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1、文本为Word版本，下载可任意编辑三峡语文教案三峡语文教案1 教学目标： 知识目标： 1准确认读课文下注词语，明白词句含义。 2掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。 3掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。 能力目标： 1理清文章脉络，掌握行文的时间和空间顺序。 2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 3学习根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。 情感态度价值观 培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。 教学重点、难点简析 重点： 1学习根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法 2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 难点： 掌握寓学识、才力和情感于记叙之
2、中的游记写作方法。 教学准备： 教师准备：制作“长江三峡简图”，标明主要景点，让学生了解旅游景点的方位。 学生准备：搜集有关三峡的资料，建立对三峡风光的感性认识。 教学方法：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法 教学步骤 第一课时 一、导入 教师活动学生活动 1师：长江从源头至入海口，全长6300余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。三峡西起（用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位） 2组织课堂发言。 师：在学习这篇课文之前，请同学们根据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读巴东三峡，看看与大家所描述的有何区别，又有何相似之处。1观看幻灯片，听教师
3、讲解，对三峡形成较直观的认识。 2根据自己搜集到的资料，讲述自己心中的三峡。注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。通过课堂讲述，建立对三峡的感性认识。 二、朗读课文，理清文章结构 教师活动学生活动 1要求学生朗读课文，划分段落，总结各部分大意。 2抽学生发言。 3小结： 第一部分：（12自然段）总述三峡景观。 第二部分：（39自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。 第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。 4总结出的游踪顺序（见板书设计1）1朗读课文，在书上划分段落，并归纳段意。 2发言。有不同意见者积极补充。 3与教师一起理清文章结构。 4理清游踪顺序。
4、三、字词积累 教师活动学生活动 通过注音、释义、造句等检查学生对疑难字词（见板书设计2）的掌握情况。跟随教师的活动掌握疑难字词。 板书设计： 1的游踪顺序（首先要搞清是由宜昌到重庆逆流游览三峡） 宜昌西陵峡（黄猫峡、灯影峡中有黄陵庙、崆岭峡中有牛肝马肺峡、崆岭滩、米仓峡、香溪）秭归、巴东巫峡瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）夔府的江岸 2疑难字词 浣妆滟滪堆凝望玲珑险峻悬崖绝壁古褐苍苍 第二课时 一、分析描写巫峡所用修辞手法及作用 教师活动学生活动 1师：在巫峡描写时运用了很多修辞手法，请在文中找出相关例句。 2抽学生朗读他所划的句子。 3指导学生分析文中的修辞手法，并体会其作用。1阅读7、8
5、自然段，划出运用了修辞手法的句子。 2朗读所划的句子，并指明其运用了何种修辞手法。 3体会文中所用修辞手法的作用。 二、比较阅读，讨论的写作特点 教师活动学生活动 1引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比较，体会根据景物特点而采用的不同的描写方法。 2师总结：本文介绍三峡景物能抓住特色，详略安排得当，根据景物的特点来调整描写手法，如西陵峡山势的高低，水势的急缓各不相同，介绍得简明扼要而又刻画精准，记叙巫峡，则侧重描写其山水的奇险和美丽，同时涉及了闻名遐尔的巫峡山云雨；记叙瞿塘峡，则侧重介绍了两岸的人文景观，既避免了重复，又增加了文章的文化内涵。1学生自己归纳总结，提出意见，互相商讨
6、，也可一人提问，大家讨论，解决问题。 2在老师点拨下感受写作特点。 三、分析文中诗句、谚语和典故的作用 教师活动学生活动 1师：在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故，请大家阅读课文，找出相关例句。 2抽学生朗读其所划例句。 3抽学生分析它们在文中所起的作用。 小结：能收到画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了文化内涵和韵味。 1阅读课文，划出文中的诗句、谚语和典故，思考其作用。 2朗读例句 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳（古乐府诗） 青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关（谚语） 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。（杜甫咏怀古迹五首之三） 3分析它们在文中所起的作用。 四、细读课文，体会的思想
7、感情 教师活动学生活动 1师：在游历过程中的心理是不断变化的。请大家细读课文，在文中找出表现心理的句子，并分析它表明了的什么心理。 2抽学生朗读所划语句，进行小结。 3师：在写三峡的自然景色同时也关注两岸的人文景观，他到底讲到了哪些人文景观呢？ 4师：这些人文景观大大增强了三峡之美的丰富性。1细读课文，找出体现心理的句子，并加以分析。 2朗读所划语句，稍作分析。 3生：黄陵庙、王昭君故里、刘备托孤 4听教师介绍文中的人文景观，拓展知识面。 第三课时 一、通读全文，感受的思想感情和文辞的精彩。 教师活动学生活动 1范读巴东三峡，再让几位学生朗读课文，要求读出感情。引导学生通过自己大声朗读，听教师
8、和其它学生朗读，感受文章中对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。 2要学生散读课文，摘抄词句，体会的学识和才思。1朗诵课文，感受文章中情绪的变化发展，感受对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。 2散读课文，摘抄自己喜欢的词句，进行词汇的积累和语料的储备，同时体会在娓娓道来时所表现出的渊博的学识和过人的才思。 二、比较阅读 教师活动学生活动 1要求学生将本篇课文与七年级（上）已学过的郦道元三峡进行比较阅读，体会二者之间的区别。 2抽学生发言。总结：了解巴东三峡为游记，置身其中，有时直接抒发自己的情感，而三峡一文则多为客观描绘。巴东三峡写景物常渲染、铺叙，三峡的记叙文字则十分洗练。
9、1将两篇课文进行比较阅读，讨论其不同点。 2发表意见，在教师指导下了解两篇课文的不同处，进一步了解游记与记叙文的不同处，在区别中把握游记的特点。 三、作文训练 教师活动学生活动 1现在我国正在建设三峡大坝，让学生根据自己搜集到的资料，结合本篇课文的学习，充分发挥想像力，写一篇200300字的小文章，描述大坝建成后三峡的壮观景象。 2请学生朗诵。 3评价。1根据资料，发挥想像，当堂完成作文。 2朗读 3吸取有益建议，总结经验，增强描写能力。 三峡语文教案2 教学目标 ： 1、通过比较阅读，赏析“散文中三峡的神韵”。 2、借助研究性学习，培养学生收集、筛选信息的能力和创新能力。 教学过程 ： 一、
10、导入 课题 同学们，人们常用“亘古未变”来形容山川河流，现在，山川河流正在发生“日新月异”的变化。明年的6月1日，三峡这条古文明的大通道就要消失了，永远的消失了。三峡是灵异的、浪漫的、富有诗意的，这一节课我们就一起用心去认读三峡、研究三峡。 二、播放三峡风光片 1、学生谈从“风光片” 中获得的信息。（风光片中的三峡过于文静、单薄） 2、学生补充自己收集的资料。 教师小结：从同学们的交流中，我深深地感到，人们的心中存在两种三峡：一个是自然的三峡，一个是文学作品中的三峡。那么，到底哪个更具魅力？ 三、明确研究专题 如此美丽的自然三峡就要消失了，这是令人遗憾的，幸运的是文学作品保存了三峡的美丽，这一
11、节课我们就一起研读“文学作品中的三峡”。 文学作品的样式很多，可研究的领域依然很广阔，一节课是不可能面面俱到的，我们只可能就一种样式展开研究，我们这一节课的研究专题是：“散文中的三峡神韵”。 四、比较阅读 要求： 自读郦道元三峡和刘白羽长江三峡，说说你更喜欢哪一篇？为什么？（提示：可以从景物特点、写作角度、语言风格、情感态度等方面比较）让学生跳读两分钟，然后让同一爱好的学生自由组合，学习研讨，进而双方擂台赛。 （谈到情感态度的差异时插入的资料：相同的景物，不同的，由此写出不同的意韵；其实，就同一，对同一景物也会写出不同的篇章。如李白58岁时流放到夜郎，经过三峡时，他的感觉是“三朝上黄牛，三暮行
12、太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝”（上三峡）。而到白帝城时，忽然接到大赦的消息，这时的李白是“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。 “一切景语皆情语”，文学作品中的景物无不烙上的感情色彩。） 五、老师引导大家梳理归纳讨论结果 大家刚才找出了许多的不同点 ，现在我们把它归纳整理一下，着重是哪几方面？ 异同点主要体现在：景物特点情感态度语言风格写作角度 这就是我们这节课围绕研究专题重点探讨的四个方面，即四个切入点。 六、引导学生探究研究课题 我们从散文中去看三峡，还是一孔之见，三峡是我们民族古文化的繁衍之地，是自古以来文人墨客的聚集之地，值得我们去探究的东西还很多。如今，随着“高峡出平湖”的奇观出现，中
13、国人70年的梦想就要实现了，其经济价值是不言而喻的，但令人遗憾的是三峡的灵异、浪漫也将不复存在，它将意味着三峡的文化，特别是传统文化面临着如何继承和发展的问题。 下面就请大家凭着对三峡的热爱、了解，思考一下，你将确立哪方面的研究专题。（小小组讨论，后大班交流；所研究的专题可以独立操作，也可以几个人合作。） （如果时间允许，就其中的某一课题探讨研究方向） 七、老师总结 你们关注、研究的领域很广阔，三峡的文化积淀的确很丰厚的。同学们，随着你们走近三峡、研究三峡，美丽的三峡将在你们心中永恒！ 三峡语文教案3 一教学目标 （一）知识教学点 1学习用字遣词简练精确的特点，语文教案。 2学习采用多种艺术手
14、法突出景物特点的写法。 （二）能力训练点 学会锤炼语言，细心观察，写作时抓住事物特征，形象描写，提高描写景物的能力，培养审美情趣。 （三）德育渗透点 感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，从而培养爱祖国的深厚感情。 （四）美育渗透点 l领略祖国山河的锦绣壮美。 2体会语言的生动简练、精彩优美。 二学法引导 学习本文应注重朗读。先自读课文，对照注解疏通文字，初步感知文章的内容。再通过反复朗读，体会文章的意境和的思想感情，最后达到熟读成诵。这篇短文富有诗情画意，朴素自然，意味隽永。应认真品味文章的语言，深入作品的意境，涵泳体会，获得美的享受。 三重点难点疑点及解决办法 1重点：描写景物四季的不同特征。
15、 解决方法：反复吟诵、体味。 2难点：多种艺术手法的运用，正面描写与侧面衬托相结合；生动的写实与形象的夸张相结合。 解决方法：教师讲解。 3疑点：怎样在写景中渗透感情的，意图是什么？ 解决方法：学生讨论。 四课时安排 1课时 五教具学具准备 多媒体及相关软件（三峡风光） 六师生互动活动设计 1朗读课文，疏通文意。 2反复吟诵，体会文章的意境和的思想感情。 3补充阅读余秋雨的散文三峡。 七教学步骤 导语 我们一起背诵朱自清先生的春中结尾三段。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”我们都知道
16、，这一段通过比喻介绍了春天的新、美、强的特点，凡事凡景都有其特点。今天，我们一同来欣赏逦道元的三峡，看三峡有怎样的特点。 （）整体感知，突出重点 1学生默读课文，借助工具书和课下解释扫除文字障碍。 略，副词；大略，几乎。阙同缺。自，假设连词。若，羲，日光，此指太阳。襄，冲，漫。沿，顺流而下。沂（s），同“溯”，逆流而上。或，副词，偶或。虽，假设连词，纵然，即使。奔，名词，指奔驰之马。湍，激流。潭，积聚的深水。绝，副词，极。（）（yn）极高的山巅。漱，冲洗。其，代词，指“怪柏”。良，副词，极，实在。涧，此指峡谷。肃，寂静。属（zh）引，连续不断。响，名词，回声。绝，动词，消失。沾，浸湿。 2学生
17、简单叙述写景思路。 先总写山峡山势，再写夏季三峡的水，再写春冬三峡的景色，最后写秋天山峡的景色。 3教师范读，学生领悟三峡总的特点及四季不同的特点。 总特点：峰峦绵延，山势雄伟峻拨。 夏季：水势迅疾凶猛。 春冬：景色秀丽奇绝。 秋：凄凉。 4学生自由读，反复吟咏体会以上特点。 （二）突破难点 教师讲解 多种艺术手法结合，突出重点。 正面描写：“两岸连山，略无阙处；重岩迭嶂，隐天蔽日”，体现山峦绵延，山势高峻；“夏水襄陵，沿沂（s）阻绝”，体现夏季水大流猛。 侧面烘托：“自非亭午夜分，不见曦月”，以“不见曦月”突出山高；“有时朝发白帝， 暮到江陵”，以船行之快，突出水势迅猛。 生动写实：如实写山
18、的连绵无缺，用了“略”字，就极有分寸。表现夏日江水的迅猛，用了“或”字，就船行与“沿溯阻绝”不相矛盾。写“湍”用“素”，写“潭”用“绿”，写“柏”用“怪”，写“泉”用“悬”。写冬春之时的山水草木，则用“清荣峻茂”四字。 形象夸张：“虽乘奔御风，不以疾也”，突出水势疾速。 小结：正面描写、侧面描写相结合，生动写实与形象夸张相结合，使文章摇曳多姿，景色形象逼真，使读者如临其境。 （三）解决疑点 1学生讨论，是如何巧妙的在景中寓情的？ 2各组出一名同学发言 描写山水景物的作品，一般都不是纯客观地写景。高明的作家，总是在景物的描写中，融注个人的主观感受，因而写得情景交融。文中描写春冬之时的山光水色的秀
19、丽奇绝，末了特别点出“良多趣味”，看出实在掩饰不住内心的爱悦之情而从笔下流露出来，使读者深受感染。 （四）总结、扩展 总结：学生再读课文，体会用字遣词的简练及其作用。 本文以简练精确的文字“素、绿、怪、悬、清荣峻茂”，描绘了长江三峡的形势和四季景色。那连绵不断、隐天蔽日的重岩叠蟑，那奔腾浩荡、一泻千里的夏日江水，生动地表现出祖国山川的壮美雄奇；而那春冬之时的“素湍绿潭”、“悬泉瀑布”和“清荣峻茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肃涧，却又显示了祖国山光水色的清幽秀丽。 扩展：体会对事物细致的观察，培养学生的观察能力、审美情趣。 精妙的文字、姻熟的语言、形象逼真的描写，都得力于细致的观察。世上
20、万物都是写作素材，如细致观察，到处都有可写之景；如仔细品味，随时都有可抒之情。 八布置作业 l解释下列画线词语 略无阙处（ ） 自非亭午夜分（ ） 虽乘奔御风（ ） （ ）绝（）（yn）（ ） 2翻译下列句子 自非亭午夜分，不见曦月。 有时朝发白帝，暮到江陵。 虽乘奔御风。不以疾也。 清荣峻茂，良多趣味。 3描写你最喜欢的校园的一角，要求用词准确，仔细观察，写出特色。 九板书设计 三 峡 郦道元 三峡语文教案4 教学要求： 1.理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2.有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。 3.学习抓住特点描写景物的方法 教学重点、难点： 体会
21、一天当中三峡景物的特点。 教学方法：自读自悟、观、读、想、写四结合。 学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 使用媒体：课件三峡风光或教学图片。 教学过程： 一、检查预习，导入新课。 1.学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。 2.长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。 3.板书课题。 二、初读课文，质疑问难。 1.提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。 2.学生按要求自学。 3.讨论交流。 （1）谈收获。
22、（2）质疑问难。 学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。 三、再读，深入理解。 1.提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。 2.学生按要求自学。 3.小组讨论交流，教师巡视指导。 4.全班交流。 采用“小先生讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。教师适时点拨，出示课件。 学生发言可抓住以下要点： （1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。 （2）早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。 （3）中午的景
23、色，表现了热烈的特点。用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。 （4）黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。 （5）在写夜景时，用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。 四、朗读比赛。 可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。 教学小结： 1.本节课开始时提出的问题，你懂了吗？ 2.
24、三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。 三峡语文教案5 一、教学设想 三峡是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。 教学本文要达到的课标要求： 1让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感； 2学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。 教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。 二、教
25、学步骤 （一）谈话启发，导入新课 师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？ 调动学生学习的积极性，引入新课。 师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？ （二）播放三峡风光光盘 师：自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？ 学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。 师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样
26、一番景色。 （三）播放课文录音或教师范读课文 师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。 既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。 师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？ 可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。 （四）学生理解课文内容 1师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流
27、。 这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。教师在巡视过程当中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。 2各小组展示所编的导游词，教师视情况进行评点，学生推选出最佳小组。 3分析体会文章写景特点 提问：大家刚才在写导游词的过程当中，是否注意到了这篇文章的写景有什么特点？哪些句子是你认为写得最美的？能不能给大家分析一下？ （此环节的设计在于引导学生掌握必要的写景顺序，如：按照景物先写山，后写水；按照季节由夏春冬一秋。学生分析词句时，教师可伺机点拨动静结
28、合，情景交融等写作特点） （五）再次播放三峡风光光盘 让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色，或谈谈观看风光片与读郦道元的三峡的不同感受。 （六）布置作业 1写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。 2喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图。 三峡语文教案6 一、教学目标 (一)领悟课文抓住景物特征进行典型化描写的手法。 (二)理清本文精妙的写作思路，欣赏优美流畅的语言。 (三)了解三峡的沧桑巨变，感受社会主义建设的重大成就。 二、教学课时2课时 三、教学过程 第一课时 (一)音乐导入 同学们，你领略过三峡的秀丽风光吗?电视专题片三峡的传说将你带进雄伟壮丽的三峡，现在我们
29、来欣赏由著名歌唱家李谷一演唱的主题歌乡恋(放VCD)，让我们在歌声中游览三峡的秀丽风光吧! (二)美文欣赏 配乐散文三峡背景音乐三峡情 (三)点击 大家欣赏了优美的散文，你一定会被三峡磅礴的气势、流畅的语言所折服，你可知道，这样一篇文质兼美的散文竟出自于一个地理学家之手，他就是郦道元。(介绍著名的地理学家、文学家郦道元) (四)小组自学 自学要求如下： 1.借助解释，读懂课文。 2.小组讨论，翻译课文。 3.理清思路，感受美景。 (五)教师行间巡视，了解学生自学中遇到的问题，作个别辅导 (六)布置课后作业 1.完成“思考与练习二”。 2.用行楷抄写课文。 第二课时 教学重点：讲解文言句，理清文
30、章思路。 (一)讲授新课 1.讲解重点文言句，正确理解下列句子： (1)自非亭午夜分，不见曦月。 (互文)亭午见太阳，夜分见月亮。 (2)素湍绿潭，回清倒影。 (互文)白色的激流回旋着清波，碧绿的深水倒映着(各种景物的)影子。 (3)有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 该句运用了对比和夸张的修辞手法，极言船行之快。 2.理清写作思路： 先写山高峡深，连绵不断。 次写江水大而急。 再写春冬之景。 最后写“晴初霜旦”的特殊景色。 3.分析写作特色： 抓住特征来写是这篇文章的主要写作特点。文章先写山，后写水，山水中四季变化的景色穿插其间，将动景和静景巧妙地结合在一起，显示出
31、三峡整体的富于动感的景色，这就是典型化的手法。 (二)总结课文 同学们，20xx年6月1日，举世闻名的三峡工程已下闸蓄水发电，几代中国人的梦想在今天得以实现。如果你乘着飞机，你会鸟瞰到三峡大坝的雄姿；如果你泛舟三峡水库，你会欣赏到“高峡出平湖”的奇迹。让我们为三峡出现的奇迹而引吭高歌吧! (三)课后作业 1.熟读背诵，用行楷默写课文。 2.知识延伸：观看专题片三峡工程。 板书设计 三峡 山势两岸连山略无阙处动静结合 水势夏水襄陵沿溯阻绝 春冬之景素湍绿潭回清倒影 晴初霜旦林寒涧肃高猿长啸情景交融 三峡语文教案7 这是第七册第四单元的一篇古文，教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止“字字
32、讲解，句句对译”的串讲，代之以学生自读（学生借助工具书和课文的解释大体弄懂文句，了解课文内容）、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。 多媒体 一课时 一、创设情境，导入课文 师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票（幻灯2），三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。今天我们就来学习郦道元的三峡（幻灯3出示课题），领略三峡独特的美。 请同学来看一下本堂课的“学习目
33、标” 二、出示学习目标：（幻灯4） 师：请同学们把目标齐读一下： 1、抓住景物特征，领略三峡的美。 2、背诵课文。 重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。 三、关于 师：下面我们来学习课文，先请同学对照解释1，完成下列填空。 生举手回答 本文选自，是_他是_时候的地理学家、散文家。三峡是指长江上游的_、_、_（幻灯5) 四、教学过程 朗读课文 师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得最好？ 生：推荐。 师：好！我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。其它同学要当好小评委，等下请你发言。 学生对朗读同学作评价。 师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别
34、不能把停顿停错。举例“自非亭午夜分，不见曦月”，示范朗读。 师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：（由三峡的“峡”字破题导入课文） 师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义 生：两山夹水的地方（幻灯6） 师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢？ 生：山、水 师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思考题（幻灯7） 出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画（幻灯7） 1、快速阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。 2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。 3、文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“”表示。
35、 分析课文 1、师：请一位同学把描写山的语句朗读一下。思考：从句中找出关键的字词来说明山的特点。 幻灯显示一邮票作背景，请同学看一下邮票中的山与所说的特点是否吻合？ 投影打上关键字词：连、高、陡、险、窄，根据那些特点来背诵山的语句。请一个学生来背 2、师：离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？又按什么顺序来写水的呢？ 请学生先来看一幅描写三峡水的动画，说说那画面中的水有什么特点，然后根据内容用书中的语言评述一下画面中的水。（抓住“有时朝发白帝，暮至江陵虽乘奔御风不以疾也”这句作文章，指导学法。）（齐背） 3、如果说这是三峡水迅疾、凶险的一面的话，那三峡水也有
36、其恬静、温柔的一面。请从课文中找出相关的语句来描述画面景物（素、绿、清、影。）（“清荣峻茂。良多趣味”值得细嚼）。 4、师：秋天水枯谷空，这时的三峡又给人什么样的感受呢？从那些景中传达了这种情呢？ 生：凄异哀转的猿鸣，悲凉的渔歌 在感受了三峡的美后，我们边欣赏录像，边试背课文。 布置作业：完成文后练习题。 三峡语文教案8 1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、句式。 2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 3、激发学生热爱祖国大好河山的感情。 1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。 2、
37、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。 一、导入新课 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自水经注的三峡。 二、简介 三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美 1、学生初读课文，对照解释，借助工具书，初步理解文句。 （1）读准字音： （2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。 2、教师指导学生朗读 （1）播放录音，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。 （2）教师提示朗读需要注意的地方
38、： 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 至于/夏水/襄陵 沿/溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也 则/素湍/绿潭，回清/倒影 绝/多生怪柏 清/荣/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” 四、再读课文，体会文章情感 教师伴音乐范读。同学尝试朗读，请一名同学伴音乐读，学生评点。教师指点：在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如第二节略快，读出气势；第三节读慢，读出清幽之气；第四节略慢，读出凄美之气。 五、析读课文，了解文章内容 1、问：文章主要写了三峡的哪些景色？
39、 （山、水） 2、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是。 （三峡的山是高峻的、连绵的、怪异的、幽寂的） 3、请女生找出三峡水的特点，以三峡的水是。 （三峡的水是盛大的、清澈的、激荡的、凄寒的） 六、探究阅读，了解抓住特征描写景物的方法。 1、这篇文章虽然既写了山又写了水，但从文章写作目的和内容来说，侧重于写什么？ （水） 2、有一个顺序吗？ (写山是为了写水蓄势，写水是从最主要的特征写起：三个时间：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。) 3、请学生说一说家乡不同季节具有代表性的景物特征，课后编一本集子家乡美。 七、延伸阅读,培养热爱祖国的激情 请同学说说三峡大坝竣工后景色会有什么变化？如：
40、 大坝建成以后，在一定流域内水位会有所升高，“两岸连山，略无阕处”这一景观会有所变化，三峡上游会出现又一个秀丽的千岛湖。 大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的情况就不会出现了，有大坝来控制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响。 大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染。 大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消失了。 问：三峡即将发生许多变化，那么，这个新的三峡和郦道元笔下的三峡相比较，是不是就不美了呢？。 结语：其实，它们各有各的美。远去了的，是一个古老而神秘的巨人；走近了的，是一个现代而又更加壮美的三峡。虽然，美丽不会永远，但文明总要进步，当眷恋之手告别千年的风彩，留下的依然是永恒的赞美。但愿同学们能多学一些知识，能有机会直接参与到对三峡的建设和管理中去，将三峡打扮得更美丽。 三峡语文教案9 教学目标 1、知识与技能 A、通过学习，初步了解三峡的具体方位，在头脑中形成总的印象。 B、让学生掌握游踪顺序。 C、对三峡三处景点的介绍方法并不相同，比较三个景点描写方法的不同之处。 2、过程与方法 自主合作探究 3、情感、态度与价值观 A、了解祖国山河的壮丽可爱，培养更加热爱祖国的感情。 B、引导学生关心祖