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1、2022三峡语文教案三峡语文教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常会须要打算好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是我细心整理的三峡语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。三峡语文教案1【教学目标】1、了解一些文言学问，积累一些常见的文言实词、句式。2、能用一般话正确流利、带有感情地朗读课文，学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。3、激发学生酷爱祖国大好河山的感情。【教学重难点】1、观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深化作品的意境，感受其画面美。2、抓住精彩的写景段落，细致揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。【教学过程】一、导
2、入新课假如说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变化的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元唯恐是其中最早的一位了，今日，我们学习选自水经注的三峡。二、作者简介三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美1、学生初读课文，比照注释，借助工具书，初步理解文句。（1）读准字音：（2）以小组为单位，解决疑难词句，老师巡察指导。2、老师指导学生朗读（1）播放录音，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。（2）老师提示朗读须要留意的地方：自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 至于/夏水/襄陵 沿/溯/阻绝 或/王命急宣
3、，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也 则/素湍/绿潭，回清/倒影 绝/多生怪柏 清/荣/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”四、再读课文，体会文章情感老师伴音乐范读。同学尝试朗读，请一名同学伴音乐读，学生评点。老师指引：在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如其次节略快，读出气概；第三节读慢，读出清幽之气；第四节略慢，读出凄美之气。五、析读课文，了解文章内容1、问：文章主要写了三峡的哪些景色？（山、水）2、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是。（三峡的山是高峻的、连绵的、怪异的、幽寂的）3、
4、请女生找出三峡水的特点，以三峡的水是。（三峡的水是盛大的、澄澈的、激荡的、凄寒的）六、探究阅读，了解抓住特征描写景物的方法。1、这篇文章虽然既写了山又写了水，但从文章写作目的和内容来说，侧重于写什么？（水）2、有一个依次吗？(写山是为了写水蓄势，写水是从最主要的特征写起：三个时间：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。)3、请学生说一说家乡不同季节具有代表性的景物特征，课后编一本集子家乡美。七、延长阅读,培育酷爱祖国的激情请同学说说三峡大坝竣工后景色会有什么改变？如：大坝建成以后，在肯定流域内水位会有所上升，“两岸连山，略无阕处”这一景观会有所改变，三峡上游会出现又一个秀丽的千岛湖。大坝建成
5、以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的状况就不会出现了，有大坝来限制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响。大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染。大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消逝了。问：三峡即将发生很多改变，那么，这个新的三峡和郦道元笔下的三峡相比较，是不是就不美了呢？。结语：其实，它们各有各的美。远去了的，是一个古老而神奇的巨人；走近了的，是一个现代而又更加壮丽的三峡。虽然，漂亮不会恒久，但文明总要进步，当眷恋之手告辞千年的风彩，留下的依旧是永恒的赞美。但
6、愿同学们能多学一些学问，能有机会干脆参加到对三峡的建设和管理中去，将三峡装扮得更漂亮。三峡语文教案2一、教学目标(一)领悟课文抓住景物特征进行典型化描写的手法。(二)理清本文精妙的写作思路，观赏美丽流畅的语言。(三)了解三峡的沧桑巨变，感受社会主义建设的重大成就。二、教学课时2课时三、教学过程第一课时(一)音乐导入同学们，你领会过三峡的秀丽风光吗?电视专题片三峡的传闻将你带进宏伟壮美的三峡，现在我们来观赏由闻名歌颂家李谷一演唱的主题歌乡恋(放VCD)，让我们在歌声中巡游三峡的秀丽风光吧!(二)美文观赏配乐散文三峡背景音乐三峡情(三)点击作者大家观赏了美丽的散文，你肯定会被三峡磅礴的气概、流畅的
7、语言所折服，你可知道，这样一篇文质兼美的散文竟出自于一个地理学家之手，他就是郦道元。(介绍闻名的地理学家、文学家郦道元)(四)小组自学自学要求如下：1.借助注释，读懂课文。2.小组探讨，翻译课文。3.理清思路，感受美景。(五)老师行间巡察，了解学生自学中遇到的问题，作个别辅导(六)布置课后作业1.完成“思索与练习二”。2.用行楷抄写课文。其次课时教学重点：讲解文言句，理清文章思路。(一)讲授新课1.讲解重点文言句，正确理解下列句子：(1)自非亭午夜分，不见曦月。(互文)亭午见太阳，夜分见月亮。(2)素湍绿潭，回清倒影。(互文)白色的激流回旋着清波，碧绿的深水倒映着(各种景物的)影子。(3)有时
8、朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。该句运用了对比和夸张的修辞手法，极言船行之快。2.理清写作思路：先写山高峡深，连绵起伏。次写江水大而急。再写春冬之景。最终写“晴初霜旦”的特别景色。3.分析写作特色：抓住特征来写是这篇文章的主要写作特点。文章先写山，后写水，山水中四季改变的景色穿插其间，将动景和静景奇妙地结合在一起，显示出三峡整体的富于动感的景色，这就是典型化的手法。(二)总结课文同学们，20xx年6月1日，闻名遐迩的三峡工程已下闸蓄水发电，几代中国人的幻想在今日得以实现。假如你乘着飞机，你会俯视到三峡大坝的雄姿；假如你泛舟三峡水库，你会观赏到“高峡出平湖”的奇迹。让我们
9、为三峡出现的奇迹而引吭高歌吧!(三)课后作业1.熟读背诵，用行楷默写课文。2.学问延长：观看专题片三峡工程。板书设计三峡山势两岸连山略无阙处动静结合水势夏水襄陵沿溯阻绝春冬之景素湍绿潭回清倒影晴初霜旦林寒涧肃高猿长啸情景交融三峡语文教案3教学目标：1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。2、品析课文，引导学生领会景色之美。3、观赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。学习本文抓住景物的特点进行描写的方法。教学设想：1、用两课时完成。其中半课时重在作预习指导，后一个半课时重在观赏课文。2、重视课前预习，要求通过预习达到能通译全文，驾驭一些重点的词语的意思。3、课堂教学中以阅读贯穿全文，分：读一读，
10、品一品，评一评，背一背，写一写等几个环节。教学重点：教学目标1、2教学难点：教学目标3教学打算：学生搜集有关的资料教学过程：一、导入同学们，今日我们学习的课文是请同学们展示自己收集到的相关资料。是啊，漂亮的吸引了古今中外的许多游客，他们无不为她的秀丽和宏伟所倾倒！北魏闻名地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见经验撩开了的神奇面纱，让世人真正相识了这一鬼斧神工的自然奇观。这节课让我们随着他的描绘一起来领会的无限风光吧。二、学习新课（一）、读一读：老师范读课文后，要求学生朗读，并强调朗读的要领。通过朗读课文，理解文意。1、请同学们自由诵读课文，结合书下注音把语音读准。2、再请学生大声读课
11、文，结合书下注解把语句读顺。3、读完课文，学生有不明白的地方，可以自由探讨沟通一下。练习检测阅读效果。练习1读准下列字词略无阙（qe）处重岩叠嶂（zhng）不见曦（x）月沿溯（s）阻绝素湍（tun）绿潭绝巘（yn）多生怪柏飞漱（sh）其间属（zh）引凄异哀转（zhun）久绝练习2说明下列文言词语自（从）七百里中自（假如）非亭午（正午）夜分（半夜）不见曦（太阳）月至于夏水襄（漫上）陵沿（顺流）溯(逆流)阻绝或（有时）王命急宣良（实在）多趣味属（连续）引（延长）凄异练习3朗读下列句子1、自非/亭午夜分/不见曦月2、至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝3、虽/乘奔御风/不以疾也4、清/荣/峻/茂，良多/趣
12、味我们已经初读了课文，学习了课文中的字词，和朗读的节奏。下面让我们再一次进入课文，去领会的美。(学生自由朗读课文)（二）品一品品析课文，领会美景。1、请同学们边读课文边透过文字领会的美，打算用“的美”说一句简洁的话。并加上一句描写的话。如：的山美。你看，七百里，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮挡天空，拦住阳光。学生自由品析的美，四人小组探讨，然后回答。老师总结：的山：延绵，高峻壮丽的夏水：迅疾壮丽的春冬：清荣峻茂秀美的秋：凄凉凄美3、老师把话题引向课外：的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？如：的云美。你看，那漂移在十二峰上
13、的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。4、学生展示一组图片，师生一起来观赏的美景。（三）、评一评观赏课文，揣摩妙处。1、如此宏伟壮美的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用观赏的眼光来谛视评说课文的美（文字投影）：我们观赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了峰峦延绵，隐天蔽日的山势。2、请同学们观赏课文，说出课文的几个妙点来。展
14、示幻灯片11提出学习任务（学生合作学习，自由评说）为了帮助学生驾驭文章的写法之妙，通过练习来提示。出示幻灯片12练习：练一练1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从面体现了山峦的，山势的；而“自非亭午夜分不见曦月”则是描写，以“不见曦月”衬托山的。2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了手法，突出水势。3、本文描写生动，写“湍”用，写“潭”用，写“柏”用，写泉用。4、最终一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？学生总结本文的写作特点，老师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现的美。老师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，
15、他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把水经里的一条注释作得如此美丽，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包涵四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法的确精妙至极。难怪余秋雨先生说郦道元水经注中的，使后人再难调动描述的辞章了。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来：（四）背一背背诵课文，积累词语我们先请4位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学可以小声的和背、其背、吟诵。老师给你们配上音乐，同学们可以在背的同时，在笔记本上作点词句赏析积累。三、总结郦道元笔下的山水画卷已成为历史的美妙回忆，今朝的正放射着世人瞩目的光辉，看：
16、雄伟的葛洲坝工程，红火的工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。是我们心中恒久的！承载着我们恒久的爱。四、课后练习：1、历代文人对有过许多的赞美，老师搜集了一些描写的诗歌，请同学们课后去观赏，并用楷书或行楷抄写下来。2、是漂亮的。其实我们身边也有漂亮的风景，比如我们遵义的娄山关，新舟禹门的沙滩河，流经咱们泮水的偏岩河，到处都是漂亮的风景。只要我们去探究，去发觉，漂亮的风景就在我们的眼前。同学们，走进大自然，去感受奇妙的魅力吧!三峡语文教案4一、教学设想三峡是一篇美丽的写景散文，描写了三峡四季的壮美景色。语言精练，思路清楚。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会
17、有枯燥之感。老师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习爱好，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。教学本文要达到的课标要求：1让学生感受大自然的美，培育学生酷爱祖国山河的情感；2学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。教学方法：激发学生的学习爱好，加强对文章的朗读、体会。二、教学步骤（一）谈话启发，导入新课师：同学们都很喜爱旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？调动学生学习的主动性，引入新课。师：（依据学生发言状况进行引导）大家小小年纪，巡游过的地方还真不少。古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。今日我们就来做一次免费的旅游，去观赏
18、一下长江三峡的漂亮风光，好吗？（二）播放三峡风光光盘师：自古以来，三峡以其壮美的风光激发了众多文人的灵感，留下了很多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？学生自由发言，师生参加补充，增加学生的语文积累。师：今日我们来学习一位北魏时期的地理学家郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。（三）播放课文录音或老师范读课文师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内相互请教，也可以和老师沟通。既摆出困难，又激发学生战胜困难的志气。师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼
19、的语言，品尝其中的意境。（四）学生理解课文内容1师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师沟通。这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的主动性，同时，以小组为单位又可以培育学生的合作精神。老师在巡察过程当中，可视学生提问状况帮助学生解决重点和难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。2各小组展示所编的导游词，老师视状况进行评点，学生推选出最佳小组。3分析体会文
20、章写景特点提问：大家刚才在写导游词的过程当中，是否留意到了这篇文章的写景有什么特点？哪些句子是你认为写得最美的？能不能给大家分析一下？（此环节的设计在于引导学生驾驭必要的写景依次，如：根据景物先写山，后写水；根据季节由夏春冬一秋。学生分析词句时，老师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点）（五）再次播放三峡风光光盘让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色，或谈谈观看风光片与读郦道元的三峡的不同感受。（六）布置作业1写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。2喜爱绘画的同学可以依据课文画一幅三峡风光图。三峡语文教案5课题： 三 峡 郦道元班级：C一（2） 地点：多媒体教室说明：开课
21、内容为其次课时。教学目标1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，积累文言词句。3、培育学生勇于质疑、擅长质疑的实力。4、学习抓住景物的特征来描写景物的方法。5、培育学生酷爱家乡、酷爱祖国河山的思想感情。让学生感受大自然的美，培育学生爱惜自然环境的情感。教学重点1、理解课文内容，积累文言词句。2、有感情地朗读、背诵课文。教学难点1、培育学生勇于质疑、擅长质疑的实力。2、观赏美丽文章，积累写作阅历。教学设想1、引导学生自主学习。A、对于作家与作品的介绍，可以让学生上互联网查找。B、学生以小组为单位，采纳合作、探讨方式来学习。2、采纳多媒体教学，师生互动，创设宽松、民主的教学环境
22、。学法指导1、“文言文四步诵读法”第一步：朗读读准字音，朗读指导；其次步：解读精确翻译，理解内容；第三步：研读质疑探究，提炼主题；第四步：品读品尝语言，赏析亮点。2、“文言文固定程序阅读法”（1）标题；（2）作者；（3）出处；（4）基本内容；（5）文中涉及的重要史实；（6）文章特点及有争辩之处；（7）文中的观点及可取之处。教学课时 二课时第一课时主要内容：A、导入；B、朗读；C、学生展示所查资料；D、精确翻译、理解内容。其次课时主要内容：A、质疑探究，提炼主题；B、品尝语言，赏析亮点。C、联想想象，拓展思维。教学内容与步骤第 一 课 时一、导入新课。（略）二、学生展示所查资料。（利用多媒体展示
23、）1、关于作者。2、关于水经注。3、关于三峡。三、朗读课文。（略）（老师说明朗读方法）四、解读课文精确翻译、理解内容。（略）要求学生自己提出不懂的字词，先由各组学生探讨解决，再由老师于疑难处点拨。第 二 课 时一、研读质疑探究，提炼主题。1、请同学们朗读课文，想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。友情提示：A、文章写了三峡的什么景物？B、这些景物有什么主要特点？（请依据原文语句回答）C、这样写有什么好处？（老师可以依据学生探讨的结果，归纳成板书，大致内容如下。）三峡山两岸连山，重岩叠嶂。妙处：1、抓住三峡主要特征来写，突出其山水风光。2、在四季改变中呈现三
24、峡的奇妙壮丽。3、动静结合，写出了三峡的整体的富于动感的景色。水夏大水猛涨，江流湍急。冬、春素湍绿潭，清荣峻茂。秋林寒涧肃，哀猿凄清。2、请同学们概括本文的主题。友情提示：A、你们认为这篇文章表现了大自然的什么特征？B、你们认为这篇文章表达了作者的什么感情？二、品读品尝语言，赏析亮点。体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清楚。1全篇只有一百多字，却概括千余里，包涵四季景色，排列山水草木，抒发巡游感慨，描绘高猿异相。请同学们举几个详细的例子说明文章语言的精炼。2本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发觉作者是怎样营造这种效果的吗？请同学们留意文章的句式特点并加以分析。（学生以小组为单位，
25、探讨分析，提出见解。老师可适当点拨。）三、联想想象，拓展思维。1、同学们，学了这篇美丽的文章，你能用唐代大诗人李白的一首诗歌来概括本文的意境吗？（学生背诵早发白帝城）2、探讨：文中描绘的三峡，与我们今日看到的三峡相比，有什么特点？（可以利用多媒体展示图片，让学生在对比中探讨分析。）3、请同学们针对课文内容，提出你的疑问，看哪个组的同学会思索、善质疑。（可以让学生以小组为单位，绽开竞赛。）四、课后作业。1、背诵并默写本文。2、依据本文的内容和意境，请同学们将本文改写成一篇现代文，作为本周的周记。请同学们不要只是照抄译文，而要绽开你丰富的联想和想象，发挥自己的创建实力。3、对比阅读、开拓视野。老师
26、为同学们摘抄了三峡原文中的一些语段和闻名作家刘白羽的长江三日，请同学们课后阅读、观赏。第一课时课堂练习：一、给下列画线的字注音。曦月（ ） 沿溯（ ） 重岩叠嶂（ ）绝巘（ ） 怪柏（ ） 略无阙处（ ）飞漱（ ） 属引（ ） 乘奔御风（ ）二、用“/”给下列句子划分朗读停顿。1、自非亭午夜分，不见曦月。2、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。3、虽乘奔御风不以疾也。4、故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”三、请将你不会说明的字词写在下面的横线上，向同学或老师请教。（课文注释中的除外）_其次课时课堂练习：四、请思索、探讨、解决下列问题。1、全篇只有一百多字，却概括千余里，包涵四季景色，排列山水
27、草木，抒发游客感慨，描绘高猿异相。请同学们举几个详细的例子说明文章语言的精炼。_2、本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发觉作者是怎样营造这种效果的吗？请同学们留意文章的句式特点并加以分析。_3、请同学们针对课文内容，将你的疑问写在下面横线上，看哪个组的同学会思索、善质疑。（1）_（2）_（3）_（4）_（5）_五、请将本文中你自己喜爱的语句写在下面的横线上，并说说你观赏它的缘由。原文：_分析：_原文：_分析：_三峡语文教案6一、文章内容自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘
28、奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。二、文学常识1、本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的水经注是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。2、三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。三、语音略无阙处（qu）重岩叠嶂（zhng）不见曦月（x）沿溯阻绝（s）素湍绿潭（tun）绝巘多生怪柏（yn）飞漱其间（sh）属引凄异（zh）四、通假字1、略无阙处（阙通缺）五、古今异义词1、或王命急宣（
29、古义：有时今义：常用于选择复句的关联词）2、至于夏水襄陵（古义：一个动词到和一个介词于今义：常连在一起，表示另提一事）六、词类活用1、虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，奔驰的快马）2、林寒涧肃（寒：形容词用作动词，凉爽）（肃：形容词用作动词，宁静）3、空谷传响（名词作状语，在空荡的山谷里）七、一词多义1绝沿溯阻绝（隔绝）哀转久绝（消逝）2、自自三峡七百里中（从、由）自非亭午夜分（假如）八、重点词语说明1、至于夏水襄陵（襄：漫上）2、或王命急宣（或：有时）3、则素湍绿潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）4、良多趣味（良：很）5、属引凄异（属：连接）6、不见曦月（曦：阳光或日光）九、特别句式十、
30、朗读节奏1、巴东/三峡/巫峡长，猿鸣/三声/泪沾裳十一、理解性默写1、文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。3、写三峡全景的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日4、写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。5、写山高的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日6、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是：早发白帝城7、作者写了春冬之时八种景物的特点和赐予作者的感受是：清荣峻茂，良多趣味。8、写三峡景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃9、三峡夏季江水的特点是：夏水襄陵，沿溯阻绝。
31、虽乘奔御风，不以疾也10、从视觉角度写两岸连山的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。11、描写夏季三峡景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。12、描写三峡春冬之景的句子是：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。13、描写三峡秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。14、文章写三峡春冬景色时，既描写了素湍绿潭，回清倒影的静景，也描写了悬泉
32、瀑布，飞漱其间的动景，动静结合，相得益彰。十二、重点语句翻译1、虽乘奔御风，不以疾也。即使骑上飞奔的马驾着轻风，（仍旧）不认为快。2、回清倒影回旋的清波中倒映着各种景物的影子。3、绝巘多生怪柏4、清荣峻茂，良多趣味水清树荣，山高草盛，实在是有许多趣味。5、两岸连山，略无阙处峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。6、重岩叠嶂，隐天蔽日重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。7、自非亭午夜分，不见曦月假如不是正午和半夜时分，就看不见太阳和月亮。十三、课文内容理解1、本文写春冬之景，用素、绿、清、影四字突出其特点。写秋季景色，用寒、肃、凄、哀四字将景物的神韵生动地表现出来。2、结合文章内容，用一句话
33、概括三峡的景色特点：雄奇险峻，清幽秀丽。3、文末以渔歌作结有什么作用？进一步突出三峡秋天的凄异。4、本文的中心是：描写三峡的宏伟山势和四季景色。5、作者先写夏季景色的目的是：首先呈现长江奔腾的气概和蓬勃的活力。6、为什么后写秋天？目的在于让读者感受三峡寒静肃穆、似含秋思的风致。7、合写春冬的目的在于：呈现一帆风顺季节三峡的山光水色、清幽宜人的景物特点。8、作者描写了春冬之时的八种景物是素湍、绿潭、回清、倒影、绝巘、怪柏、悬泉、瀑布。9、作者写三峡秋景什么最突出：猿啸10、本文写凄异哀转的猿声的目的是：使哀愁和悲秋融为一体。11、渔歌运用的修辞方法是引用，其作用是强调、渲染了三峡秋天的凄凉、悲愁
34、。12、对文章赏析有误的一项是（A）A、文章根据春夏秋冬的依次写三峡之水，突出了其不同季节的特点。B、文章运用了大量极富表现力的骈散句，语言清爽俊逸。C、文章的其次段关于三峡江水的描写与李白的朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还有异曲同工之妙。D、文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。13、从全文看，第4段中引用渔者歌谣的作用是什么？进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。14、本文写景的特点是：在四季改变中呈现三峡奇异鬼谲的山水美景，寓静态于动态之中，动静结合。15、为什么不根据春夏秋冬的依次写，而是从夏、春冬写到秋？主要依据三峡江水的特点来选择写作依次的。
35、16、本文表达了作者怎样的思想感情呢？表达了祖国山水风光的酷爱，寄予了对劳动人民的怜悯。十四、开放性试题1、三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。理由1：水流急（或速度快或水势迅猛或水流湍急等相同意思均可）原句：朝发白帝，暮到江陵（或虽乘奔御风不以疾也）理由2：落差大（意思相同即可）原句：悬泉瀑布，飞漱其间2、选出下面不是写水清的一项（）A、水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。B、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。C、冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，澄澈见底。D、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。三峡语文教案
36、7教学目标1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。2.品析课文，引导学生领会三峡景色之美。3.观赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。一、图片导入，激发爱好同学们，我们宏大祖国宽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水，它们如同一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，今日，我们采摘了其中的一朵，一起来领会它迷人的风采。首先请大家观赏一段画面。播放录像介绍三峡的风光片提问这段画面描绘的是我国哪个闻名风景区的漂亮风光？明确：这就是我国的长江三峡长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴，吸引着古往今来多数的游人，更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水所打动，留下了不少名作佳句。北魏郦道元就是其中的一位
37、。这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。二、走近作者，了解作者郦道元，字善长，北魏闻名地理学家、散文家。水经注不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。三、朗读课文，理解文意。（一）我来读，我来听1.先请同学们自由诵读课文，结合书下注音把语音读准。2.指一名学生读，然后其他同学评价纠错。3.听录音，学生学读，留意停顿并作标注。4.仿照名家的朗读，同桌相互听读。（二）我来译，我来学。借助手头工具书，结合课下注释自己通译全文，不会的小组内沟通，小组内不能解决的标出来师生共同解决。四、我来品，我来赏。1.请同学们边读课文边透过文字领会三峡的美，打算用“三峡的美”说一句简洁的话。老师起个头：三峡的山美。同学们可接着说：水美、激流美、瀑布美、树美、声美、高猿美、民谣美、秋天美2.听这些同学一说，我们脑海里有了一些模糊的影像了，但太模糊了，能不能在后面加一句描写的话呢？譬如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮挡天空，拦住阳光。同学们打算一下，先在小组里说，后在班上说。（学生自由品析三峡之美）五、我来背，我自信。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸呀。同学们，让我们轰轰