链1，提问这条彩链有个什么秘密？你发现它是按照什么规律来排的？什么颜色没有变？绿色是怎样变化的？ （6）教师小结规律：这条彩链是按照：红色黄色不变，绿色一个比一个多的规律来排列的。 （7）教师出示彩链2，提问这条彩链跟刚才的一条有什么地方是一样的？什么地方不一样？你发现它是按照什么规律来排的？ （8）教师与幼儿共同小结规律：这条彩链是按照：红色黄色不变，绿色一个比一个少的规律来排列的。 （9）教师小结：刚才两条彩链，一条是按照红色黄色不变，绿色一个比一个多的规律来排列的；还有一条是按照红色黄色不变，绿色一个比一个少的规律来排列的。如果把数量改变也能排出各种各样美丽的彩链。 活动反思 整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最后让孩子们摆一摆，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。第 6 页 共 6 页