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1、文本为Word版本，下载可任意编辑阿长与山海经语文教案阿长与山海经语文教案1 教学目标： 1、 掌握课文的生字生词，整体感知课文。 2、长是准确把握阿一个怎样的人，体会“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。 3、 学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。 重点： 领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会的思想感情。 难点：领会围绕人物特点选择典型材料的方法。 预习形成： 一、引入：有谁还记得我们初一学过的，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生写的从百草园到三味书屋中美女蛇的故事？记得这故事是谁讲的吗？我们今天来学习鲁迅先生专门写她的一篇文章。板书课题：阿长与山海经。在
2、学习课文内容之前我们先来复习一遍生字生词。 二、检查预习： （一）注音： 掳（ ）去 震悚（ ） 惶（ ）急 疮（ ）疤（ ） 诘（ ）问 惧惮（ ） 粗拙（ ） 疏（ ）懒 骇（ ） （二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。 1、莫（名）其妙 （ ） A 名字 B 说出 C 名誉 D 有名的 2、（念）念不忘 （ ） A 惦记，常常地想 B 念头 C 读 D “廿”的大写 3、（疏）懒 （ ） A 分散 B 不亲密 C 粗心 D 不熟悉 4、烦琐之（至） （ ） A 极 B 以至 C 到 D 至于 三、 自主学习，请大家将课文仔细地阅读一遍，解决下列问题。 1、当阿长来
3、问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 2、当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ 3、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？ 4、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ 5、文中哪句话抒发了对长妈妈的怀念之情？ 6、划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？ 四、合作探究，互动释疑： 1、分析“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？ 2
4、、 依照文中事件的次序划出事件中表明对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。 这样写有什么好处？这是一种什么写法？ 3、叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？ 五、检测反馈： 1。指出下列句子描写人物的方法。 （1）我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕抛炸，我惧惮她什么呢！（ ）（2）她却立刻伸出臂膊，一把把握按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（ ）（3）“哪里的话？！”她严肃地说，“我们就没有用吗？我们也要被掳去。” 2。下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的？在该句后打“” （1）她生得黄胖而矮。（ ） （2）最讨厌的是常
5、喜欢“切切察察”，向人们低声絮说着什么事。（ ） （3）又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了。（ ） （4）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我。（ ） 五、课外延伸： 在你童年的记忆中，有没有接触过类似课文中所说的幼年吃福橘的“规矩”？如果有，请简要概括“规矩”的容，写出你当时的感受，谈谈你现在对他的看法。 阿长与山海经学案 第二课时 设计人：郝希凤 20xx、10、23 （1）整体感知文章内容，分析阿长这一人物形象，把握文章中心。 （2）在整体感知的基础上，分析文章先抑后扬的写法。 1、布置自读课文，要求读准以下字音，并注音。 掳
6、悚 絮说 惶急 疮疤&nbs p； 诘问 渴慕 霹雳 辟头 画舫 2、根据你对课文的理解，用“阿长是一个 的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 1、问：者对阿长的感情怎样？边听边标出课文中表示对阿长感情的词句。 并总结对阿长情感变化的过程。 一、品味细节 1、读课文，要求找出感情变化的原因。 提示：我们知道，“没有无缘无故的.爱，也没有无缘无故的恨”的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。 2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“
7、 写得好，它写出了 ”的句式进行品析并发言。 （不少于2处） 二、想象创新 我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。 三、自主学习，完成下列问题： 阅读文章“大概是太过于念念不忘了最为心爱的宝书”回答下列问题。 1、当“我”听到阿长买了山海经后，是怎样的一种精神状态？请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法。 2、“我”对阿长产生敬意的原因是什么？“我”对阿长的评价是什么？（用原文回答） 3、人不肯做”中“别人”指_。 4、有伟大的神力”中“神力”指代什么？表现了怎样的思想感情？ 5、
8、山海经，体现她对“我”的_，而“我”认为“_”，也就从来没有对阿长说起山海经的事，这次也只淡淡地回答，表现了“我”对阿长的_，这些都为下文_设下了伏笔和悬念。 四、合作探究，互动释疑： 1、使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。”该句的表达方式是_，它表明了_的感情，句中的“这”指代_。 2、这四本书，是我最初得到，最为心爱的宝书”为什么这样说？ 五、课外拓展：名著导读。书目：西游记、水浒传、鲁滨逊漂流记、钢铁是怎样炼成的、骆驼祥子。 （1）请从上述书目中选择一部你熟悉的作品，对其中你喜欢的一个人物进行简要评析。 作品：
9、 人物： 人物性格： 相关故事： （2）谈谈你阅读课外读物的方法以及该读物带给你的收获。 六、作业、 在你的童年中，有没有想阿长这样的给你留下深刻印象的不同人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来 阿长与山海经语文教案2 1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。 2、了解课文的记叙线索，理解重点句子的含义。 3、分析人物形象，把握文章中心，感悟对长妈妈的真切怀念之情。 1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。 2、 理解重点句子的含义。 预习导学 1、 给加点字注音： 掳去（ ） 震悚（ ） 惶急（ ） 疮疤（ ） 诘问 （ ） 惧惮（ ） 粗拙（ ） 疏懒（ ）
10、 惊骇（ ） 2、课文围绕长妈妈写了哪几件事? 哪些略写？哪些详写？ 略写： 详写： 学习研讨 3、根据你对课文的理解，阿长是一个怎样的人？（提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说；可以用课文中的词句，也可以自己概括。） 4、对阿长的感情怎样？在课文中划出有关词句。 5、在文中为什么要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长? 6、当阿长买来山海经时，“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情? 你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”? 7、为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”? 8、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。 拓展学习 9、课文写阿长买山海经的笔墨并不多，这就给我们留下了一个想象的空间，大家想象一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的?请以阿长买山海经为题，写一篇 300字左右的想象短文。 10、假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说些什么？第 9 页 共 9 页