古诗小学语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑古诗小学语文教案古诗两首小学语文教案1 、识字写字。 、朗读、背诵古诗。 两课时。 第一课时 课时目标 、认知本课的十三个认读字和六个会写字。 、正确流利地朗读两首古诗。 、学习古诗春晓，感悟意境，练习背诵。 教具准备 生字卡片，词卡，录音机，磁带。 教学过程 一、激发兴趣，谈话引入 、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？ 、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课俺们就来学习两首描写春天的古诗。 、板书课题，认读生字“古、诗、首”。 、两首古诗的题目是什么？ 看一看书，谁能读准确？ 板书：春晓 村居（区分“春、村”的

2、读音） 二、初读古诗，认读生字 、借助拼音自读古诗，画出本课的生字： 同桌之间互相认读。 、教师出示生字卡片，引导同学认读： 开火车读。 指名读。 、交流识字方法，记忆生字： 加笔画、加偏旁组字： 自首 十古 古居 亡忙 因烟 口知 换笔画，换局部组字： 读诗 对树村 睡眠 闪问间闻 屋居 醒醉 亲童 外处 岁多 放散 、读词语巩固读音： 两首 古诗 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步 三、正确流利的读古诗 、自由读。 、同桌互读，能背的可以背给同学听。 、自愿到前面读或背，让大家欣赏。 四、重点理解春晓，感悟意境 、许多同学很小的时候就会背诵春晓这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗

3、？ （唐代诗人：孟浩然） 、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂？ 根据同学质疑可适当引导： 晓：是天刚亮的时候。 春晓：就是春天的早晨。 眠：就是睡觉的意思。 闻：就是听的意思。 啼：就是叫的意思。 、请同学们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 同学自读，体会感悟。 教师描述，引领大家读。 教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么？ 同学：春眠不觉晓。 教师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。 同学：处处闻啼鸟。 教师：昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少

4、，被雨打落了多少。 同学：夜来风雨声，花落知多少。 自由练习背诵。 学做小诗人，到前面朗诵，教师为同学配上音乐。 集体背诵。 五、板书设计 、古诗两首 春晓 村居 六、课堂作业设计 、找朋友： 诗 村 首 醉 出 散 chu shou san zui shi cui 、读一读，说一说： 诗：诗人。 闻：见闻。 古：古往今来。 第二课时 课时目标 、学习古诗村居，练习背诵。 、指导写字。 、学习积累有关描写春天的古诗。 教具准备 实物展台，生字卡片。 教学过程 一、复习旧课、导入新课 、抽读生字卡，复习生字读音。 、背诵春晓。 、今天这节课俺们继续学习一首描写春天的古诗，谁已经背下来了，可以背给

5、大家听。 二、理解古诗，感悟意境 、谁告诉大家这首村居是谁写的？ （清代诗人：高鼎） 、这首诗写的是春天里的什么景象呀？ （春天里，同学们放学后，一起放风筝的景象） 、古人管风筝叫什么？ （纸鸢） 、颂读古诗，练习背诵： 自身读一读这首诗，看看跟读春晓有什么不一样？ （停顿不一样，这首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿 ） 同桌互相听读，鼓励同学边读边扮演。 上台背诵，展示。 三、指导写字 、教师引导同学说一说要写好哪几个字？ 读一读： 古 声 多 处 知 忙 、同学描字，说一说哪个字最难写？ 教师具体指导： 多：上下两局部一样，但写时要一上一下，上小下大。防止写成一左一右。 处：强调是半包围结

6、构，第三笔捺要拉长包住上面的笔画。 、其余的字同学自身写，教师巡视个别指导，利用实物展台评说： 古：横要写长稍鼓一些。 声：要注意上面是“士”不是“土”。 知：右边的口要写得稍低一些。 忙；强调“忄”笔顺。 四、课后延伸 、以小组为单位，亲手做个风筝放一放。 、也可以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。 、课外读背几首描写春天的古诗与大家交流。 推荐：徐俯春游湖 朱熹春日 苏轼春宵 韩愈晚春 古诗两首小学语文教案2 教学目标： 1学会本课9个生字。了解诗句的主要意思。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。 教学过程： 第一课时 学习目标：

7、 1了解江畔独步寻花这首诗的大意，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。 教学步骤： （一）导入新课，揭示课题 1许多同学都喜欢背诵古诗，谁来背一首给大家听？ 今天我们再来学习两首脍炙人口的古诗：江畔独步寻花、菊花。 （板书：江畔独步寻花杜甫） 2解题。 江畔：江边 独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。 （二）看图、读诗 1学生一边看图一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？ 2读诗。 自由读 指名读，纠正字音。 （三）学生自学 1出示自学提示。 一边读诗，一边看图理解诗的意思。 重点理解花满蹊、留连、恰恰。 不懂的地方和别人交流一下。 2学生自

8、学、交流。 （四）理解诗意 1出示全诗，大家交流自己理解的词或句。 2用自己的话说说诗的意思（说出诗的大概意思即可，给以适当鼓励、评价）黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中留恋不舍，时时戏耍飞舞，可爱的黄莺在花间不断地欢唱。 3这首诗描写的是什么季节的景色？看到这样的景色，你有怎样的感受？ （这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受） （五）有感情地朗读，并背诵 1带着对春景的喜爱之情来朗诵这首诗。 2背诵这首诗。 （六）扩展 1自学、讨论杜甫的另一诗绝句 绝句 杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 2交流（如果喜欢

9、，可以抄在摘抄本上）。 （七）总结 第二课时 学习目标： 教学步骤： （一）复习 1齐背江畔独步寻花。 2分层次让单个学生背诵。 （二）谈话导入第二首诗菊花 唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以菊花为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。 （板书：菊花元稹） （三）学生自学 1出示自学提示。 理解秋丛、绕舍、似陶家、篱、更等词义。 朗读古诗，理解诗意。 不懂的地方和同学讨论、交流。 2学生自学。 （四）理解古诗 1出示全诗，大家交流自己理解的词或句。 2请学生用自己的话说说诗意。 明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不

10、是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有花了。 3这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感受？ 明确：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是的感触，菊花开过后就再也没有花了，对菊花作了热情的赞赏。 （五）有感情地朗诵菊发并背诵 带着对菊花赞赏的感情朗诵。 （六）把两首诗结合起来让学生谈自己的理解 （七）总结 （八）课堂练习 1理解词语。 江畔： 蹊： 留连： 恰恰： 秋丛： 2理解诗句的意思： 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 3默写两首古诗。 （九）板书设计 5古诗两首 江畔独步寻花 菊花 杜甫 元稹 黄四娘家/花/满蹊，秋丛绕舍/似

11、/陶家， 千朵万朵/压/技低。遍绕篱边/日/渐斜。 留连戏蝶/时时/舞，不是花中/偏/爱菊， 自在娇莺/恰恰/啼。此花开尽/更/无花。 古诗两首小学语文教案3 、认识“亦、妆”个字。会写“断、楚、孤、帆”个字。了解诗句的主要意思。 、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。 、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。 、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。 第一课时 学习望天门山 一、回忆诗人，导入新课 、同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？ 、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课

12、我们再来学习他写的一首诗（学生齐读课题） 二、读通诗句，了解诗意 、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。 、检查交流： 多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆 让学生读生字，并帮助正音 多媒体出示课文望天门山。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！ 学生读诗句，个人读，集体读。 、自读自悟诗意。请大学联系课文中解释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。 学生个人读悟。 在学习小组中交流。 在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。 教师引导大家说说诗意。 三、诵读全诗，感悟诗情 、教师范读，学生自由体验。 、多媒体配乐练习读，整体体验，力求

13、读出感情。 、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ 、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。 四、书写生字，默写课文 、练习生字“断、楚、孤、帆”。 、默写望天门山。 五、总结全诗，深化感悟 读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。 古诗两首小学语文教案4 认识个生字，会写个生字。 有感情朗读并且背诵古诗，默写题西林壁。 理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 突出“远、近、高、低、横、侧”几个字的展示的画面。 通过“莫笑、足”等词语，体会农家的纯普热情、乡间的风光习俗。 理解“不识

14、庐山真面目，只缘身在此山中。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，并且指导学生联系生活实际，交流读后的感受。 课件、庐山的挂图。 两个课时。 第一课时 进入第二单元的学习。指导学习第二组课文的单元导读，单元主题是：在观察中学会思考。 一、揭示课题 今天，我们的观察先锋队，在宋代诗人苏轼的带领下，来到江西省的庐山参观。 认识苏轼，擅长写祖国的大好河山。（知） 二、学诗文 我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜？苏轼最爱欣赏祖国的大好河山，在差不多一千年前，苏轼游览了庐山，他很认真的观察了庐山，发现庐山险峻和柔丽，它的雄奇秀险令苏轼感触很深。于是就写下了这首题西林壁。 （

15、解诗题）书写在西林寺墙壁上的诗。 请个别同学朗读诗歌。自有朗读，理解诗句中的字词。 学生对字词质疑，学习小伙伴互相解决，或者由老师解决。 （抓字眼） 出示庐山图。请观察庐山，你看到的庐山是什么样子的？ 横着看，庐山 ； 侧着看，庐山 。 我站在远处看，庐山 ； 我站在近处看，庐山 ； 我站在高处看，庐山 ； 我站在低处看，庐山 。 （怎么看都看不清庐山的真面）。 为什么看不清庐山的真面目？（只是因为我站在庐山中。） 题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不

16、能全面地正确认识这个事物。 交流对这句诗句的看法。 反复朗读诗句。注意停顿，节奏，和快慢。 三、回忆总结刚才学习古诗的步骤 解诗题，知； 抓字眼，明诗意； 悟诗情，多诵读。 四、作业 默写全诗。 古诗两首小学语文教案5 在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。 杜甫的绝句，则别有一番景象，另有一种情怀。两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗

17、的天空中自由飞翔。透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山的积雪、待发的船只，构成了一幅完美的图画。“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩，“千秋雪”表现出时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。同时，诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中。 1、采用随文识字的方法，认识生字，学写生字 2、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境 3、初步了解李白杜甫两位唐代大诗人 反复诵读，理解诗意。 体会古诗意境。 生字

18、卡片，搜集李白杜甫的资料、庐山图片 二课时 第一课时 一、导入新课 今天，我们学习古诗两首，这两首诗都是唐代著名诗人写的。 二、学习第一首古诗望庐山瀑布 1、板书课题，指名拼读生字：庐(l)、瀑(p)。 2、简介，交流收集李白的资料。 3、解诗题 (1)“望”是什么意思?(远看) (2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样?(示图指出：瀑布是庐山的美景之一) 三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。 1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。 2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思? 四、理解诗意，想

19、象画面，小组交流 1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。(教师点拨) 这一行中你觉得哪个词用得特别好! (生)它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。 指名说说诗句的意思。 2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”、“挂” 3、读三、四行诗句。 理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样?(想象) 用自己的话说说第三行诗的意思。 你能把诗人心里想的话说一说吗? (这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来)。 你觉得这句诗中哪个词用得最好?(落)这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河

20、从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊! 四、巩固练习 1、赏读全诗，闭眼想象画面 在阳光的照射下，庐山的香炉峰上升腾起紫色的烟雾，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好象一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泄，真让人认为那是银河从九重天外落了下来。 2、用自己的话说说全诗的意思。 3、指导诵读诗文，背诵诗文。 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 五、总结全文，体会感情。 这首诗运用了夸张的手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了热爱大自然的思想感情。 第二课时 一、复习 背诵望庐山瀑布， 二、学习第二首古诗绝句 1、板书课

21、题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。 2、简介及写作背景。 三、初读诗句，理解诗意 1、自读古诗，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。 2、自读古诗，说说你弄明白了什么?还有什么不懂?注意诗的停顿和重音。 四、精读诗句，想象画面。标出写了哪些景物? 1、学习第一、二两行诗句。 轻声自由读诗句，“-”画出描写颜色的词，“”画出表示动作的词?“”画出表示数量的词? 表示颜色的词：黄、翠、白、青。表示动作的词：鸣、上、泊、含。 表示数量的词：两行、一行、千秋、万里。描写景物的有：黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、青

22、天、雪、船。想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情? 谁能用自己的话说说这两行诗的意思? (两只黄鹂在翠绿的柳树上歌唱，一行白鹭在晴朗的天空里自由飞翔) 指导学生读出舒畅愉悦的心情。(指名读、范读、齐读) 2、学习三、四两行诗句。你读懂了什么?还有什么不懂? 指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么?(“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪) 师点拨：诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?(窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用

23、了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来) 诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样?(心情舒畅愉悦) 东吴指什么地方?为什么说是“万里船”? 谁用自己的话说说这两行诗的意思? 3、指名说说全诗的意思。全诗都写了哪些景物? 黄鹂、翠柳、白鹭、西岭、千秋雪、万里船，构成了一副完美的画面。 4、总结全诗，体会感情。 (1)这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢? (2)小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出 草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。 5、指名朗读，练习背诵。 参照画出的节奏，

24、有感情地朗读绝句。 绝句 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船 五、指导书写。 重点指导“窗”、“柳”、“柳”、“含”的写法 六、总结 这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。 古诗两首小学语文教案6 教材分析： 两首古诗均为描绘山光水色的名篇，分别是唐代的李白和杜甫。望庐山瀑布描绘了庐山瀑布壮丽的景象。绝句为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了喜悦的心情。 学情分析：

25、 这两首著名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读， 以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字 能解释诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描述的情景。 3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。 教学重点： 能解释诗句的意思。 教学难点： 能用自己的话描述诗的情景。 教学时间： 2课时 教学准备： 小黑板、录像。 第一课时 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解望庐山瀑布的诗意。 教学过程： 一、导入 1、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把

26、你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。 2、解题 谁能讲一讲课题的意思？ 庐山在什么地方？（江西省九江市） 你见过瀑布吗？（出示挂图） 学习生字：瀑。 3、小结 望庐山瀑布这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。 二、精读望庐山瀑布。 1、指名读古诗。 2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。 3、师生交流：（每句诗都先请学生来说，教师只做适当指导） 日照香炉生紫烟 “香炉”是什么意思？ “香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。 “生”是什么意思？ “生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意

27、思。 这句诗是什么意思？ 让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。 遥看瀑布挂前川 “遥”是什么意思？ 远。 “川”是什么意思？ 川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。 “挂前川”是什么意思？ 挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。 这句诗的意思是什么？ 远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。 飞流直下三千尺 “飞流”是什么意思？ 飞泻的水流。 “直下”是什么意思？ “直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。 “三千尺”是什么意

28、思？ “三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。 这句诗的意思是什么？ 很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。 疑是银河落九天 “疑”是什么意思？ 疑，可能是，怀疑。 “银河”是什么意思？ 天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。 “落”的意思是什么？ 落，这里指“从落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。 “九天”是什么意思？ 古代传说天有九重，这里指天的最高处。 这句诗的意思是什么？ 使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。 4、这首诗描绘的是什么？ 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？ 5、练习朗读、背诵。 6、品读体会情感 “遥看瀑布挂前川”

29、瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。 三、总结（欣赏录像） 四、作业 用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。 第二课时 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解绝句的诗意。 教学过程： 一、导入 1、板书课题，齐读 有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？ 2、解题 这是对他居住的草堂附近明媚、秀丽景物的描写。 二、精读绝句 1、教师范读。 2、这首古诗写了什么？ 3、利用学习望庐山瀑布的方法来学习绝句这首诗。复

30、习 我们是怎样学习望庐山瀑布的？读诗句找出不理解的字词借 助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂串联、整理说出诗句的意思说出整首诗的意思。 4、小组学习，教师点拨 同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。 5、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船） 6、指导朗读 注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。 7、学生练习朗读、背诵。 三、总结 四、作业 你能用一幅图描绘出绝句的意境吗？ 板书 望庐山瀑布 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。 绝句 两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。 窗含/西岭/千秋

31、雪，门泊/东吴/万里船。 古诗两首小学语文教案7 一、教材分析 这是两首经典的爱国诗篇。闻官军收河南河北被前人称为杜甫“生平第一首快诗”。唐代宗广德元年（763年）正月，叛军首领史朝义兵败自杀，部将田承嗣、李怀仙相继投降，河南河北先后被官军收复，延续了七年多的“安史之乱”才得以彻底平复。当时诗人杜甫正携着妻儿流落在四川梓州，听到这一喜讯不禁大喜若狂，在极度兴奋之中，以一气贯注、轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的七言名作。示儿是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中的以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。 二、学情分析 读课文画

32、出生字，边认字边读课言语，注意读准字音：读课文画出由生字组成的词语或不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语的意思：检查字词自学情况，互解疑难：指名试读课文，回答析题时的问题：按自然段读课文，给课文分段，说说各段的大意。 三、教学要求： 了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。理解诗句，了解内容。背诵闻官军收河南河北。学会生字，能正确读写下列词语：乃翁，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写本诗。体会诗中表达的强烈爱国情感。 四、教学重难点： 体会诗中表达的强烈爱国情感。 五、课

33、时安排： 第一课时 教学要求： 1、了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。 2、通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。 3、理解诗句，了解内容。 4、背诵闻官军收河南河北。教学过程 一、导入 前段时间我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗，春望还记得吗？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看见了诗人在八年的安史战乱中，过着流离失所的生活，感时与恨别交织着满腔愁情，作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接近平息的消息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他生平第一首快诗。 1、出示课题（指名读，解题） 2、齐读课题（课题

34、读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好） 二、初读，了解大意 1、正确朗读诗 在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？请一位同学读一读。 生评价。 指导读“妻子（z）”生读，师读，比较 齐读（可以读慢点，要读正确） 2、在诗句中理解词语 读中体会 （忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春） 师生讨论 3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂） 板书：喜欲狂 三、细读，品诗 1、过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人

35、的喜悦之情？ 2、学生自由体会 3、学生自由表达 4、出示画面，想象最后两句的情境 小结：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也是诗人高明之处。 5、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的.情感读出来？（自由有感情朗读） 6、指名读 7、背诵（师引背齐背） 四、联系生活，激情练笔 五、学一带一 六、指导课外阅读教学后记： 课堂上抓住一位学生质疑的契机，引导他们深入思考、讨论，在解疑的同时，深化对文章思想内涵的理解，升华他们的爱国情感。 第二课时 教学要求： 1、学会生字，

36、能正确读写下列词语：乃翁 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写本诗。 3、体会诗中表达的强烈爱国情感。教学过程 一、导入新课 同学们，在我国历代的许多诗歌作品中，有一首诗深深的打动了我的心。这首诗就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言。让我们一起来学习这首示儿。 二、质疑 （一）、轻声的读这首诗，想想你有什么问题要你要提的吗？ 学生可能提的问题有： 1、这首诗的陆游是怎样一个人？2、这首诗是在什么样的情况下写得？ 3、对这首诗中的理解上的一些问题。4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 三、网站导航 1、同学们想知道的可真不少，今天我们通过网络来学习这篇课文，大家有没有信心来

37、学好一课？我们先来看一下今天的网络课件里有些什么内容？ 2、你准备怎样来学习这篇课文呢？你能告诉大家你准备先做什么，第二步做什么，第三步做什么？ 3、教师归纳 第一步：把这首诗读正确。 第二步、能过重点的词语理解这首诗的意思。 第三步、体会诗句中表现出来的思想感情。 第四步、进行有感情的朗读。 四、学生自主学习 五、学生交流学习的结果 1、指名诗本诗，读后评价有无读错的地方。 2、交流你读懂了什么？你想说些什么话？ （1）说说诗的意思。（2）你还想说些什么？（3）你能把它读好吗？ 六、反复品读，感情诗歌表达的爱国主义情感 当时北宋被金兵占领，南宋小朝廷无意北进收复故土，北宋人民处于国破家亡、水深火热的空难中，日日盼宋军收复失地，统一国家。伟大的爱国诗人陆游在临死前也不忘收复中原，同学们谈的体会真好，能不能把你的体会用朗读的形式表现出来呢，让我们一起来试一试，教师配上音乐。 1、自由读 2、小组内相互读，然后选一个读的最好的同学代表本组来进行表演。 3、小组代表读，读后评议 4、全班读 5、指名背诵 6、全班背诵 七、作品发表 同学们，此时此刻陆游的儿子会想些什么，会说些什么呢，现在你就是陆游