六年级下语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑六年级下语文教案六年级下语文教案1 教学目标： 1、积累运用语言心理神态动作和环境描写来推动情节发展的写作方法。 2、感悟文中儿童“中士”坚守诺言不失信的品质。 3、探究生活中的类似现象，联系自己的阅读，与课文作相同或相反的比较。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、初读感知 1、自读课文，学习生字新词，初步感知文章内容。 2、 用一句话来说说文中的小男孩是一个怎样的孩子？ 二、再读课文，进行圈划体会 1、圈出描写小男孩外貌的句子，进行圈划提问 A很小的男孩子，七八岁的模样。 B长有雀斑的小鼻子，他的短裤很短，不用腰带。 2、圈划描写小男孩心情的句子，小组进行

2、讨论体会，交流。 A低下头，哭得又响又伤心。 B但是他连忙甩开了我的手，说:“我不能，我不能。” C孩子又重重地叹了一口气说:“我想他们走了。” D他快乐极了，快乐得甚至叫出声来。 3、圈划能体现我对小男孩看法变化的词语，加以体会。 (板书:有病 笑出来 省悟 愿意“帮忙” 紧紧“握手”) 4、教帅小结:这篇文章就是通过这些语言，心理，神态动作等描写来推动故事情节的发展。 三、合作探究 1、学习了这篇文章，你喜欢文中的小男孩吗?为什么? 2、在现实生活中，你碰到过类似的事吗? (与课文作相同或相反的比较，讨论守信的可贵，不守信用的危害) 布置作业： 1、同桌分角色朗读课文片段。 2、写一篇读后

3、感。 六年级下语文教案2 教材分析 当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。 教学目标 1理自己小学阶段优秀的或喜欢

4、的，在习作中感受自己的成长。 2在与爸爸妈妈的沟通中，感受自己的成长。 3自己的习作，自编或合编集。 教学重点 理自己小学阶段优秀的或喜欢的，在习作中感受自己的成长，并能有条理地将然后编辑成册。 教学难点 能有条理地将编辑成册。 教学准备 学生刚入学时的照片、课件 预设过程 教学过程 一、在照片中搜寻自己成长的痕迹 （一）师：同学们，你们还记得牵着爸爸妈妈的手第一次走进学校大门时的情景吗？还记得你们刚进一年级时那牙牙学语的样子吗？今天老师带来了一张照片，你们瞧，他是我们班级的一位同学，猜猜他是谁？ 课件展示一位变化比较大的同学的照片。 师：他是谁？为什么？ （生交流自己的想法） （二）学生展示

5、自己刚入学时的照片 师：（揭示答案）是啊，当我们回家找到自己小时候的照片时，相信有些人不禁要感慨：啊，原来的我是这样的啊！下面谁来展示一下自己小时候的照片？ （生上台展示） 师：照片中的你和现在发生了哪些变化？（引导其他同学一起观察交流） （三）揭示本节课的活动主题 师：六年的时间过得真快，看着小时候的照片，我们猛然发现自己长高了、变漂亮了、变得越来越像个小大人了。今天我们就一起来探寻自己的成长足迹。 师板书：金色足迹。 二、在编辑集中感受自己成长的印痕 （一）师：同学们，六年的时间，我们变得和一年级的时候不太一样了，而我们写的一也无不承载着我们成长中的点滴回忆。 说说令自己印象最深的一文章。

6、 （二）编辑自己的成长集。 师：我们的是一次次与众不同的经历，是一幕幕令人难以忘怀的场景，是一颗颗童年的心，让我们把咱们的自编或合编成一本集吧，以后再来看看仿佛就能看到自己的心路历程！ 1将自己搜集的习作进行分类并列表。 师：相信课前一定搜集了很多自己的优秀习作，跟同学们说说你们挑选的习作都是有关什么内容的？ （生交流，师归纳并确定各分类。） 例如：心灵驿站心理成长类的文章。 浪漫天空想象类的文章 少年故事生活类文章。 美丽时节写景类文章。 2将搜集的习作进行分类列表 师：要让我们的集更有条理，我们就必须按各类 主题对文章分分类，下面请同学利用发下来的表格进行分类填写。 表格内容：主题题目年级

7、文体字数自我 2讨论如何才能让集更有意思？ 师：很多小组的同学已经将自己的进行了分类，那是不是就直接把所有的订成一本就可以了？我们还可以做些什么让集更有意思？ 生讨论：画封面、写序言、编目录、配插图 三、在“累累果实”中感受自己成长 师：听着大家如此胸有成竹的介绍，相信我们的集一定能够编得非常出色。在小学的六年生活中，记录了大家的成长，很多的奖状也见证了大家的成长。 （一）荣誉台 （请同学们上台展示自己的获奖证书、奖状） （二）家长感言。 师：真可谓硕果累累啊，其实我们的爸爸妈妈也见证了我们的成长，谁愿意来谈谈临近毕业，爸爸妈妈对你说的话。 （生交流） 四、后续活动 （一）师：真高兴能和大家一

8、起回顾成长中的点滴，回去之后，大家可以把自己的作品集得更有序更美观，课后我们将展开作品集的展出活动。 当作品集展出后，请每位同学当当小评委，仔细阅读每一本作品集，完成我们表，我们将选择同学最喜欢的集中精彩的部分编入我们的班级纪念册。 （二）课件展示表格： 作品集表 小评委： 评选目录结果理由（30字左右） 最吸引你的封面设计 最有创意的主题编辑 最佳排版配图 最喜欢的 板书设计 金色足迹 作品集 心灵驿站 浪漫天空 少年故事 美丽时节 板书设计心灵驿站心理成长类的文章。 浪漫天空想象类的文章 少年故事生活类文章。 美丽时节写景类文章。 作业设计 把自己的作品集得更有序更美观， 六年级下语文教案

9、3 教学要求： 1、认识“暄”等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。 2、理解课文内容，体会怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。 3、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 教学重难点： 理解课文内容，体会怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 课时安排： 一课时 教具准备： 生字词卡片、重点语句课件。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 教师：同学们，你观察过虫子吗？你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、教师提出学习要求。 学习本课的生字新词，读准、读通课文。 默读课文，

10、思考：你从“草虫的村落”看到了什么？给你留下了怎样的印象？ 2、学生自学。 三、集体反馈，学习课文 1、出示卡片，检查自学生字词的情况。 出示词语卡片，指名读。 教师强调字音：“攘、宅、暄”。 再次出示卡片，齐读生字词语。 理解词语。 熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，非常热闹拥挤。 意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。 2、反馈：你从“草虫的村落”看到了什么？（村民的和谐生活；音乐演奏会；村民的劳动生活。） 四、学习课文，体会的丰富想象和独特感受 1、自由读课文，想一想：“草虫草的村落”在哪儿？你在那里看到了什么？是怎样想象的？ 2、交流反馈。 它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲

11、虫村民，熙熙攘攘地往来。 （草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在的想象中通过放大构成的。） 空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂盛的森林。 （的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。） 3、你在“草虫的村落”里看到了什么？你从中感受到了什么？ 一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它一定是游侠吧！终于走出了一条路。 （从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，他非常快乐。） 从“村民的和谐生活”中，体会独特的感受。 村子的大街小巷上，到处参观这房

12、远亲的住宅。（即第4自然段） （抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。） 从“音乐演奏会”中，体会的独特感受。 我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了。 认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？（热爱田野、热爱大自然的情感。） 从“村民的劳动”中，体会的独特感受。 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。 是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？（生活的快乐以及对家庭的责

13、任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。） 教师小结：为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的“人们”，他们还有各自的工作、交往和生活。 4、再读课文，想一想，是怎样发现这个“草虫的村落”的？ “今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。” “静谧”是什么意思？从这个词中你读懂了什么？ （“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现草丛中虫子的快乐天地。） 5、我们一齐有感情地朗读最后两个自然段，进一步体会热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情

14、感。 五、课堂小结 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是用心观察的结果。从的描写中，我们还能体会到丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时，学习的写法，用心观察，融进自己独特的感受，这样才能使自己的文章生动，吸引人。 六年级下语文教案4 教学目标： 赏析文章的语言、结构、人物思想美。女诗人舒婷运用细腻的笔触生动传神地记叙了一件发生在师生间的往事，使学生们陶醉在充满诗情诗意的语言氛围中，对师生关系有了新的认识。有人曾经说过，读中国舒婷文字，是培养人鉴赏能力和审美水平的最好途径，而我还要加上一句：也是增加文化积淀，提升学生文化品位必不可少的途径。 教学过程： 一、课前学生推荐美文：帽子的故事、分数，并

15、点评。 二、导入：同学们所讲的老师故事真是让人感动。今天，我跟着当代女诗人舒婷走进她的梦一般的中学时光，摇响她记忆中的小铃，在闪烁的银河里，追寻着星空中一颗最亮最亮的星星。 三、感受语言美： 通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？ （从动词、修辞、表达方式入手，感受的生花妙笔和字里行间流露出来的童真、童心与童趣。） 四、探究： 1、文章的中心人物是谁？为什么？结全课文内容，请用下面句式造句： 的我，因为。 2、如果把题目改成难忘那颗星，那么中心人物又是谁？结全课文内容，请用下面句式造句： 的林老师，因为。 五、总结写法： 1、文似看山不喜平。一切都在意料之外，又在情理之

16、中。如三个意外。文章显得波澜起伏，跌宕多姿。 2、语言生动风趣，读来令人忍俊不禁。许多比喻名看来信手拈来，不仅新颖、传神，而且妙趣横生，大大地增加了文章的可读性。 六、课后反思： 学了本文，在学习上、思想上对学生来说应有什么样的思考和启发？对我自己，又应有什么启发？用杜甫的一首诗作结：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 六年级下语文教案5 教学目标： 1、默读课文，把握文章内容。体会是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 2、感受热爱自然、关爱小生灵的情怀。 3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。 教学重点： 默读课文，把握文章内容。 教学难点： 体会是如何观察、如

17、何展开想象和表达自己独特感受的。 教学时间： 1课时。 教学过程： （一）谈话导入： 同学们，我们学习过了猫、珍珠鸟和海豚救人这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书） （二）整体感知课文内容： 1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。 2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。 3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用

18、文中的词语，也可用自己的话。 （三）默读课文，把握内容： 1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到的丰富想象和独特感受的？ 2、学生自学，教师巡视。 3、学生汇报交流自学情况，教师点拨： （1）从“归来的游侠”中，体会的独特感受： “我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。” 追问：为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？ 小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。 （2）从“村民和谐生活”中，体会的独特感受： 可抓住“驻足痴

19、望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 （3）从“音乐演奏会”中，体会的独特感受： “他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会丰富的想象力。 认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ （4）从“村民的勤勉劳动”中，体会的独特感受： 是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，

20、在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。） （四）情感升华，感受写法： 1、我们随着在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。 2、师生交流： （1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角； （2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受； （3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心； （4）热爱大自然，热爱生活。 3、大家分析的都很好，其实在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出这份情怀。 （五）将自己喜欢的词句摘录在采集本上。 六年级下语文教案6 教学目标： 1、

21、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。 2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。 教学重难点： 感悟“孔子赞水”这部分内容，并以此融会贯通地理解全文。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、学生通读全文，初步了解课文大体内容。 教学过程： 一、整体感知 1、同学们已经认真初读了全文，现在请同学们快速默读全文，想一想课文主要写了哪些内容。 2、交流。教师相机板书 泗水春景 孔子论水 师生谈志向 （通过初读，反馈学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定基础。） 二、自主选读，感悟语言 1、同学们已经整体把握了课文的主要内容，现在请大家选读其中感受深的

22、那一部分内容反复轻读，有什么感受？ 2、学生自读。 （学生自主选读，充分体现学生在学习中的主人翁地位，体现教为学服务。） 3、交流。 相机教学 A、读悟“泗水春景”。 （1）学生读。 （2）配乐，教师范读。 （3）学生交流感受，相机引导学生有感情地朗读。 （4）齐读。 （在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。） B、读悟“孔子论水”。 （1）小组练读。 （2）交流读，老师要求：请同学们认真听这小组读，边听边想这部分内容，哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。 （3）交流感受，相机引导学生重点读第八自然段。 （4）读词“凝望”、“意味深长”，引

23、导学生有感情朗读“论水”这段话。 （5）交流对这段话的感悟，感受“真君子”的形象。 （6）欣赏“水”的动画。 （7）结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深入的感受。 （8）齐读第八自然段。 （“孔子赞水”为教学重、难点，本段教学的过程仍按着整体至部分、至重点的步骤，教学中以学生为主，尊重学生的基础，相机引导感悟这段文字，并通过媒体辅助教学，帮助学生感受水的形象，使学生对孔子这段意味深长的宏论有或浅或深的领悟。） C、读悟“师生谈志向”。 1、出示“急性子”、“温文尔雅”两个词语，练读好子路和颜回的两段谈论。 2、指名分角色朗读这部分内容。 （这部分内容简化处理，但不丢弃，以便学生整体感

24、受课文。） 三、感悟部分间的联系 1、同学们已经熟读了课文的三部分内容，那么这些内容是怎么联系起来融成一段美文的呢？ 2、学生先自我感悟，然后小组交流。 3、集体交流。 4、教师交流，相机板书：景、理、行、情。 （感悟联系，又回到整体，企盼学生将课文融会贯通，学有所悟，学有所得。） 四、自主设计作业 1、同学们学完了全文，如果请你做些作业，你将会自己设计哪些作业？ 2、学生交流，教师点评。 （让学生根据自己的实际需要自主设计作业，也是充分尊重学生信任学生的体现，让学生有学习主人的意识，并通过这样的训练，让学生学会学习。） 五、引导课外阅读 1、出示“子曰：君子有九思”。 2、初读设疑，引导学生

25、课外阅读论语。 （通过有效的方式让学生在学习情境中产生课外阅读的浓厚兴趣，让小学生适时接触古文，大有裨益。） 六年级下语文教案7 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。 3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。 教学重、难点： 引发学生的思考，与生命展开对话。激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。 教学准备： 课件 教学过程： 一、谈话导入 同学们，在军营中，军犬被官兵们称为“无言的战友”，视为“第二生命”，它们在缉毒追凶，寻查搜救等特殊任务中，发挥着重要作用。今天这节课，就让我们一起去认识一只

26、名叫黑子的军犬。（板书：9军犬黑子） 二、初读课文，整体感知 1、自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事？ 2、学生汇报（如学生汇报零散，不具体。师可以引导按照起因、经过、结果来说） 三、再入文本，默读自悟 同学们，你觉得文中的黑子是一条怎样的军犬？它为什么会极度痛苦的离开军营呢？ 1、请同学们默读课文，圈画找出相关词句，并在感受最深的地方作以批注，完成后小组互相交流一下。 2、学生汇报 四、精读重点，感悟主旨 师随生汇报，相机指导 1、引导学生发现并感悟两个“很快”，体会黑子的优秀。（板书：优秀） 就是这样一只优秀的军犬，为什么会极度痛苦地离开军营呢？（生预设：骗局，欺骗）现在

27、就让我们走进驯导员布下的这个骗局，请同学们快速浏览课文的39自然段，看看驯导员一共下了几次命令，每次下命令时态度有什么不同。 2、引导学生体会训导员的态度变化和黑子情感变化 训导员：用力摇头再次催促严历吼叫哈哈大笑。 黑子：迷惑沮丧 3、感悟骗局结果 （1）面对训导员们的哈哈大笑，黑子终于明白了，这是驯导员布下的一个骗局，这八个“不”字，对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水、无疑是一把把尖刀。这是测试吗？这是戏弄、这是摧残。面对这样的愚弄，黑子此时的表现如何呢？（生预设：极度痛苦，嗷地一声，泪水流出等） 同学们，让我们一起来读这段话，黑子哭了！黑子陷入了极端的痛苦之中，我们这无言的

28、战友只能用一声“嗷”来哭诉它心中被愚弄的痛苦和无奈，如果黑子能说话，这一声“嗷”会对驯导员说些什么呢？（板书：自尊）我们带着体会到的黑子那极度痛苦的心情来读这一段（放课件）生齐读。 （2）同学们，面对极度痛苦，流下眼泪的黑子，此时此刻，驯导员又是怎样做的呢？从驯导员的哭腔和泪水中我们体会到了什么？ （3）同学们，黑子的出走，让人们认识到了什么？ （齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。能说说你对这句话的理解吗？（就是一条狗也是有尊严的，更何况黑子是一条优秀的军犬啊！是一个充满灵性的生命！）此时的训导员已经认识到（再读）。此时，我们大家全都认识到（齐读） 五、补白写话，拓展延伸 听了这个故事以后，

29、陷入了沉思而就在此时，老师相信此时你们的内心也不会平静，我们借之笔感受了这个故事。那么你觉得会在沉思什么呢？把你想说的话写在文中最后一段的省略号后。 （1）训导员：尊重生命善待生命。 （2）黑子：面对欺骗、愚弄、挫折，由具体事例联系学生实际。 六、导向结语，升化主题 同学们，在这个世界上，每个生命都是有尊严的，让我们学会尊重生命，学会善待生命。不仅仅是对待我们身边的人类，更包括对待那些无言的生命 六年级下语文教案8 教学目标： 通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容。能有感情的朗读课文，体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。 教学重点： 体会继父对我

30、这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。 教学难点： 看海的真正含义是什么？ 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容，理清文章脉络。 教学重点： 掌握生字新词，正确、流利的朗读课文，了解主要内容 教学过程： 一、引入课文。 齐读课题，你想到了什么？ 二、检查预习。 1指名读书，评议。 2纠正个别字的音、形、义 3听写生词 三、了解课文内容。 1默读课文：说说课文讲了一件什么事？ 2提出不懂的问题 3质疑 四、正确、流利的朗读课文。 五、作业。 正确流利朗读课文。 课后反思： 学生在正确读课文的过程中了解了课文主要内容，但在

31、概括主要内容时存在用词不准、主次不分的现象，仍不能灵活运用概括主要内容的方法。 第二课时 教学目标： 理解课文内容，通过理解课文内容能有感情的朗读课文，通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。 教学重点： 通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。 教学难点： 看海的真正含义是什么？ 设计思想： 这篇课文讲述一个感人的故事。一位平凡的继父，想尽一切办法帮助我一个身材畸形的女孩，由此从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对我深沉的爱，以及我对继父的无比感激之情。文章语言朴实，感情真挚，由于文中的人物都离学生有一定距离，因

32、此在教学中教师要重点指导学生在读中把握人物的特点，体会文章所表达的思想感情。教学中，我把读、思、议、体会结合在一起，通过拓展练习，充分发挥学生的想象能力和语言表达能力。 教学过程： 一、导入新课。 1通过第一课时的学习，你对课文有了那些了解？ 2继父给你留下了怎样的印象？ 二、理解课文。 1从文中找一找描写继父语言、动作的词句，体会继父的思想感情。 2学生默读课文画批体会 3对比河子的变化 读课文开头和结尾，设想过去的河子是如何生活的？现在的河子是如何生活的？ 4思考：河子为什么有这么大的变化？ 5看海的真正含义是什么？ 6有感情的读开头和结尾，理解继父的良苦用心，我为什么无数次的对着继父的遗

33、像说我看见了大海我看见了大海究竟指什么？ 三、拓展练习。 河子对着继父的遗像还会说什么？ 四、小结。 五、作业。 完成练习 板书设计： 我看见了大海 深沉的爱 继父河子 无比感激 课后反思： 通过对继父言行的分析，学生体会到继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。很多同学在文章结尾的叙写中都能结合对文中人物的理解，充分表达自己对“继父”这个人物的理解，感情真挚。 1注重情感体验。 课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，本人让学生自主学习，老师充分的讲授和适时

34、的点拨，把学生的学习引向深入逐步引导学生感受、领悟、欣赏课文的内涵。注重学生的体验，随着体验的深入，学生能感受到继父那无私、高尚、伟大的爱。 2渲染激情话语。 整堂课，本人让学生自主学习，有着老师充分讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入。有着老师充满激情的优美语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。 六年级下语文教案9 一般常态教学目标： 通过默读散读朗读等形式的读，思考科学技术改变环境对人类的生存与发展的利弊问题 说明文知识积累目标： 了解说明文以及相关的基本概念、说明顺序、说明方法 口语交际的训练设计目标： 你感受到我们生活的城市中什么问题困扰着市民?你对此有什么合

35、理化的建议吗? 写作训练的借鉴目标： 提交一份报告：就如何解决市民生活中问题谈谈自己想法/合理化的建议 教学课时 一课时 教学过程 ： 导入：了解掌握基本概念 五种表达方式： 叙述、描写、抒情、议论、说明 三种文体： 1、记叙文 2、说明文 3、议论文 一、说明对象及其特征： 1、说明的对象是指被说明的事物或事理 巨伞下的城市：巨伞 or. 城市? 2、说明对象的特征： 特征就是一事物区别于其他事物的标志 巨伞巨大(举世罕见) 文中哪些词语或句子写出了它的“巨大”? (1)擎天 (2)3600万平方米 (3)67米、60根 (4)350万美元 二、说明顺序 1、逻辑顺序：按照事理的关系来安排先

36、后顺序 2、时间顺序：按照事物的发展过程说明事物 (介绍变化过程) 3、空间顺序：按照事物的方位顺序说明事物 (形状、构造) 一个重要且无聊的提示： 一篇说明文的说明顺序若既不是时间顺序，又不是空间顺序，那它一定是属于逻辑顺序要不然，这就是篇失败的说明文然而，考试中(理论上)不会出现这种失败的说明文 巨伞下的城市条例清晰，是按顺序进行说明的 巨伞下的城市各段分别说明了什么? “巨伞”的存在 “巨伞”的地点 “巨伞”的样子 “巨伞”的作用 “巨伞”的利弊功过 三、说明方法及其作用 1、举例子：详细、明了 2、列数字：具体、准确 如：巨伞下的城市第2、3、4节 3、作比较：突出特征 如：巨伞下的城

37、市第5节 巨伞的“利”和“弊”： 利(1)小城寒冬腊月，温暖如春，居民不受气候剧变之苦 (2)邻里街坊相处比以前要亲切和睦 (3)家家户户省下了不少的取暖费用 (4)小城成为闻名全球的观光胜地 弊(1)天长日久，对人的肌体素质与心理健康会产生不良的也影响 (2)整个建伞的过程费用高达350万元 4、分类别：层次分明，避免重复 5、打比方：生动、形象 巨伞下的城市第3节的最后一句 6、下定义：明确概念 7、制图表：直观清晰 如：统筹方法 四、说明的语言 说明文要求准确 表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质等都要求准确无误地反映说明对象的客观真实情况 课堂练习： 1.“删除”类 “只要不是

38、整天连阴，太阳能收集器便可发挥聚热功能”中“只要不是整天连阴”能否删除?为什么? 答：不能这指出了具体的天气条件，删除则变成无论天气怎样，太阳能收集器都可以发挥聚热的功能 答题思路 2.“替换”类 “因此多数人对这项工程抱赞成与欣赏的态度”中的“多数”可否换成“全部”?为什么? 答：不能“多数”表示很多人抱这样的态度，改为“全部”则意为所有人都赞成，这与事实不符 答题思路 五、口语交际的训练： 你感受到我们生活的城市中什么问题困扰着市民? 你对此有什么合理化的建议吗? 六、作业:提交一份报告：就如何解决市民生活中问题谈谈自己想法/合理化的建议 六年级下语文教案10 学习目标： 1回顾本单元所学

39、内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。 2交流小学六年来的学习收获。 3积累成语，能理解并正确运用成语。 4养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。 课时安排：1课时 教学过程： 一、交流平台 （一）交流本单元课文内容及课外学习的感受 1学生小组交流： 2全班交流。 （二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。 （三）交流小学六年来的学习收获。 二、日积月累 1借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。 2自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。 3指名朗读。 4交流成语意思。 5练习背诵。 6交流课外收集成语。 7齐读日积月累中的成语，并默记心头。 三、成语故事 1谈话导入。 2交流从课内学到的阅读方法。 3运用已有的阅读方法自学成语故事舍本求末。 4交流读后感受。 5教师小结，并推荐课外成语故事。第 34 页 共 34 页