《《春望》 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《春望》 教案.docx（83页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文本为Word版本，下载可任意编辑春望 教案春望 教案1 一、教学目标： 1、深入体会古诗词的韵律。 2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，做到学以致用。 3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。 4、领略诗人深沉的爱国情怀。 二、教学重点、难点： 重点： 1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。 2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 难点： 1、理解诗句蕴含的情理 2、作诗的背景或心境 三、课时安排 1课时 四、教学过程 第一课时 一、导语 杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩，今天我们就学习他的诗。 二、整体感知 1、借助课下解释、工具书，扫除文字、词语障碍。 抵，值，
2、相当； 浑，简直； 簪，古人用来别发连冠的首饰。 2、了解写作时的背景或心境。 杜甫春望背景 新唐书？肃宗纪载：这年正月，“安庆绪将伊子奇寇睢阳郡，张巡败之”。二月，“李光粥及安庆绪之众战于太原，败之”，“关西节度兵马使郭英X（）及安庆绪战于武功，败缕。庆绪陷冯翊郡，太守萧贲死亡”，“庆绪将蔡希德寇太原”，“郭子仪及安庆绪战于永丰仓，败之”。资治通鉴卷二百一十九载，这年三月，“尹子奇复引大兵攻睢阳”，”安守忠将骑二万寇河东，郭子仪击走之”。整个春季三个月，战争不息。 三、理解诗的意境、内容 这首诗是唐肃宗至德二年（757年）三月，杜甫在长安时所作。当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。诗人触景
3、生情，抒写了伤乱的感慨。 诗的前四句写春天的长安城的败象，包含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢高情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。 “国破山河在，城春草木深”，开篇即写“春望”所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字触目惊心，一个“深”字，令人满目凄然。 “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而坠泪惊心。 前四句诗人俯仰瞻观，由近而远，由远而近，从城到山河，由满城草木到花鸟。感情由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分想望亲人。 “烽火连三月，家书抵万金”
4、，写出了消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。 “白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方亲人的惨威之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。 四、问题探究 1、这首诗写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。这首诗最能体现爱国深情的词或句子是什么？为什么？ 提示：国破山河在，城春草木深。一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无
5、心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。 烽火连三月，家书抵万金。“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。 白头搔更短，浑欲不胜簪。苦痛无法排解，搔头更增哀叹。 2、诗歌的首联写了哪几个形象？这些形象各有什么特点，组成了怎样一幅画面？ 明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。国破，山河依旧，城春，草木深。这是一幅沦陷中长安城的破败景象：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然。 3、颔联写了哪几个形象，组成了怎样一幅画面？ 明确：烽火连天，兵荒马乱，“家书”承载着亲人的牵挂和眷念。诗
6、人盼望得到一封家书，然而终归是失望，我们仿佛看到诗人满头白发如冰雪，因焦虑忧愁而频频搔首。 4、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的春望开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗？ “国”是指都城，即长安是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗？春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗？ 5、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思？ 课本的注解是：“感时花溅泪”感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。“恨别鸟惊心”伤心离别，听到婉转的鸟鸣都
7、害怕。其实在这里运用了“互文”的修辞手法。意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。 6、这首诗抒发了诗人什么样的情感？ 明确：前四句抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情，颈联抒发了诗人对亲人的思念牵挂之情，尾联总写忧国思家的感情，在国破家亡、离乱伤痛之外，叹息衰老，又多了一层悲哀。 7、名句品评。如“烽火连三月，家书抵万金”是千古传诵的名句，奥妙在哪里？ 关于诗歌语言的意义美。“白头搔更短，浑欲不胜簪”，举手搔头，意欲解愁，可是搔头解愁愁更愁，稀疏短发，几不胜簪，顿觉衰老，更增一层悲哀。 五、学生朗读、背诵这首诗。
8、 六、总结 春望集国优、家愁、人衰之情于一体，读后让人百感交集。诗人借景抒情，言为心声，真切动人的玑珠般的词句，牵动着我们每个人的心。 这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰 春望原文和译文 原文： 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 译文： 故国沦亡，空对着山河依旧，春光寂寞，荒城中草木丛深。 感伤时局，见花开常常洒泪，怅恨别离，闻鸟鸣每每惊心
9、。 愁看这漫天烽火，早又阳春三月，珍重那远方家信，漫道片纸万金。 独立苍茫，无言搔首，白发稀疏，简直要插不上头簪 春望诗歌鉴赏 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。春望写于次年三月。 诗的前四句写春城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。 “国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽
10、然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个“破”字，使人怵目惊心，继而一个“深”字，令人满目凄然。司马光说：“山河在，明无余物矣；草木深，明无人矣。”（温公续诗话）诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。“国破”对“城春”，两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举，对照强烈。“国破”之下继以“山河在”，意思相反，出人意表；“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨极赞此联说：“对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓淡浅深，动夺天巧。”（唐音癸签卷九） “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这
11、两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。 诗的这前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分想望亲人。 “烽火连三月，家书抵万金。”自安史叛乱以来，“烽火苦教乡信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊
12、！“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。 “白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊赖之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。 这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，写得铿然作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍
13、炙人口，历久不衰。 春望 教案2 1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵，春望教案。2、学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。3、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的美点。 1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。 2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。 3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的美点。 1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。 2、品味诗歌的美点。 1、朗读教学法。加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。 2、问题探索法。在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。 3、小组讨论法
14、。小组讨论，归纳要点，抒发感想。 一课时 一、导入。 源远流长的中国古典文学中，诗歌是极其重要的一部分。从诗经到现在，诗歌一刻也没停止它前进的脚步。从小我们就会背床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。还有春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。可以说，诗歌是伴着我们成长的。上节课我们学习了李白的梦游天姥吟留别(抽背)，领略了李白的浪漫主义风格，那么现在我们再来欣赏一下另一种风格：杜甫春望。 二、学习春望 (一)请学生介绍杜甫，教师补充。(课件显示) 杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为诗圣，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为诗史(李白诗仙)，著有杜
15、工部集。我们曾学过他的登高(学生回忆)，三吏(新安吏、石壕吏、潼关吏)、三别(新婚别、垂老别、无家别)。 (二)创作背景。 安史之乱爆发后，安史叛军攻下当时的都城长安。带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。此诗就是杜甫在长安时所作，诗人目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。 (三)正音(课件显示) 溅(jin)搔(so)浑(hn)胜(shng)簪(zn) (四)范读，指导朗读，全班齐读课文。(课件显示) (五)诗歌最主要的阅读能力是联想，给2分钟学生讨论从此诗中联想到什么?学生描绘诗歌画面。(注意引导学生要把自己想象成杜甫，
16、想象他当时的心情。) (六)课文分析 (引导读诗的方法：抓关键词，通过关键词构建画面，由画面表述引导到的心情，体会诗歌的精妙。(课件显示内容分析) 国破山河在，城春草木深。 首联即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。在描写景物之中蕴涵的思想感情：诗人处于沦陷后的长安，一片忠心，无限悲愤，对以往岁月的回忆，对眼前山河残破的悲怆。的这种感情并没有一一写出，只写了山河依旧而都城已经陷落，春色又降但却满目荒芜，多少感情只寄寓在景物中，这是一种什么写法?(问) 答：寓情于景、情景交融 这一句中，应抓住破深字来体会：由破字想到了什么?脑海中浮现了一个废墟的场面，残垣缺瓦，
17、到处显得非常的萧条。一个破字使人触目惊心。继而一个深字使我们仿佛看到一个杂草丛生的荒凉地。草木深，不仅表明人迹罕见，而且说明抛荒已久，明为写景，实为写感。简单的一个破深字把一幅满目凄然的图景展现在读者的面前，诗意形象生动，情感极其沉痛。可见诗歌之精妙。(读诗可抓住关键词来体会) 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。这是一种拟人的写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因人世间的离别而惊心。花鸟本为娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心。通过写鸟和花的感时恨别，更加烘托出此时此刻的感时恨别之情，这是看到
18、景物触发的思想感情，这属于哪种写法呢?(问) 答：触景生情 这两句可浓缩为感时恨别，一个感字，恨字把的感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨的内心痛苦表露无遗。因此我们从这可看出感时的时即是国破山河在，城春草木深二句;恨别的别即是烽火连三月，家书抵万金二句，也可见颔联是起到了一个承上启下的作用，它使首联进一步深化，又顺理成章地引出颈联。 烽火连三月，家书抵万金。 (学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。) 颈联是对感时恨别的进一步发挥：自安史叛乱以来，直到如今春深三月，战火连续不断，多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过万金啊!同时，我们也可认为诗人珍视的家书，还包含有对北地消息的关心
19、，及盼望王师平定中原混乱的急切愿望。这两句写出了消息隔绝、久盼音信不至时的迫切心情，很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。 烽：古代边境上遇有敌情，就升起烟火作为警报，这里借指战争。古代的烽是用狼粪烧的。 连：说明战争时间长，百姓生活痛苦不堪， 白头搔更短，浑欲不胜簪。 (学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。) 尾联总写了忧国思家的感情，诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身长安，由国想到家，再由家想到自身，白发越搔越少，简直连簪子也簪不住了。白头两字刻画了一个典型的艺术形象，一位满头白发，因焦虑忧思而频频搔头的形象跃然纸上。写这首诗时，诗人才45岁，但已是白发苍苍的老人，可见诗人忧思
20、之深。白发为愁所致，搔为解忧，结果更短可见愁的程度。这一生活细节描写，含蓄而深刻地表现了诗人的内心世界。 白头搔更短，可见愁乱苦思家已到极致的地位。浑欲不胜簪，则是前一句的结果。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。 (七)总结全诗：(课件显示) 春望这首诗是诗人忧乱伤春之作。诗的前四句即前半部分是诗人感时忧国的内容，都统在望中。诗人视域由远而近，由大而小，从山河到草木，再到花鸟，视象也由整体到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景见情，而不直抒其情，其情由隐到显，由弱而强，步步推进，层层袒露。从景与情的变化，使人可以想象诗人由翘首远望，慢慢地转入了低头沉思，从而进入了诗的后半
21、部分-思家念亲。诗的后四句，是前半部分触发而出，又进一步有所发展。由前面的景，写到自己的情，又描出自身的形。诗人眺望春景，想望亲人，盼望军官，最后以望者的形象作结-一位稀疏白发的诗人，站在残破的长安城头，面对遍地草木，心思远方的亲人，老泪纵横，忧心忡忡，叫人怆然泪下。将前面感时、恨别之情概括无遗，又给人以实感，这也是诗人所擅长的写法。 三、拓展：与闻官军收河南河北比较：(学生讨论)(课件显示) 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 (一)本诗写了听到胜利的喜讯后怎样的心情?(课件显示) 答：写了热
22、泪纵横、惊喜万分，归心似箭的心情。 (二)一悲一喜，但却表达了同样的思想感情，什么样的思想感情呢?(问(课件显示) 答：表达了关心国家命运，忧国忧民，眷念亲人的思想感情。 1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵。2、学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。3、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的美点。 1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。 2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。 3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的美点。 1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。 2、品味诗歌的美点。 1、朗读教学法。加强朗读教学，
23、以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。 2、问题探索法。在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。 3、小组讨论法。小组讨论，归纳要点，抒发感想。 一课时 一、导入。 源远流长的中国古典文学中，诗歌是极其重要的一部分。从诗经到现在，诗歌一刻也没停止它前进的脚步。从小我们就会背床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。还有春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。可以说，诗歌是伴着我们成长的。上节课我们学习了李白的梦游天姥吟留别(抽背)，领略了李白的浪漫主义风格，那么现在我们再来欣赏一下另一种风格：杜甫春望。 二、学习春望 (一)请学生介绍杜甫，教师补充。(课件显示)
24、杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为诗圣，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为诗史(李白诗仙)，著有杜工部集。我们曾学过他的登高(学生回忆)，三吏(新安吏、石壕吏、潼关吏)、三别(新婚别、垂老别、无家别)。 (二)创作背景。 安史之乱爆发后，安史叛军攻下当时的都城长安。带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。此诗就是杜甫在长安时所作，诗人目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。 (三)正音(课件显示) 溅(jin)搔(so)浑(hn)胜(shng)簪(zn) (四)范读，指导朗读，全班齐读课文。(课件显
25、示) (五)诗歌最主要的阅读能力是联想，给2分钟学生讨论从此诗中联想到什么?学生描绘诗歌画面。(注意引导学生要把自己想象成杜甫，想象他当时的心情。) (六)课文分析 (引导读诗的方法：抓关键词，通过关键词构建画面，由画面表述引导到的心情，体会诗歌的精妙。(课件显示内容分析) 国破山河在，城春草木深。 首联即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。在描写景物之中蕴涵的思想感情：诗人处于沦陷后的长安，一片忠心，无限悲愤，对以往岁月的回忆，对眼前山河残破的悲怆。的这种感情并没有一一写出，只写了山河依旧而都城已经陷落，春色又降但却满目荒芜，多少感情只寄寓在景物中，这是一种
26、什么写法?(问) 答：寓情于景、情景交融 这一句中，应抓住破深字来体会：由破字想到了什么?脑海中浮现了一个废墟的场面，残垣缺瓦，到处显得非常的萧条。一个破字使人触目惊心。继而一个深字使我们仿佛看到一个杂草丛生的荒凉地。草木深，不仅表明人迹罕见，而且说明抛荒已久，明为写景，实为写感。简单的一个破深字把一幅满目凄然的图景展现在读者的面前，诗意形象生动，情感极其沉痛。可见诗歌之精妙。(读诗可抓住关键词来体会) 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。这是一种拟人的写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因人世间的离别而惊心。花鸟本为娱人之物，但由于感慨时
27、政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心。通过写鸟和花的感时恨别，更加烘托出此时此刻的感时恨别之情，这是看到景物触发的思想感情，这属于哪种写法呢?(问) 答：触景生情 这两句可浓缩为感时恨别，一个感字，恨字把的感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨的内心痛苦表露无遗。因此我们从这可看出感时的时即是国破山河在，城春草木深二句;恨别的别即是烽火连三月，家书抵万金二句，也可见颔联是起到了一个承上启下的作用，它使首联进一步深化，又顺理成章地引出颈联。 烽火连三月，家书抵万金。 (学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。) 颈联是对感时恨别的进一步发挥：自安史叛乱以来，直到如今春深三月
28、，战火连续不断，多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过万金啊!同时，我们也可认为诗人珍视的家书，还包含有对北地消息的关心，及盼望王师平定中原混乱的急切愿望。这两句写出了消息隔绝、久盼音信不至时的迫切心情，很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。 烽：古代边境上遇有敌情，就升起烟火作为警报，这里借指战争。古代的烽是用狼粪烧的。 连：说明战争时间长，百姓生活痛苦不堪。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 (学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。) 尾联总写了忧国思家的感情，诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身长安，由国想到家，再由家想到自身，白发越搔越少，简直连簪子也簪不住了。白头两字刻画了一
29、个典型的艺术形象，一位满头白发，因焦虑忧思而频频搔头的形象跃然纸上。写这首诗时，诗人才45岁，但已是白发苍苍的老人，可见诗人忧思之深。白发为愁所致，搔为解忧，结果更短可见愁的程度。这一生活细节描写，含蓄而深刻地表现了诗人的内心世界。 白头搔更短，可见愁乱苦思家已到极致的地位。浑欲不胜簪，则是前一句的结果。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。 (七)总结全诗：(课件显示) 春望这首诗是诗人忧乱伤春之作。诗的前四句即前半部分是诗人感时忧国的内容，都统在望中。诗人视域由远而近，由大而小，从山河到草木，再到花鸟，视象也由整体到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景见情，而不直抒其情，
30、其情由隐到显，由弱而强，步步推进，层层袒露。从景与情的变化，使人可以想象诗人由翘首远望，慢慢地转入了低头沉思，从而进入了诗的后半部分-思家念亲。诗的后四句，是前半部分触发而出，又进一步有所发展。由前面的景，写到自己的情，又描出自身的形。诗人眺望春景，想望亲人，盼望军官，最后以望者的形象作结-一位稀疏白发的诗人，站在残破的长安城头，面对遍地草木，心思远方的亲人，老泪纵横，忧心忡忡，叫人怆然泪下。将前面感时、恨别之情概括无遗，又给人以实感，这也是诗人所擅长的写法。 三、拓展：与闻官军收河南河北比较：(学生讨论)(课件显示) 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。 白日放
31、歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 (一)本诗写了听到胜利的喜讯后怎样的心情?(课件显示) 答：写了热泪纵横、惊喜万分，归心似箭的心情。 (二)一悲一喜，但却表达了同样的思想感情，什么样的思想感情呢?(问(课件显示) 答：表达了关心国家命运，忧国忧民，眷念亲人的思想感情。 春望 教案3 1. 了解春望这首诗歌的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。 2学习春望深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。 3通过赏析名句感时花溅泪，恨别鸟惊心，学习名句赏析方法。 4通过归纳这首诗歌的中心，学习归纳中心的方法。 1了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感
32、情。 2把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 3掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。 1透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。 2把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 3掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。 课时 一 导入 二 和写作背景介绍 另外简单介绍律诗和绝句的区别，使学生加深对诗歌体裁的认识。 三 范读 让学生在听朗读感受诗文的同时解决一些字词的读音问题。 四 字词正音 抵（d）搔（so）浑（hn）簪（zn）胜（shng） 五 朗读课文 让学生在朗读同时感受诗歌声韵美。 六 重点字词 国：国都 破：沦陷 城：长安城 感时：感伤时局 恨：遗憾、不满意 烽火：古
33、时边疆在高台上为报警点燃的火。诗中指战乱。 抵：相当于。 浑：简直。 胜：能承受。 簪：用来绾住头发的一种针形首饰。 七 感知课文内容 让学生说说对全诗内容的理解（小组讨论） 教师在过程中加以引导，并说说自己的意见。 八 问题设置 课文题目是春望，望的是什么事物呢？ 引导学生说出每联描写的事物。 答案：国破、城春、草木、花、鸟、烽火、家书、白头。（借景抒情，借物抒情） 九 理解课文内容 带领学生理解课文内容。（教师说为主，在说的同时引导学生更深入理解诗文内容和感情） 十 朗读课文 在理解诗文内容的基础上再次朗读课文，使学生更好地领会全诗感情，并让学生发现本诗所使用的修辞手法。 十一 名句赏析
34、（一）引导学生找出本诗中的名句 （二）向学生介绍名句赏析小方法 （三）让学生赏析名句 十二 概括全诗思想感情 向学生介绍通过表达这个概括中心思想的句式，并让学生用此句式概括本诗的思想感情 十三 朗读并背诵课文 十四 默写本诗 板书 首联 国破 城春 草木 感时 忧国 颔联 花 鸟 颈联 烽火 家书 念家 悲己 尾联 白头 通过表达 春望 教案4 教学目标 1、知识目标：理解诗歌内容，理解的思想感情。 2、能力目标：反复朗读，背诵课文；把握重点词语，分析景物意象，体会的思想感情。 3、情感目标：激发学生爱家爱国的思想感情。 教学重、难点 通过分析诗歌的意象，结合背景，理解的思想感情。 教学时间
35、1课时 教学方法 朗读感知法，情境品味法 教学过程 一、导入 以爱国名言，人民苦难等相关内容导入 二、简介背景 （安史之乱）、杜甫 三、朗读感知 1、反复朗读。要求：读准正音、节奏、语气语调。 2、检查朗读情况，引导学生正确译读。 3、引导学生背诵。 四、研读赏析 1、引导学生通过想象再现形象，把握物境。 诗歌的首联写了哪几个形象？组成了一幅怎样的画面？ 学生明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。这是一幅论陷长安城的破败景象：国都论陷，城池残破，山河依旧，乱草丛生，满目凄然。 颔联写了几个形象，组成了怎样一幅画面？ 明确：写了花、鸟。春花盛开，鸟儿和鸣，但诗人在视听上并没有愉悦之情，因他与家
36、人的别离感伤所致。 让学生想象颈联、尾联的形象及画面。 明确：烽火连天，兵荒马乱，诗人盼望得到家书，可一直都大失所望，由此而焦虑忧愁，满头白头，头发稀疏得不能插簪。 2、引导学生体会情感，把握情境。 提问：这首诗抒发了诗人什么样的情感？ 明确：全诗抒发了诗人忧国思亲的情感。 提问：全诗抓住哪些词语和意象来表达心情？ 明确：国“破”国家支离破碎 草木“深”更令人满目凄凉、花溅泪，鸟惊心衬托诗人因国破家亡而产生强烈伤痛的感情。 “抵万金”表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念。 “搔”不胜簪：头发稀疏不能插针簪，衰老得快，忧国、伤时、思家所致。 五、课堂小结 并美读课文 六、巩固提升 见附页 板书设计
37、 肖联写景 心生伤痛 颔联抒情 离愁别恨 借景抒情 春望 颈联叙事 眷家思亲 寓情于物 尾联描写 忧国伤时 春望 教案5 一、导入 中国是一个诗的国度，自诗经起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。 二、学习第一首诗春望 1、听配乐朗诵。 2、全体学生配乐齐读。 3、学生结合解释试着理解全诗。 4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。 译诗参考： 国都残破，山河依旧，长安
38、的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。 5、学生齐读全诗。 6、品味全诗。 本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？ 明确：春望写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。 本诗主要写了哪些内容？ 明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷
39、后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。 诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。 “烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！ 诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。 本诗的情感是通过什么来抒发的
40、？ 明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。 春望 教案6 一、目标设计 1、知识与技能 （1）教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 （2）引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。 （3）帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及的生平、思想。 2、德育渗透点 这五首诗富于艺术感染力，有的气势充沛、景象宏阔；有的情景交融，形象感人；有的感时伤别，忧国思亲；有的以理入诗，发人深思。学习时要注意体会。 3、重、难点 重点：熟读、背诵 难点：理解诗句蕴含的情理 二、课时安排：3课时 三、教学流程： 第一课时 （一）导入：可由唐诗
41、及诗人在中国文学史上的地位导入。 （二）明确诗歌讲求节奏、平仄、押韵、语言凝炼、含蓄、形象的特点，向学生提出学习要求。 （三）诵读体会诗的韵律美 1、听录音，要求学生标出节奏、韵脚，注意语速。 2、学生范读，师生点评。 3、全班齐读，加深体会。 （四）研读品味诗的意境美、情感美 1、学习使至塞上 了解及写作背景，整体感知全诗。 小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情。 王维的诗曾给后世影响极大，人们评其诗，总言“诗中有画，画中有诗”，意即其最擅长写景。品析“大漠孤烟直，长河落日圆”之妙。并根据这两句诗的描绘发挥相象作一幅画。 有感情朗读，当堂背诵。 2、学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 释题，思考
42、：你从此诗的标题中知道了哪些信息？ 指名读，思考： A、你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？ B、哪一个字真实集中体现了的感情？ C、当得知好友被贬到荒凉僻远之地、旅途艰辛，假如你是李白，会有怎样的感情？ 讨论： A、古人云：情哀而景哀，的难过之情也融入了所见之景中。那么诗中写景的诗句是怎样表现的哀愁之情的？ （体会情景交融的艺术特色） B、还大胆想象，以一种大胆新颖的方式来向友人表达对其不幸的同情、关怀和牵挂，这种方式好在哪里？ （理解将客观景物人格化的艺术手法） 有感情朗读，当堂背诵。 （五）布置作业： 1、背诵这两首诗，熟读后三首诗。 2、品读李煜虞美人，完成课外作业P68练习。 第二课时