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1、一年级语文下册猜字谜教学设计 一、教材分析猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中 猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。二、教学目标1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。2.正确流利的朗读课文3.初步 字谜的乐趣三、教学重难点：识字写字，学会猜字谜。：猜字谜四、课前准备1.制作多媒体 、字卡、词卡。(教师)2.制作本课字卡。(学生)教案设计课时安排1课时。教
2、学过程一、谈话导入1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么?(谜底)3.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗?板书课题，学生齐读课题。二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
3、(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”5.指导朗读。(1)把这些字 放回句子，你们还能读准吗?(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底?(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢?学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用
4、喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗?(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6) 交流。3.指导朗读。(1)把这些字 放回句子中，你还能读准吗?(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。(1)谁能猜出谜底?我们来看看谁猜得对呢?哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(2)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒!三、指导书写1.出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。3.这几个生字 ，你能给它们按结构分类吗?4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。要引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到 闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，让学生对字词的识记得到了巩固。第 5 页