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1、阿长与山海经语文教案应该说在课文前半部分作者对阿长的态度并没有发生本质的变化，那么真正使作者态度发生变化的是哪件事，下面就是小编给大家带来的阿长与山海经语文教案，希望能帮助到大家!篇一：阿长与山海经教学目标1、分析人物形象，探讨作者对主人公的感情。2、理清文章的思路，弄清记叙的线索。3、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。4、体会文章详略描写的安排。教学重点1、分析人物形象，探讨作者对主人公的感情。2、理清文章的思路，弄清记叙的线索。教学难点体会文章详略描写的安排，学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。教学方法采用学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法(以多媒体为辅助教学手段)。教学课
2、时：三课时第一课时教学过程一 、导入同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文从百草园到三味书屋，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物.那么她到底是个什么样的人呢?今天就走进鲁迅先生为她专门写的阿长与。二、整体感知课文。1、检查预习，解决生字词。惊骇 掳去 震悚 惶急 疮疤 诘问 疏懒 霹雳 孤孀 惧惮 粗拙 渴慕2、 释题：结合课文内容，谁来说说阿长与是如何联系在一起的?阿长买山海经。那文章的题目为什么不直接叫“阿长买山海经”?还写了阿长的其他许多事情。3、关于山海经三、作家简介(鲁迅，原名
3、周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。)(1)回顾学过的鲁迅作品;(2)请学生简要叙述鲁迅的生平及作品;(3)展示图片并明确。四、重点研读(事件、感情线索)1、细读阿长(本文围绕阿长写了哪些事?重点是什么?生讨论，师明确)。2、阿长其人(提炼人物形象，概括其人其事其特点)。3、 情系阿长(抓住文中的关键语句，体会作者对阿长的感情变化，理出一条情感变化线索)。4、祈祷阿长(生齐读最后两段，体会作者的感情)。五、课堂小结及作业寻找阿长 回想身边的阿长。你觉得阿长像身边的谁?是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨?爱的方
4、式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇300字左右的随笔。篇二：阿长与山海经一、学习准备 生本对话1、重点字词注音。2、了解作者情况。3、阅读文本，记录预习过程中的困惑。二、交流分享 生生对话1、导语：同学们，请大家回忆一下上学期我们学过鲁迅先生的哪篇文章?(从百草园到三味书屋)，在这篇文章中讲到一个充满神秘色彩的美女蛇的故事，这个故事是谁讲给儿时的鲁迅先生的?(长妈妈)，大家想了解更多关于长妈妈的故事吗?今天，我们就来学习鲁迅先生的阿长与 山海经 。2、昨天大家利用自习课的时间，从词语积累、作者介绍和课文内容三个
5、方面进行了充分的学习准备，下面请各组内交流学习准备的基础知识部分，我们来对照大屏幕互相检查订正，加深印象。(1)字音：骇(h i) 掳(l) 震悚(sng) 惶(hu ng)急 诘(ji )问 渴慕(m )(2)作者：鲁迅先生：原名周树人，浙江绍兴人，现代文学史上著名的文学家、思想家、革命家，代表作有小说集呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草。他的第一篇白话小说狂人日记，开创了我国白话小说的先河，中篇小说阿Q正传享有世界声誉，我们今天要学习的阿长与 山海经 选自他的散文集朝花夕拾。三、聚焦文本 师生对话四、速读课文，思考问题1、速读课文，思考问题：本文回忆了“我”儿时与长妈妈相处的哪些生活
6、片段?可以看出长妈妈是怎样的一个人?称呼的由来切切察察睡相不雅 长妈妈是一个地位低下、粗俗、喜欢搅舌，没有 规矩太多 文化、愚昧无知又心地善良、热心帮助孩子的 讲长毛的故事 的劳动妇女，她一生很不幸，又渴望平安。 谋害隐鼠买山海经在这些生活片段中，作者对阿长的态度有何变化?“我实在不大佩服她”。(最讨厌的是常喜欢切切察察、大字睡相、元旦仪式、繁琐道理)“然而我有时也对他发生过空前的敬意”。(讲长毛的故事)“却不料她还有这样的伟大的神力，从此对于她就有了特别的敬意，夜间伸开手脚占领全床也当然是情有可原的”。这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失甚至变得憎恶(谋害隐鼠)这又使我发生新的敬意了，别
7、人不肯做，或不能做的，他却能够做成功，他却有伟大的神力，谋害隐鼠的怨恨从此完全消失了。(买山海经)2、应该说在课文前半部分作者对阿长的态度并没有发生本质的变化，那么真正使作者态度发生变化的是哪件事 下面请同学们听读19 31段(老师范读)，从文中找找哪些片段流露出作者和阿长之间深深的感情? 22段：阿长来问山海经的事，我是什么态度?明确：我认为阿长不识字，没有文化，她不会理解“我”渴望得到山海经的心情，再说我平时也比较讨厌她，对她的问表示一种不屑。24-26段：阿长买来山海经，“我”的反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”这使我又发生新的敬意了，别人不肯做，.或不能做的事，她却能够
8、做成功。她确有伟大的神力。明确：阿长的行为与“我”的家人和远房的叔祖形成了鲜明的对比，别人谁也没有阿长知道“我”的心，谁也没有阿长关心“我”，再说买山海经要跑很多路，打听很多地方，也没有人像阿长这样操心费事，况且，阿长又没有文化、不识字，她买山海经的艰难过程也就不言而喻了，在此更加突出我的惊喜和对阿长的感激。阿长买来的山海经是十分粗拙的本子，与后文的好书形成了鲜明的对比，为什么在我看来是最为心爱的宝书?明确：这四本书是长妈妈费尽心思，跑了很多路买来的，凝聚着长妈妈的心血，对书的珍爱体现了对长妈妈的深厚感情。四、探究提升 思想对话课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”、“讨厌”阿长，在这些充满贬义
9、的文字背后，你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗?请同学们齐读课文最后两段，小组讨论，体会作者的感情。明确：“憎恶”、“讨厌”是作者儿时的心理，阿长一生不幸，在她去世三十多年后，鲁迅先生又写了这篇文章来纪念她，运用先抑后扬的写作方法，更加突出对长妈妈的赞美和颂扬。五、总结评价 自我对话本文按照生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的生活片段，刻画出了一个真实、生动、鲜活的长妈妈形象。她饶舌多事、愚昧无知，但为人诚恳、热情，有着善良淳朴的美德，作为文学大家，鲁迅先生专门为一个名不见经传的保姆作传，表达了他对长妈妈的深情和怀念。篇三：阿长与山海经教学目标：1.了解课文围绕中心选择材
10、料、安排材料，详略得当的写作特点。2.了解课文的记叙线索。3.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。教学重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。教学难点：理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。教学方法：本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读长妈妈为“我”买山海经卜事，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学重点，做到纳举目张。课时安排：3课时。第 一 课 时一、复习旧知，导入本课。在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，
11、鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢?对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢?我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。二、检查预习。三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等;接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等;最后写了长妈妈为“我”买山海经的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。思
12、考：课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排?明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种.种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买山海经一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。第 二 课 时一、复习提问：长妈妈给人的初步印象是什么?(指名回答)长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢?二
13、、学习新课。(-)分角色朗读6-17自然段。思考：长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点?1.元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜 文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的?她的这一举动寄托了她怎样的愿望?明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似的。摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，恭喜 ”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”，但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望
14、啊!她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。2.说人死了必须说“老掉了”;死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去;饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的 。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的，不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。3.作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，从此对于她就有了“特别的敬意”。然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢?(二)齐读
15、第18-28自然段。这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过。指名学生复述买书的起因。经过、结果。事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的山海经。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对山海经一直念念不忘。经过：阿长向“我”问山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将山海经给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“残 对长妈妈产生“新的敬意 物原因。作者得到绘图山海经的欣喜之态宛然可见。这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的
16、规矩，但她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢?提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。请你说说：长妈妈是个什么样的人?(三)小结1. 本文的记叙线索是什么?本文是以作者的思想变化为线索的。2.为什么文题是“阿长与山海经”，而文中却写了几件似和山海经无直接联系的事?记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选
17、择材料和安排材料的。记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述;与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。三、作业板书设计：阿长的由来 地位低下切切察察 饶舌多事“大”字睡相 不拘小节过年吃橘 淳朴善良长毛故事 无知愚昧抒发对阿长的怀念之情第 三 课 时一、理清文章刻画人物形象的方法。二、完成课后习题。三、拓展延伸。我的烦恼初中作文范文 烦恼，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃 2021童年趣事作文素材模板范文 童年的事情就像一枚枚贝壳，也像一颗颗星星，数不胜数，但是总有那么一件有趣的事是值 2021六一诗歌范文模板_六一儿童节的小诗歌 六一儿童节是世界性的节日，在那天大家可以开开心心地一起玩耍。那么关于六一儿童节的 开学见闻素材模板作文范文 开学见闻作文如何写？转眼间,我们终于迎来了开学日,又可以重新回到美丽的校园了,那么第 15 页 共 15 页